要 量化 ， 研究 算點數 、 閱讀 算本數 ， 其實 讀 多少 本 不 重要 ， 讀進去 了 大腦 改變 了 思想 才 重要 。 希望 這 本 書 能夠 讓 父母 看到 閱讀 對 孩子 一生 的 重要性 ， 把 它 當做 家庭 娛樂 ， 全 家 一起 來 閱讀 。 7 讓 孩子 做 他 自己 中國 有 句 俗語 「 家家 有 本 難 念 的 經 」 ， 每 個 平安 長大 的 孩子 背後 ， 都 有 一 本 媽媽 念 了 很 久 的 經 ， 只 是 本 書 的 作者 是 教育 研究所 的 所長 ， 使 人 很 好奇 ： 教育 專家 是 怎麼 帶 大 她 的 孩子 的 ？ 這 本 書 寫 得 非常 好 ， 文筆 流暢 、 故事 生動 ， 在 閱讀 中 ， 你 不時 驚呼 「 天啊 ！ 原來 她 家 的 孩子 也 這樣 。 」 這時 你 就 對 自己 帶 孩子 的 方式 多 了 一 份 信心 。 每 個 父母 都 知道 ， 老大 、 老二 的 性格 不 一樣 ， 但 即使 是 教育 專家 仍然 免不了 嘆氣 ： 「 怎麼 這麼 不 一樣 ！ 」 我 有 個 同事 ， 她 的 老二 是 她 在 美國 念 博士 時 生 的 ， 她 說 如果 她 家 不 是 鎮 上 唯一 的 中國人 ， 她 一定 以為 醫院 抱錯 孩子 給 她 了 ， 因為 她 的 老大 、 老二 個性 天南地北 ： 老大 沉靜 愛 看書 ， 足不出戶 ， 推 不 出去 ； 老二 好動 愛 打球 ， 叫 不 回家 。 個性 如此 不同 ， 當然 帶 老大 和 老二 的 方式 也 就 完全 不同 了 ， 這 是 為什麼 孩子 不能 照 書 養 ， 因為 每 個 孩子 不同 ， 無法 按圖索驥 的 。 人 的 行為 無法 用 公式 測量 ， 帶 孩子 尤其 要 因 時 、 因 地而 制宜 ， 這 正 是 為什麼 父母 要 多 看 書 。 不管 多 好 的 書 ， 只 看 一 本 是 不 夠 的 ， 書本 會 打開 父母 的 胸襟 ， 讓 他 看到 世界 上 有 形形色色 的 人 ， 每 個 人 都 有 他 獨特 的 教養 方式 ， 只有 因應 孩子 本性 的 教養 方式 才 會 成功 。 伊朗 有 對 連體 雙胞胎 ： 拉列 和 拉丹 ， 兩 人 自 出身頭 就 連 在一起 ， 不用說 ， 她們 兩 人 的 生活 經驗 是 完全 相同 的 ， 因為 頭 連 在一起 ， 連 上廁所 都 得 一起 上 。 但是 兩 人 的 個性 完全 不同 ， 一 個 要 當 新聞 記者 ， 想 去 德黑蘭 發展 ， 一 個 想 留在 家鄉 開業 做 律師 ， 既然 個性 、 興趣 、 對 人生 的 規劃 都 不同 ， 只好 找 醫師 開刀 做 分割 手術 ， 以 獨立 活動 。 因為 已經 二十九 歲 了 ， 醫生 評估 成功 機率 只有 百分之五十 ， 但是 兩 人 還是 決定 冒險 一 試 。 不幸 手術 沒有 成功 ， 雙雙 死亡 。 看到 這 個 不幸 的 消息 ， 除了 難過 之外 ， 還 很 驚訝 ： 雙胞胎 個性 會 有 這麼 大 的 不同 嗎 ？ 不同 到 願意 冒 生命 危險 去 做 自己 嗎 ？ 我們 都 以為 一起 生活 了 二十九 年 ， 就算 原來 個性 不同 ， 應該 也 已經 磨合 到 習慣 了 ， 何必 去 冒險 ？ 但是 從 拉列 和 拉丹 的 身 上 ， 我們 看到 做 自己 的 重要性 ， 它 值得 用 生命 去 換取 。 