重要 因素 。 如果 父母親 能 進一步 指導 功課 ， 孩子 就 會 有 更 好 的 成績 表現 。 有 一 位 在 國小 任教 多 年 的 老師 告訴 我 ， 在 學校 裡 ， 一 個 老師 要 面對 幾十 位 學生 ， 個別 指導 很 難 做 得 到 。 因此 ， 父母親 對 孩子 做 些 功課 上 的 輔導 ， 可以 幫助 孩子 奠定 良好 的 智育 基礎 。 有 些 父母 懷疑 地 說 ， 當 他 自己 是 孩子 的 時候 ， 並 沒有 父母 指導 孩子 做 功課 的 情形 ， 為什麼 現在 需要 指導 呢 ？ 我 想 這 有 幾 個 原因 。 首先 是 現在 的 教材 比較 重視 思考 和 推理 ， 許多 作業 上 的 問題 ， 特別 是 國小 階段 ， 需要 父母 給予 適當 的 指導 ， 否則 孩子 不 容易 完全 的 理解 。 其次 ， 父母親 指導 功課 時 ， 可以 了解 孩子 學習 上 的 種種 情況 ， 對 他 的 優點 加以 鼓勵 ， 對於 錯誤 或 不 明白 的 地方 加以 啟發 。 第三 ， 父母 能 關心 孩子 的 學習 ， 參與 孩子 的 討論 ， 可以 促進 親子 的 情感 。 第四 ， 父母 關心 孩子 的 課業 ， 可以 引發 孩子 專心 學習 ， 涉獵 課外 讀物 ， 而 減少 在 外 遊蕩 或 花 太多 時間 看 電視 。 現在 大部分 的 年輕 父母 都 很 關心 注重 孩子 的 功課 ， 而且 本身 受 過 基本 教育 以上 ， 都 能 指導 孩子 讀書 ， 如果 不 做 適當 的 指導 ， 孩子 成績 相差 太 遠 ， 會 引起 孩子 的 挫敗感 ， 而 不 喜歡 讀書 。 如果 在 別的 方面 又 得 不 到 鼓勵 ， 孩子 就 很 有 可能 學壞 。 作家 琦君 在 早年 發表 的 〈 一 篇 舊 稿 的 感觸 〉 一 文 中 寫道 ： 「 這 幾 個 孩子 ， 一直 缺少 父母 的 關愛 與 教育 ， 卻 能 如此 正常 地 成長 ， 真是 非常 的 幸運 。 仔細 想想 ， 實在 是 因為 他們 出生 得 較 早 ， 那時 工商業 還 沒 像 今天 這般 繁榮 ， 社會 形態 也 沒有 像 今天 這般 複雜 。 孩子們 沒有 出租 的 小人書 可 看 ， 家 中 沒有 『 刀光劍影 』 『 殺人 滅口 』 的 電視劇 可 看 。 西門町 也 還 沒有 彈子房 ， 沒有 黑 咖啡室 ， 沒有 電動玩具 。 社會 的 引誘 小 ， 欲望 低 ， 家庭 缺乏 溫暖 也 沒 處 跑 。 如果 這 幾 個 孩子 成長 在 今日 五花八門 的 環境 中 ， 恐怕 這 位 母親 就 沒有 這樣 好 的 運氣 坐享 兒女 之 福 了 吧 ！ 」 現在 的 社會 風氣 不同於 過去 ， 孩子 如果 不 好好 指導 他 做 功課 ， 多 關注 他們 的 生活 ， 就 很 容易 學壞 。 有 一 位 老師 告訴 我 ， 關心 孩子 並 不 是 看管 孩子 ， 逼 他 讀書 ， 而是 要 了 解 孩子 ， 指導 孩子 。 跟 孩子 討論 功課 和 學校 的 生活 ， 是 了 解 孩子 和 指導 孩子 最佳 的 途徑 。 另外 有 一 位 老師 告訴 我 ， 孩子 的 生活 內容 就 是 受 教育 。 在 學校 的 功課 中 ， 無論 德 、 智 、 體 、 群 、 美 各 方面 ， 如果 沒有 一樣 值得 嘉許 ， 那 就 會 墮落 ， 而 步入歧途 。 我 要 澄清 一點 ， 指導 孩子 做 「 課業 」 ， 並 不 是 只有 智育 ， 而是 包括 德 、 智 、 體 、 群 、 美 五育 。 