， 彷彿 向 孩子 暗示 ： 「 什麼 對 你 來 說 很 重要 ， 你 想 表達 什麼 ， 或是 你 對 事物 有 什麼 想法 ， 我們 都 不 是 很 在乎 。 」 即使 實情 絕非 如此 。 其次 ， 線條畫 、 彩 繪畫 、 藝術 體驗 是 托兒所 的 典型 日常 活動 ， 卻 不 是 一般 上學 經驗 的 一 部分 。 幸運 的 是 ， 在 英國 ， 藝術 依然 是 初等 教育 裡 的 必修 課程 。 可是 在 一些 圈子 裡 ， 似乎 逐漸 將 藝術 視為 多餘 的 「 花 稍 東西 」 ， 重要性 比不上 其他 學科 。 很 遺憾 ， 在 美國 提供 特殊 藝術 課程 的 小學 數量 近年 大幅 降低 。 部分 是 因為 缺乏 資金 ， 但 也 反映 了 美國 當前 對 標準化 測驗 成績 的 執迷 。 最 主要 的 狀況 是 ， 由 符合 資格 的 藝術 老師 所 提供 的 國小 藝術 課程 ， 現在 成 了 瀕 危 物種 ── 更 不要 提 藝術 用品 的 缺乏 ， 像是 蠟筆 和 圖畫紙 。 為了 確保 孩子 的 成長 和 發展 ， 父母 和 照顧 者 必須 補足 這些 學校 體驗 並且 提供