他 從 大學 三年級 開始 ， 接受 祐生 研究 基金會 的 栽培 ， 時間 長達 二十 年 ， 費用 高達 數百萬 ， 他 回憶 林 董事長 說 ： 「 你們 是 臺灣 下 一 代 傑出 的 年青人 ， 你們 要 有 『 知識 、 見識 跟 膽識 』 ， 沒有 見識 的話 ， 就 先 去 外面 看看 全 世界 」 （ 2015: __UNDEF__ 37 ） ， 於是 他 跟著 祐生 基金會 ， 去 了 南美洲 、 東南亞 、 非洲 、 北歐 ， 九 年 的 時間 ， 免費 環遊 全 世界 ， 看 全 世界 最 頂尖 的 東西 ； 林 董事長 為 他們 辦 讀書會 讀 三千 本 書 ， 培養 通識 能力 ， 請 各 行業 最 頂尖 的 人士 來 演講 ， 提供 高額 研究 經費 ， 找 專業 教授 來 一起 合作 、 指導 進行 專題 研究 。 這樣 的 經驗 ， 提供 了 張老師 國文 之外 ， 分殊 領域 的 專業 知識 ， 成就 了 今日 學 思達 的 教育 創新 。 上述 例子 ， 是 發生 在 教育 創新 者 發展 歷程 中 社會 系統 複合性 對 其 創造 的 影響 ； 在 教育 創新 的 歷程 中 ， 社會 系統 亦 會