對 肉體 觸摸 帶給 神經 系統 組合 的 影響 ， 究竟 是 好 或 壞 ， 可能 得 從 孩童 喜歡 或 討厭 的 反應 指標 才 看得出來 。 因此 對 觸覺 的 影響 ， 最 重要 的 是 觀察 孩童 反應 ， 並 聽聽 他們 的 評語 。 一般 說來 ， 如 對 觸撫 產生 積極 的 反應 ， 是 一 項 很 重要 的 線索 ， 表示 在 可 接受 的 情況 下 ， 孩童 需要 額外 的 觸覺 輸入 。 此時 可 設計 在 海灘 大 毛巾 上 玩耍 ， 或 穿 絨布 睡衣 睡覺 ， 都 可 提供 觸覺 的 刺激 而 讓 神經 系統 睡覺 ； 另外 在 睡覺 前 替 孩童 輕擦 背部 ， 或 洗澡 時 用 毛巾 多 擦拭 幾 次 都 會 有 幫助 ， 但 需 密切 注意 孩童 的 反應 。 如果 他 不 喜歡 就 順著 他 ， 不要 勉強 。 最好 在 必要 時 也 提醒 親友 ， 孩童 拒絕 擁抱 或 親熱 ， 並 非 個性 問題 ， 而是 神經 系統 對 這些 感覺 無法 感受到 舒暢 的 緣故 。 不管 受到 那 一 個 人 的 撫摸 ， 孩童 不 喜歡 就 是 不 喜歡 。 如果 別人 無意 中 碰到 他 ， 孩童 反手 就 打 人 時 ， 此時 責罵 孩童 無理 是 於事無補 的 ， 最好 向 那 人 解釋 一下 ， 這 是 孩童 無法 控制 的 自動 反應 。 此時 輕聲 教導 孩童 說 一 聲 抱歉 或 對不起 ， 常 是 解除 困窘 的 方法 ， 也 是 很 好 的 紀律 訓練 。 21 提供 前庭 、 筋肉 和 視覺 刺激 ＜ 父母 如何 協助 受 困擾 的 孩童 (4) ＞ 如果 孩童 一再 尋求 內耳 前庭 的 大量 刺激 ， 最好 安排 可 讓 他 繃跳 的 環境 ， 讓 他 在 戶外 跑 、 跳 、 爬高 。 或 讓 他 玩 耗體力 的 活動 設備 ， 才 會 讓 他 的 神經 安定下來 。 大人 常 把 孩童 高高 舉起來 或 倒 提舉 高 ， 心想 孩童 會 開心 ， 是 一 種 暱愛 的 做法 。 一些 對 感覺 統合 有 粗淺 瞭解 的 父母 ， 也許 會 以為 把 小孩 拋高 或 倒舉 是 很 有用 的 治療 措施 。 然而 ， 孩童 如 有 重力 不安全 症 時 ， 這些 舉動 常 會 帶給 他 很 大 的 痛苦 。 跟 觸覺 輸入 的 感覺 變化多端 一樣 ， 有些 孩童 喜歡 內耳 前庭 的 刺激 ， 有 些 就 不 喜歡 。 不 喜歡 的 孩童 ， 多 無法 把 前庭 刺激 的 輸入 調整好 ， 因此 刺激 無法 帶來 愉快 的 感覺 。 大人 強制 施給 刺激 時 ， 常 會 傷害 孩子 情緒 的 發展 和 神經 系統 成熟 的 組合 。 通常 孩童 只要 受得了 ， 都 喜歡 在 搖椅 上 搖擺 。 但 有些 孩童 在 搖擺 時 ， 只 喜歡 把 頭 轉到 一 側 ， 若 轉往 另 一 側 時 總 感到 不 舒服 。 另 有些 孩童 不 喜歡 肚子 朝下 的 臥姿 ， 只 喜歡 臉 朝上 的 仰姿 。 父母 要 特別 注意 孩童 玩 時 有 沒 有 異常 姿態 ， 如 對 內耳 前庭 有 不 規則 反應 時 ， 常 表示 孩童 需 接受 感覺 統合 治療師 的 協助 。 如果 孩童 自己 一再 尋求 內耳 前庭 的 大量 刺激 ， 最好 安排 可 讓 他 跳 的 環境 ， 讓 他 在 戶外 跑 、 跳 、 爬高 或 讓 他 玩 耗體力 的 活動 設備 ， 才 會 讓 他 的 神經 安定下來 。 