可以 從 它 學會 照顧 青少年 身心 的 方法 。 （ 《 人間 福報 》 二○○八年 十月 二十日 ） 圖書館 裡 的 「 活書 」 美國 加州 聖塔莫尼卡市 （ Santa Monica ） 的 圖書館 裡 有 十四 本 「 活 書 」 （ living books ） ， 如果 你 想 知道 百科全書 中 的 某 個 項目 的 意義 ， 可以 去 櫃檯 登記 ， 借出 活書 半 個 小時 。 這 活 書 是 十四 位 義工 針對 時人 容易 誤解 的 項目 ， 或 已 有 偏見 的 概念 做 親身 的 解說 。 例如 想 知道 什麼 叫 街頭 遊民 ， 就 有 遊民 現身說法 向 你 解釋 ， 想 知道 裸體 主義 是 什麼 ， 就 有 一 個 終身 奉行 裸體 主義 的 人 告訴 你 為什麼 他 喜歡 裸體 ； 想 知道 什麼 是 素食 主義 ， 就 有 吃素 的 人 來 跟 你 對話 。 圖書館 認為 有 些 題目 是 只有 人 跟 人 面對面 說話 才 能 真正 了解 ， 文字 說明 有時 碰觸 不 到 心 中 深層 產生 「 感動 」 的 地方 。 比如說 ， 納粹 明明 屠殺 了 六百萬 猶太人 ， 有些 人 卻 偏 會 聽信 德國 極 右派 份子 的 蠱惑 ， 認為 這 全 是 猶太人 自己 想像出來 的 ， 但是 若 能 親自 跟 集中營 的 倖存 者 談話 ， 尤其 看到 他們 手臂 上刺 的 號碼 之後 ， 都 會 大為 震撼 ， 感同身受 ， 觀念 就 會 慢慢 改變 。 在 暢銷書 《 自由 寫手 的 故事 》 中 ， 一 位 在 加州 公立 高中教 後段班 的 老師 發現 她 的 學生 竟然 不 知道 有 納粹 滅種 屠殺 這麼 大 的 事件 ， 於是 她 帶 著 這些 學生 去 洛杉磯 參觀 了 一 次 二 次 世界 大戰 的 紀念館 。 出來 後 ， 每 個 孩子 的 觀念 都 不 一樣 了 ， 他們 很 震驚 種族 優越感 、 民族 仇恨 會 令 人 做出 這樣 無 人性 的 殘忍 行為 ， 徹底 了 解 了 偏見 的 可怕 。 從此 這些 孩子 的 行為 整 個 改變過來 ， 他們 未 經 世故 、 善良 的 本性 被 啟動 了 ， 每 個 人 都 利用 課餘 時間 去 做 化解 仇恨 的 志工 ， 甚至 義賣 募款 幫助 偏見 的 受害 者 。 我們 看到 這些 孩子 本來 對 遠 在 巴爾幹半島 的 南斯拉夫 人民 沒有 什麼 感覺 ， 但是 因為 參觀 了 猶太 屠殺 紀念館 ， 又 因 老師 在 課堂 上 談到 二十世紀 的 另 一 個 滅種 屠殺 ， 於是 學生 開始 自動自發 募款 幫助 戰爭 的 受害 者 。 他們 幫助 了 別人 ， 被 幫助 的 人 也 改變 了 這些 學生 的 人生觀 。 我們 看到 知識 的 重要性 ， 因為 知識 改變 觀念 ， 觀念 改變 行為 。 其實 ， 這 就 是 圖書館 最 重要 的 功能 — 提供 老百姓 知識 ， 改變 他們 的 人生觀 、 價值觀 。 很 可惜 ， 我們 台灣 一直 把 圖書館 視為 藏書庫 ， 很多 圖書館 也 把 自己 定位為 被動 的 知識 儲藏地 。 到 現在 ， 還 有 人 把 圖書館員 視為 負責 借 書 的 人 ， 完全不了 解 一 個 好 的 圖書館員 是 主動 的 配合 學校 教學 ， 提供 老師 補充 教材 ， 幫助 學生 完成 老師 指定 作業 的 人 。 美國 學生 一 週 至少 要 去 圖書館 一 次 ， 因為 老師 出 的 作業 中 ， 有 很多 是 必須 借重 圖書館 才 能 完成 的 。 