、 組織 和 詮釋 感官 資訊 有關 ， 也 和 他們 在 作品 裡 對 知覺 經驗 的 更多 覺察 和 運用 息息相關 。 知覺 成長 可以 從 孩子 們 逐漸 增長 的 覺察力 ， 以及 不同 顏色 與 造型 的 運用 上 看出來 ， 尤其 是 他們 對 物理 空間 的 知覺 和 再現 。 孩子 的 圖畫 也 提供 了 他們 社交 成長 的 線索 ， 因為 圖畫 反映 了 孩子 對 個人 經驗 的 更多 覺察 ， 也 反映 了 對 他人 經驗 的 認同 。 通常 ， 孩子 畫 的 頭 一 個 可 辨識 的 東西 是 人類 。 隨著 孩子 成長 ， 他們 的 圖畫 會 反映出 自己 逐漸 能夠 欣賞 人類 、 人際 關係 以及 社交 活動 的 擴展 。 羅恩菲爾德 表示 ， 實際 上 ， 畫畫 成為 孩子 進入 現實 世界 、 與 他人 相處 的 自我 延伸 。 孩子 描繪 周 遭 環境 裡 的 人物 和 場景 時 ， 圖畫 裡 透露 了 逐漸 增長 的 社會 意識 和 對 更 大 世界 的 理解 。 他們 學習 和 別人 相處 共事 ， 即使 那 只是 表示 共享 一 桶 蠟筆 或是 和 畫架 另 一 邊 的 孩子 閒談 ，