或 農舍 ， 通常 都 有 門把 。 ） 這些 符號 畫成 的 方式 總是 簡單 、 大膽 和 直接 。 而且 構圖 裡 的 一切 彷彿 都 完美 地 放置 與 分配 在 整 張 紙 上 。 再者 ， 愛德瓦茲 強調 ， 孩子 把 每 個 元素 畫 在 他們 認為 「 正確 」 的 地方 時 ， 可以 得到 深深 的 滿足感 。 當 他們 確認 自己 的 圖畫 很 完整 ， 絕對 沒有 任何 遺漏 時 ， 可以 從中 獲得 極 大 的 愉悅 。 一般 的 六 歲 孩子 還 不會 呈現 深度 ， 大多 東西 都 畫成 扁平 的 樣子 ， 很 少 有 元素 會 互相 交疊 。 圖畫 頂端 的 藍線 和 底部 的 綠線 成為 天空 和 地面 的 象徵 再現 。 夾 在 中間 的 一切 通常 代表 空氣 。 孩子 畫 的 每 樣 東西 幾乎 都 放 在 基準線 上 ， 基準線 要不是 紙張 底部 ， 不然 就 是 代表 地面 的 綠線 。 不過 ， 有時候 ， 描述 某 個 意義 特別 重大 的 經驗 時 ， 孩子 可能 必須 偏離 這 種 典型 的 圖示 。 羅恩菲爾德 指出 好幾 種 這 類 的 「 主觀 空間 再現