， 我們 愈來愈 重視 對 學生 進行 英語 與 數學 測驗 ， 甚至 從 幼稚園 就 開始 ， 很 可能 會 讓 學生 犧牲 那些 不 屬於 學術 範疇 的 活動 ， 像是 充滿 創造性 的 表演 與 藝術 活動 。 它們 也 對 個人 發展 有 很 大 的 幫助 ， 卻 很 難 被 評量出來 。 此外 ， 雖然 讓 學生 接受 優秀 的 老師 指導 可能 會 讓 他們 在 學習 上 有 更 好 的 收穫 ， 這些 收穫 卻 比較 容易 隨著 時間 慢慢 消逝 。 反觀 那些 從 非 知識性 活動 中 學到 的 東西 ， 對 一 個 人 的 影響 其實 更為 長久 。 人格 發展 很 重要 ， 所以 一些 立法 人士 也 試 著 將 「 人格 評量 」 加入 公信力 系統 之中 ！ 試 著 利用 評量 指標 ， 將 學校 變成 「 消弭 成就 差距 的 機構 」 所 要 付出 的 代價 ， 並非 只有 金錢 。 眾人 忽視 了 學校 需要 教導 學生 歷史 、 公民 等 課程 的 重要 任務 ， 只 想 著 集中 心力 改善 學生 的 閱讀 與 數學 成績 （ 特別 是 學習 表現 不佳 的 學生 族群 ） 。 這 或許