同理 傾聽 」 ， 這 種 策略 來自 一九六○ 和 七○年代 的 「 價值 澄清 」 教育法 以及 心理學 領域 的 「 認知 行為 治療 」 。 既然 孩子 最早 提筆 畫下 的 內容 之 一 是 人 ， 看看 其他 人 ， 似乎 是 再 自然 也 不過 的 起步 。 因此 ， 最 適合 進行 開放式 詢問 的 地方 之 一 ， 就是 博物館 的 肖像 展區 。 應該 讓 孩子 挑選 想 進一步 認識 的 人 的 肖像 ， 並且 請 孩子 針對 畫作 裡 的 人 來 提問 ， 然後 奠基 在 眼前 可 見 的 東西 上 ， 推測 那 個 人 會 給出 什麼 樣 的 答案 。 比方說 ： 你 想 跟 我 說 關於 你 人生 的 什麼 事 ？ 你 對 我 的 人生 想 知道 些 什麼 ？ 你 為什麼 做 這樣 的 打扮 ？ 衣領 又 高 又 緊 、 漿 得 硬挺 ， 難道 不會 搔 得 你 脖子 發癢 ？ 你 的 洋裝 不會 把 你 的 腰束 得 太 緊 嗎 ？ 你 晚餐 吃 什麼 ？ 畫 裡面 的 那 隻 狗 叫 什麼 名字 ？ 你 一直 隨身 配 著 劍 嗎 ？ 會不會 很