有 些 部分 他 覺得 不錯 ， 他 就 吸收 。 他 就 嘗試 那 個 部分 ， 也 覺得 不錯 。 __UNDEF__ （ C ） 另外 ， 也 有 老師 認為 ， 教學 研究會 和 公開 場合 ， 如期 初 和 期末 教學 研究會 ， 可以 分享 並 鼓勵 老師 們 ， 但 要 尊重 老師 們 ， 視 個人 需求 ， 若 能 成功 推廣 共備 給 同仁 ， 切合 老師 們 在 教師 專業 上 的 需求 ， 就 會 增加 參與 共備 的 意願 。 鼓勵 老師 們 勇於 分享 ， 並 不 是 你 的 東西 ， 大家 一定 要 全盤 接收 ， 就 是 我 有 一些 不 一樣 的 做法 ， 不要 給 大家 太 大 的 壓力 ， 就是說 ， 我 很 快樂 的 分享 。 （ C ） （三） 共備 ， 取決 複雜 程度 複雜性 指 理解 和 使用 共備 的 難易 程度 ， 有 些 老師 對於 操作 課程 ， 可能 因為 教學 經驗 較 不足 ， 負荷 相對 較 大 ， 也 有 老師 因為 過去 設計 的 講義 問題 過多 ， 也 會 精簡 ， 對於 授課 老師 的 負擔 ， 相對 沒有 那麼 重 ， 也 比較 願意