看到 聖塔莫尼卡 的 圖書館 主動 提供 市民 正確 的 知識 ， 而 我們 的 學生 只有 要 考試 才 去 圖書館 Ｋ書 ， 真的 很 希望 政府 能 多 編 預算 讓 台灣 的 圖書館 也 能 發揮 它 的 功能 ， 成為 知識 獲得 的 促進 者 。 （ 《 天下 》 雜誌 第四○九 期 ， 二○○八年 十一月 五日 ） 讓 孩子 領會 學習 的 真正 目的 在 酒會 上 ， 聽到 有 人 大聲 嘲笑 美國 共和黨 副總統 候選人 培林 （ Sarah Palin ） 沒有 世界觀 ， 不 知道 非洲 是 個洲 ， 還 以為 是 個 國家 。 循聲 望去 ， 發現 嘲笑 的 人 正 是 不 知道 新幾內亞 在 亞洲 ， 堅持 在 非洲 的 人 。 在 二十一世紀 ， 沒有 世界觀 在 競爭力 上 是 個 弱點 。 一九八九年 柏林 圍牆 倒下 時 ， 加州 大學 醫學院 的 面試 問題 便 是 「 柏林 圍牆 倒下 ， 對 你 的 意義 是 什麼 ？ 」 所有 老師 一致 認為 一 個 不 關心 世事 、 心胸 不 夠 寬大 、 沒有 世界觀 的 人 不會 是 個 好 醫生 。 要 使 孩子 打開 眼界 ， 最 簡單 的 方式 便是 多 讀 。 但是 有 人 說 ， 這 不 是 又 增加 孩子 的 壓力 了 嗎 ？ 其實 不會 ， 只要 不 考 標準 答案 就 沒有 問題 。 老師 可以 多 教 ， 孩子 可以 多 讀 ， 只要 改變 考核 方式 ， 孩子 就 沒有 壓力 。 知識 是 相通 的 ， 讀 得 多 ， 背景 知識 豐富 ， 就 容易 吸收 ， 記憶 最 重要 的 效標 是 意義度 ， 有 意義 就 會 記得 ， 多 讀 反而 減輕 學習 壓力 。 學生 閱歷 不 夠 容易 自以為是 。 曾經 有 個 學生 問 我 ， 王陽明 有 什麼 了不起 ， 在 沒有 孔子 大學 之前 為什麼 先 有 陽明 大學 ？ 意思 是 還 輪 不 到 他 。 我 問 他 ： 「 王陽明 做 了 什麼 事 使 你 知道 他 的 名字 ？ 」 他 說 ： 「 不 知道 ， 歷史 課本 有 寫 ， 我們 就 要 去 背 ， 名字 就 知道 了 。 」 我 想 這 就 是 問題 所在 了 。 我們 的 課本 編 得 太 簡單 ， 因此 老師 必須 告訴 孩子 為什麼 這 個 人 值得 名留 青史 ， 不然 歷史 變成 只 是 一 堆 要 考 的 人名 和 地名 ， 難怪 念起來 很 痛苦 。 其實 王陽明 平定 寧王宸濠 之 亂 的 經過 非常 有 戲劇性 ， 孩子 會 很 喜歡 聽 的 。 宸濠 造反 時 ， 王陽明 任 都察 御史 ， 他 上任 不久 就 平定 了 江西 、 福建 、 廣東 一帶 ， 數十 年 來 朝廷 無法 解決 的 盜寇 問題 ， 他 聽說 宸濠 反 了 ， 便 起兵 勤王 ， 寧王 知道 他 很 厲害 ， 要 先 除去 他 ， 便 派 人 追殺 他 。 他 換上 便服 ， 躲 在 漁舟 中 ， 另 使 人 穿上 他 的 衣冠 坐 在 船 上 ， 用 金蟬脫殼 計 逃到 臨江 。 他 知道 如果 宸濠 北上 ， 直 取 京師 ， 那 就 完 了 ， 因為 明朝 積弱 ， 不堪一擊 。 所以 他 用 反間計 ， 假稱 朝廷 已 知 宸濠 將 反 ， 特令 兩廣 、 湖襄都 御史 在 各 路 要 害 埋伏 ， 又 將 這 道 假 密旨 縫 在 優人 （ 演員 ） 的 衣服 裡 ， 讓 他們 故意 被 宸濠 所 捉 ， 把 假 消息 傳出去 。 寧王 果然 不 敢 發兵 北上 ， 便 先 打 安慶 。 王陽明 一方面 部署 兵力 ， 一方面 叫 人 把