這 也 是 本 書 所 揭櫫 的 教育 信念 。 不過 本 章 所 要 討論 者 ， 則 偏重 在 智育 方面 的 指導 。 觀念 與 知識 孩子 智能 的 成長 ， 是 在 一連串 的 資料 處理 （ information processing ） 過程 中 培養出來 的 。 因此 ， 孩子 練習 歸納 、 演繹 、 觀察 和 試探 的 資料 愈 多 ， 智能 的 發展 愈 好 。 資料 處理 的 基本 單位 是 觀念 ， 因此 孩子 學習 任何 功課 ， 一 開始 就 要 把 每 個 觀念 釐 得 清清楚楚 。 觀念 不斷 增加 ， 再 經過 整理 而 成為 原理 原則 。 因此 ， 你 一定 要 幫助 孩子 把 基本 觀念 弄 清楚 ， 孩子 才 能夠 進一步 類化 學習 、 思考 、 推理 及 解答 問題 。 父母親 怎麼 知道 孩子 已經 獲得 完整 的 觀念 呢 ？ 根據 心理學家 布魯納 的 觀點 ， 孩子 若 獲得 完整 的 觀念 ， 就 能夠 說出 觀念 的 名稱 ， 指出 它 的 屬性 和 價值 ， 說出 它 的 定義 ， 並 能 舉出 實例 。 觀念 是 從 歸納 事象 和 實例 而 獲得 ， 觀念 的 定義 是 根據 事實 的 屬性 和 價值界 說出來 的 。 孩子 一 開始 學習 ， 如果 每 個 觀念 都 學得 正確 清楚 ， 將來 在 思考 和 推理 上 ， 就 會 很 正確 清晰 。 父母親 如果 能 協助 孩子 ， 把 每 個 詞彙 、 處理 資料 的 邏輯 和 思考 步驟 釐 得 清清楚楚 ， 對 孩子 往後 的 學習 才 有 助益 。 不過 ， 觀念 不 是 用 記憶 得來 的 ， 是 從 分辨 、 歸納 、 比較 中 獲得 。 孩子 在 學習 資料 處理 時 ， 除了 觀念 之外 ， 就 是 有 系統 的 知識 。 孩子 的 知識 愈 廣博 ， 愈 能 引發 他 的 思考 和 推理 。 因此 ， 父母親 有 必要 協助 孩子 閱讀 課外 讀物 。 課外 讀物 的 選擇 原則 很 簡單 ， 你 自己 必須 先 讀 一 次 ， 認為 它 對 孩子 的 心智 發展 有益 ， 就 可以 買 。 父母 先 讀 過 的 書 再 交給 孩子 讀 ， 具有 很多 優點 。 除了 能 適合 孩子 的 需要 之外 ， 父母親 亦 能夠 在 孩子 讀完 讀物 之後 ， 跟 他 討論書 的 內容 ， 啟發 其 思考 ， 診斷 孩子 閱讀 的 情形 ， 好 知道 怎麼 幫助 他 繼續 閱讀 。 課外 讀物 內容 要 廣 ， 舉凡 傳記 、 神話 、 名著 、 自然 科學 等等 ， 都 宜 涉覽 。 以下 是 你 協助 孩子 閱讀 課外 讀物 的 原則 ：1. 課外 讀物 要 由 淺 而 深 ， 由 易 而 難 ， 選擇 課外 讀物 必須 合乎 孩子 的 閱讀 能力 。 2. 孩子 如果 還 不能 閱讀 ， 父母親 可 先 念給 孩子 聽 ， 順便 解釋 一些 名詞 和 觀念 。 3. 要 注意 孩子 是否 聽 得懂 ， 是否 保持 專注 。 你 可以 停下來 ， 問問 孩子 讀 過 的 情節 ， 或 跟 他 討論 彼此 的 感想 或 聯想 。 如果 孩子 聽 不 懂 你 念 的 內容 ， 一定 要 換 一 本 比較 淺 的 讀物 。 4. 給予 孩子 說 故事 或 發表 閱讀 心得 的 機會 。 父母 有 興趣 聽 孩子 說 故事 、 講 笑話 、 談 科學 知識 ， 孩子 一定 會 喜歡 看 課外 讀物 。 5. 孩子 自動 閱讀 課外 讀物 時