/ 2/25 ） ， 後來 也 沒有 覺得 自己 學到 更多 新 的 東西 。 但是 在 這 堂 實作 課 中 ， 學生 必須 真的 變成 遊戲 的 設計 與 製造 者 ， 才 有 可能 真的 做出 可以 運作 的 作品 。 這樣 的 學習 效果 是 巨大 的 ， 就 像 學生 後來 說 的 ： 一般 上課 比較 單向 ， 就算 有 上台 發表 ， 應該 說 一般 上課 我們 發表 的 東西 ， 老師 還是 最 了解 的 人 ， 但 這 堂 課 有點 相反 ， 我們 比 老師 還 了解 我們 做 的 東西 。 實踐 導向 的 課程 ， 讓 學生 必須 「 置身 」 於 實作 社群 之中 進行 學習 ， 學生 的 創作 不 是 花拳繡腿 、 虛晃 兩 招 ， 而是 必須 創造出來 的 真實 考驗 。 （三） 產生 共同 志業 成為 知識 與 創造力 的 吸子 2017年 一 個 有趣 的 報導 ， 討論 大學生 視 「 分組 報告 」 為 夢魘 ： 「 只要 一 聽到 老師 說 『 分組 』 這 二 字 ， 就 一肚子火 、 白眼 翻 到底 。 畢竟 老師 這麼 做 ， 就 是 讓 某些 學生 特別 疲累 、 某些 人 特別