天 無 絕人 之 路 ， 天生 我 才 必 有用 。 雖然 有時 是 先天 不幸 ， 有時 是 後天 不良 。 然而 ， 若 有 適當 的 機會 及 環境 ， 個人 便 可 發揮 其 才能 。 人 的 潛力 無窮 ， 從 教育 觀點 來 看 ， 不外乎 是 了 解 和 發揮 。 要 精確 地 肯定 一 個 人 的 潛力 有時 不免 會 瞎子摸象 ， 以偏概全 。 因此 ， 要 如何 發揮 潛力 ， 想 獲得 具體 可行 的 方法 ， 也 常 有 問道於盲 的 遺憾 。 先天 不足 者 說到 「 盲 」 ， 我們 就 以 盲人 為 例 ， 除了 按摩 之外 ， 他們 到底 有 沒 有 其他 的 潛能 呢 ？ 盲人 自己 是否 有 「 自知之明 」 ？ 一般人 是 怎麼 想 ？ 心理學家 有 沒 有 努力 發現 ？ 教育學家 是否 已 有效 地 發揮 他們 的 才能 ？ 社會 肯 不肯 將 他們 列入 文化 的 主流 之中 ？ 這些 都 是 值得 深思 的 。 一些 例外 成功 的 盲人 卻 也 都 是 在 「 暗中 摸索 」 出來 的 ， 偶爾 逢遇 一兩 個 知音 ， 給予 提攜 、 支持 、 引導 ， 然而 大多數 恐怕 是 「 死不瞑目 」 。 這 對 他們 個人 來 講 ， 是 遺憾 ； 對 社會 國家 來 說 ， 更 是 損失 。 □ 盲童 語文 的 創作力 為了 了 解盲 者 的 潛能 ， 美國 的 教育學家 和 心理學家 都 曾 積極 研究 ， 他們 發現 ， 在 沒有 特別 照顧 情況 下 ， 盲童 的 語文 創造力 至少 不 比 一般 兒童 差 ， 有 些 研究 甚至 發現 ， 盲童 比 一般 兒童 的 語文 流暢力 、 變通力 和 獨創力 方面 都 顯著 地 高。 為什麼 連 美國 的 教育 也 未必 注意 發揮 這些 盲童 的 語文 創造力 ， 社會 也 未 能 從 他們 生理 上 的 缺陷 轉而 注意 特別 能力 的 表現 ？ 眼盲 只 是 一 種 生理 的 缺陷 。 聾啞 、 肢體 障礙 ， 都 是 生理 缺陷 。 此外 ， 人 也 可能 四肢 發達 而 智力 不足 ， 有時候 人 也 會 因 經濟 上 的 不利 而 缺少 機會 發展 潛能 。 然而 ， 有些 人 雖然 有 身心 或 環境 上 的 障礙 及 困難 ， 卻 能 脫困 而 出 ， 甚至 才華 洋溢 ， 令 人 刮目相看 。 這些 已經 上 了 「 英雄榜 」 的 如 ： 海倫．凱勒 （ Helen Keller , 1880 - 1968 ） 又 聾 又 盲 又 啞 ； 達文西 （ Leonardo da Vinci , 1452 - 1519 ） 學習 困難 ； 愛迪生 （ Thomas Alva Edison , 1847 - 1931 ） 重聽 ； 法蘭克林 ． 羅斯福 （ Franklin D. Roosevelt , 1882 - 1945 ） 小兒麻痹 ； 山下清 （ Kyosi Yamasita , 1922 - 71 ） 智力 不足 ， 情緒 困擾 ； 史蒂夫 ．汪德 （ Stevie Wonder ） 眼盲 等等 。 他們 都 是 一 人 身兼 兩 種 特殊 的 角色 ， 一 種 是 殘缺 ， 一 種 是 資賦 優異 。 畢竟 天 無絕人 之 路 ， 天生 我 才 必 有用 。 雖然 有時 是 先天 不幸 ， 有時 是 後天 不良 。 然而 ， 若 有 適當 的 機會 及 環境 ， 個人 便 可 發揮 其 才能 。 接著 ， 我 便 舉 三 位 有 潛能 身兼 「 殘缺 」 及 「 資賦 優異 」 兩 種 角色 的 中外 案例 ， 雖然 他們 都 尚未 列入 「 英雄榜 」 。 