如果 連 只有 一半 的 時間 去 做 他人 都 不惜 犧牲 生命 ， 我們 又 如何 能 每 天 逼 孩子 去 做 我們 心目中 的 他 呢 ？ 看完 《 柯志恩 母職 再 體驗 》 （ 高寶 出版 ） 這 本 書 ， 最 令 人 感動 的 地方 是 作者 誠實 的 寫出 她 的 心聲 ， 努力 提醒 自己 要 讓 孩子 去 做 他 自己 ， 而 不 是 媽媽 心 中 的 「 自己 」 。 如果 每 個 父母 能 做到 這 一 步 ， 孩子 就 不必 叛逆 了 ， 因為 父母 和 你 站 在 同 一 陣線 上 ， 你們 是 同 一 國 的 人 。 但是 這裡 要 先 釐清 ， 所謂 「 快樂 學習 」 不 是 放任 他 ， 愛 怎麼樣 就 怎麼樣 。 孩子 小 ， 心智 未 成熟 ， 我們 是 他 的 監護人 ， 負有 監督 和 保護 的 責任 ， 因此 不 是 放任 他 為所欲為 ； 所謂 快樂 學習 是 激發 他 的 動機 後 ， 把 學習 變成 他 主動 尋求 答案 的 歷程 。 快樂 來自 主動 去 做 自己 喜歡 做 的 事 ， 它 的 相對 是 被動 學習 ， 因為 我們 的 學習 評量 只 注重 成果 （ outcome ） ， 這 個 成果 又 只有 分數 一 項 ， 我們 的 孩子 才 會 不 快樂 。 如果 評量 能 包含 學習 過程 ， 成果 能夠 包含 努力 （ effort ） ， 那麼 學習 本身 是 快樂 的 。 在 動物 實驗 上 我們 看到 猴子 不會 開鎖 ， 牠 耐心 的 坐 在 地 上 把玩 這 把 鎖 ， 一 試 再 試 ， 當 牠 終於 打開 這 把 鎖 時 ， 牠 會 非常 的 高興 ， 立刻 把 這 學到 的 新 技術 應用到 另 一 把 鎖上 。 猴子 打開 這 把 鎖 ， 沒有 東西 吃 ， 並 不能 為 牠 帶來 任何 好處 ， 但是 牠 還是 會 一直 去 試 ， 因為 好奇心人 皆 有 之 ， 如果 連 動物 都 會 對 不 知道 的 東西 有 好奇心 ， 要 把 它 解開 時 ， 我們 若 能 改變 上課 方式 ， 把 時間 花 在 激起 學生 動機 上 而 不 是 念 課文 上 ， 我們 的 學生會 快樂 很多 。 這 本 書 基本 上 讓 父母 放寬 心 去 帶 孩子 ， 享受 孩子 的 樂趣 ， 它 教 父母 不可 將 老大 和 老二 比 ， 當然 更 不可以 將 你 的 孩子 和 別人 的 孩子 比 。 孩子 只 能 和 自己 比 ， 只要 今天 有 比 昨天 進步 ， 父母 就 該 獎勵 孩子 ， 因為 連同 卵 雙胞胎 都 不 一樣 時 ， 你 怎麼 把 你 的 孩子 和 別人 的 孩子 比 呢 ？ 在 書 中 ， 我們 看到 ： 只要 打破 「 分數 是 評量 惟一 的 標準 」 這 個 觀念 ， 孩子 就 會 快樂 了 。 三千 年 前 ， 孔子 就 說 過 「 因材施教 」 ， 三千 年 後 我們 仍然 「 統一 評量 」 。 拉列 和 拉丹 走 了 ， 但是 她們 不惜 犧牲 生命 ， 勇敢 追求 自我 的 精神 ， 給 父母 一 記 當頭棒喝 ， 讓 我們 看到 孩子 是 獨立 的 個體 ， 有 他 自己 的 人格 ， 一定 要 獨立 看待 他 。 一旦 做到 這 一 步 ， 你 就 會 發現 ： 孩子 自己 會 上進 ， 你 也 不會 抓狂 ！ 8一 個 八 歲 的 小說家 看完 《 飛舞 的 手指 》 （ 智庫 文化 出版 ）