一些 需 把 東西 抬高 、 搬動 或 推拖 的 家務事 ， 孩童 的 協助 或 參與 ， 都 可 增加 本身 所 需要 的 筋肉 關節 動覺 的 刺激 。 表面 上 看來 ， 家務事 是 勞力 的 工作 ， 實際 上 做 家務事 可 提供 組合 神經 系統 的 感覺 輸入 和 順應 反應 。 以前 我們 說 過 孩童 跟 地心引力 （ 重力 ） 的 關係 ， 比 孩童 跟 母親 的 關係 更 重要 。 這 並 不 是 說 父母 不 重要 。 父母親 藉著 把 幼童 舉高 、 背動 、 搖動 ， 或 放入 搖籃 中 ， 幫助 幼兒 建立 跟 地心引力 良好 的 關係 。 年紀 大 一點 時 ， 父母 可 帶 孩童 在 後院 盪秋千 、 騎 小馬 、 游泳 ， 到 小 山 遠足 ， 或 到 海邊 遊玩 ， 而 跟 地心引力 建立 密切 關係 。 孩童 所 不 喜歡 的 活動 ， 或 很 容易 疲倦 的 項目 ， 往往 是 孩童 神經 發展 上 最 需要 的 活動 ， 但 絕不要 強迫 孩童 做 這些 項目 ， 由 他 自己 意志 的 參與 ， 才 能 發展 並 組合好 自己 的 腦 。 最好 讓 孩童 有 機會 接近 這些 活動 ， 儘量 讓 活動 單純 些 ， 使 孩童 能 愉快 掌握 。 如果 孩童 還 不能 把握 時 ， 讓 孩童 自己 選擇 刺激 腦 的 方式 。 視覺 和 嗅覺 刺激 尖叫 或 救火車 之 聲音 ， 聽來 可能 讓 人 煩躁 不安 ， 甚至 需 關上 門窗 。 有些 父母 常 需 調節 自己 吼叫 的 音量 ， 才 不會 讓 孩童 的 腦 組合 瓦解 。 若 能 常常 放低 音量 的話 ， 可能 會 讓 神經 系統 鎮定下來 。 此外 ， 別人 覺得 正常 的 氣味 ， 對 某些 孩童 可能 很 倒胃口 ， 因而 連帶 不 喜歡 某人 或 某物 。 孩童 對 事物 的 感覺 不一定 跟 別人 一樣 ， 父母 也許 能 保護 他 不 被 強烈 反感 的 感覺 所 擊倒 ， 但 無法 處理 每 一 時刻 的 聲音 和 氣味 。 無法 應付 環境 中 的 事務 時 ， 孩童 大多 會 有 一些 警告 的 癥狀 。 此時 ， 最 常見 的 是 孩童 變 得 不安 及 分散 注意力 。 孩童 可能 敵視 或 攻擊 別人 ， 也 可能 變 得 畏縮 或 哭哭啼啼 。 外人 可能 會 以為 這 孩子 很 固執 ， 行為 顯然 退化 ， 但 富有 觀察力 的 父母 ， 常 會 在 情況 惡化 前 看出 這些 行為 背後 的 真相 。 有時 直覺 的 本能 ， 會 在 更 早期 警告 父母 及早 改善 週遭 的 環境 。 社會 上 向來 低估 「 玩 」 的 重要性 。 這 是 由於 大部分 兒童 不 需要 父母 的 協助 就 可 玩 得 很 好 ， 同時 也 看 不 出 玩 對 腦 的 發展 有 什麼 重要 ， 因而 大部分 人 認為 玩 只 是 一 項 娛樂 ， 甚或 虛度 光陰 而已 。 然而 ， 學齡 前 兒童 的 遊戲 ， 對 心智 發展 上 的 重要性 ， 不會 比 學童 的 家庭 作業 來得 輕 。 當 跟 別人 比起來 ， 自己 孩童玩 的 項目 很少 ， 且 有點 沈默寡言 時 ， 父母 常 只 認為 孩童 對 其他 遊戲 項目 不 感興趣 而已 。 實際 情況 並 不 完全 如此 ， 對 正常 遊玩 不 感興趣 的 孩童 都 有 問題 ， 而 問題 中 多 包括 了 感覺 處理 上 的 失常 。 有 運用 障礙 的 孩童 ， 由於 動作 的 運用 有 困難 ， 很 難 學會 新 的 或 稍 複雜 的 事