這 三 位 是 台灣 的 陳志宏 、 陸荳洲 ， 及 日本 的 吉彥山本 。 □嘴腦 並用 的 發明家 陳志宏 人 雖然 只有 一 張 嘴 ， 卻 有 許多 功能 。 可 吃飯 、 可 讀書 、 可 唱歌 、 可 說話 ， 甚至 可 咬人 。 除此之外 ， 有時 為了 好玩 或 由於 懶惰 ， 也 可以 口 代 手 撥 電話 、 寫字 或 工作 。 然而 ， 如果 一 個 人 四肢 不能 活動 ， 必須 完全 依賴 嘴 代替 手腳 ， 那 可就 一點 都 不 好玩 了 ， 稍微 懶惰 的 ， 可能 連 生存 都 成 了 問題 。 陳志宏 先生 出生 後 不久 生 了 一 場 病 ， 以致 雙手 不能 活動 ， 兩 腳 癱瘓 ， 全身 還 會 不住 的 抖動 。 即使 如此 ， 他 卻 從 肢體 殘缺 所 造成 的 挫折 中 走出 一 條 創造 發明 的 道路 。 雖然 「 只 憑 一 張 嘴 」 ， 卻 能 將 他 腦 中 的 觀念 付諸 行動 。 為 了 給 自己 方便 ， 免除 因 肢體 殘缺 帶來 的 障礙 ， 他 發明 不少 的 東西 ， 比如 ： 設計 了 「 自動 電話器 裝置 」 ， 並且 也 為 一般人 發明 了 電子 修護器 等等 。 第一 屆 炬光 青少年 技藝 觀摩 競賽 ， 他 得 了 獎 ， 一 夜 之間 ， 變成 電視 、 報章 、 雜誌 採訪 及 寫作 的 對象 ， 甚至 在 父母 及 教師 的 口 中 ， 成為 勉勵 兒童 的 例子 。 陳志宏 在 發明 成功 之前 ， 一般人 — 即使 是 教育家 — 大概 也 不會 去 確認 他 發明 創造 的 潛能 ， 期許 他 發明 方面 的 成就 吧 ！ □ 聾人 畫家 陸荳洲 陸荳洲 就讀 台南 啟 聰 學校 時 ， 他 的 美術 老師 潘元石 先生 ， 將 他 的 一 幅 作品 送去 展覽 ， 結果 得 了 獎 。 這 不但 使 他 肯定 自己 繪畫 的 能力 ， 對 自己 的 前途 也 更 具 信心 及 勇氣 。 一般 我們 會 注意到 聾人 聽 不 見 、 說 不 出 。 然而 他們 在 其他 不必 用 及 聽 與 說 的 能力 表現 是否 會 比 常人 好 ？ 國外 的 研究 ， 說明 聾人 在 圖形 的 創造 能力 比 常人 強 。 然而 像 陸荳洲 這樣 幸運 地 遇見 好 老師 的 情況 在 國內 並 不 多 ， 也 因此 成 了 例外 ， 而 他 的 成功 也 成為 新聞 。 同樣 的 ， 屬於 圖形 創造 的 動作 表達 方面 的 能力 ， 聾人 的 表現 通常 高於 常人 。 由 汪其楣 領導 的 聾劇團 在 台北 演出 時 ， 許多 觀眾 似乎 第一 次 發現 聾人 這 方面 優異 的 潛能 和 表現 。 二○○三年 ， 時裝 模特兒 王曉書 因 主持 手語 電視 新聞 節目 而 獲得 金鐘獎 也 是 一 例 。 □ 第二 位 日本 的 梵谷 吉彥山 本 日本 有 兩 位 有 「 日本 的 梵谷 」 之 稱 的 藝術家 ， 一 是 山 下 清 ， 一 是 吉彥山本 （ Yoshihiko Yama-moto , 1983 - 2003 ） 。 根據 正式 資料 ， 吉彥山本 的 智商 只 有 四十 ， 也 就 是 我們 一般 所謂 的 「 低能兒 」 。 當 他 要 進入 國民中學 時 ， 連 「 你 叫 什麼 名字 」 、 「 你 從 哪 個 學校 畢業 的 」 等等 問題 都 答 不 上來 。 經過 他 母親 六 年 的 努力 奔波 ， 到 市長 的 辦公室 及 其他 可能 具有 影響力 的 地方 遊說 ， 吉彥山本 十二 歲 時 ， 才 有 機會 在 智能 不足班 上課 。 課堂 裡 他 不 吵 也 不 鬧 ， 終日