此 ， 他 以 自然 、 幽默 的 態度 接受 《 自由 青年 》 月刊 記者 戴晨志 先生 的 訪問 ， 談 現代 社會 中 的 師生 關係 。 （ 編者 ） 戴 ： 請問 吳 教授 您 是 一 位 教授 ， 平常 大家 是 怎麼 稱呼 您 的 ？ 吳 ： 有 人 叫 我 的 綽號 ， 有 人 叫 名字 ， 有 人 叫 老師 … … 什麼 都 有 ， 稱呼 很 不 固定 ， 我 從來 不 去 管 這 個 問題 。 戴 ： 如果 是 您 的 學生 ， 您 喜歡 他們 如何 稱呼 您 ？ 吳 ： 跟 我 比較 親近 的 學生 喜歡 稱呼 我 「 吳 爸爸 」 ， 以前 政大 心理系 的 學生 都 這樣 叫 我 ， 也 有 人 連名帶姓 的 叫 我 「 吳靜吉 」 。 像 以前 我 稱呼 俞大綱 先生 都 直 稱 「 俞 大綱 」 ， 因為 很多 人 不管 是 不 是 他 的 學生 ， 都 稱 他 老師 ， 給 他 的 壓力 很 大 。 但 最後 幾乎 所有 的 學生 都 會 自動 稱 我 「 吳 老師 」 。 戴 ： 這 在 年紀 及 輩分 而言 ， 是 不 是 有些 不妥 ？ 吳 ： 我 想 不會 ， 因為 他 所 需要 的 是 一 個 朋友 ， 他 的 學生 已經 太多 了 。 尊重 不 在於 稱呼 戴 ： 直 呼 對方 姓名 會不會 給 別人 不 太 禮貌 的 感覺 ？ 吳 ： 我 覺得 尊重 是 在於 心 而 不 在於 稱呼 ， 真正 尊重 一 個 人 ， 在 態度 及 心 裡 的 感覺 是 比較 重要 的 ， 我 有 些 學生 都 已 六十多 歲 了 ， 而且 有的 還是 曾經 教 過 我 的 老師 ； 到底 該 如何 稱呼 都 不 重要 ， 所謂 「 青出於藍 勝於藍 」 ， 名分 問題 是 其次 的 ， 真正 的 尊重 才 是 最 重要 的 。 在 國外 博士班 都 有 師徒 制度 ， 教授 對 學生 必須 負 更多 的 責任 ， 這 並 不 是 不 讓 他 超越 ， 但 這 種 師徒 關係 是 非常 密切 的 。 我 二十八 歲 在 紐約教 研究所 時 ， 學生 大部分 已經 在 大學 裡 當 副校長 、 副教授 ， 他們 直接 叫 我 名字 ， 我 並 不 覺得 怪異 ， 尊重 依然 存在 ； 一 個 專家 應該 是 以 「 專家 權力 」 來 取勝 的 。 戴 ： 很多 人稱 您 是 「 年輕 教授 」 ， 您 自己 是 不 是 也 如此 認為 ？ 吳 ： 我 想 四十六 歲 的 人 還 叫 「 年輕 」 是 有點 不要臉 （ 大笑 ） ， 不過 心態 上 是 年輕 了 一點 ， 我 沒有 感覺到 已經 四十六 歲 ， 但 也 不 去 否認 它 。 以 好奇 和 冒險 而言 ， 這 是 年輕人 的 本錢 ， 我 想 我 比 大多數 的 學生 更 擁有 這 兩 種 特質 ， 這 大概 就 是 年輕 的 。 戴 ： 不過 有 件 事實 ， 就是 始終 有 許多 年輕 學生 在 您 周圍 ， 您 是 以 何 種 態度 來 對待 學生 的 ？ 吳 ： 我 把 自己 當 「 臭肉 」 ， 把 學生 當 「 蒼蠅 」 就 有 辦法 了 … … （ 大笑 ） 我 教書 時 與 學生 較 接近 ， 使 學生 都 能 參與 。 剛 回國 ， 把 自己 的 任何 窗戶 都 打開 ， 使 學生 都 能 進來 。 不過 現在 比較 忙 ， 只有 兼任 ， 學生 就 少 了 。 教學 內容 該 應 時 求 變戴 ： 依 您 教書 近 二十 年 的 經驗 ， 剛 開始 時 和 現在 的 心態 有 什麼 不 一樣 ？ 吳 ： 教書 和 任何 行業 一樣 是 有 周期性 的 ， 剛 開始 教 時 很 興奮 也 很 緊張 ， 一 段 時期 後 才 知道 是 不 是 會 教書 。 再 過 一陣子 ， 會 發現 有點 疲倦 ， 因 自己 一再 的 重複 ； 同時 自己 年紀 不斷 增長 ， 學生 年齡 卻 沒有 增加 ， 雙方 距離 愈來愈 遠 ， 有點 隔閡 ， 而 發生 教學 倦怠期 。 此時 ， 自己 就 得 經常 變化 教學 內容 。 理論 架構 是 不 因 時空 變化 而 改變 ， 但 所 舉 的 例子 與 引用 資料 卻 應 有所 變化 。 此外 ， 我 要求 自己 記 學生 名字 ， 這 個 做法 是 要 補救 自己 本身 可能 誤 把 學生 看成 一 堆 泥土 而 不 是 個別 差異 。 度過 這 一 關 ， 則 教書 的 興趣 就 會 增加 。 戴 ： 您 在 出現 教學 倦怠期 時 ， 除了 變化 教學 內容 、 記 學生 名字 之外 ， 有 沒 有 更 好 的 方法 來 度過 這 低潮 時期 ？ 吳 ： 教學 倦怠 是 內在 的 問題 ， 專業 上 的 「 燈 熄 油 盡 」 就 如 創作 上 的 「 江郎才盡 」 ， 這 都 是 因為 重複 太多 東西 ， 且 內在 的 也 面臨 中年人 的 問題 ， 必須 重新 調整 之後 才 能 面對 學生 ， 所以 休假 是 很 重要 的 ， 以退為進 。 教書 是 較 刻板 的 ， 與 藝術家 在一起 比較 瘋狂 ， 所以 我 喜歡 兩 邊 跑 ， 這 有 調整 作用 。 戴 ： 您 小時候 在 宜蘭 當 學生 時 ， 對 老師 的 印象 是 怎樣 ？ 吳 ： 當時 對 老師 非常 敬畏 ， 很 想 和 老師 親近 ， 可是 覺得 很 困難 ； 那時 小學 老師 在 鄉下 是 最 有 權威 的 人 ， 我 對 權威 比較 害羞 。 雖然 我 的 功課 很 好 ， 可是 我 講話 結結巴巴 ， 總 覺得 老師 對 我 有點 遺憾 ， 我 長 得 不 是 那麼 可愛 ， 而且 我 的 打扮 一 看 就 是 窮人家 出身 的 ， 所以 覺得 老師 對 我 有點 偏見 、 不 公平 。 這 種 觀念 到 小學 三年級 碰到 一 位 女 老師 才 改變 ， 那 老師 把 功課 和 學生 的 外表 分開 ， 使 我 覺得 ， 她 是 公正 無私 的 ， 所以 對 老師 的 角色 就 愈 尊重 、 親近 。 重視 幼年 的 啟蒙 戴 ： 在 您 印象 裡 ， 哪些 老師 在 處理 師生 關係 上 處理 得 好 ？ 吳 ： 小學 時 的 老師 大都 來自 大陸 ， 他們 對 藝術 都 略 有 研究 ， 我 從 他們 哪裡 受到 不少 藝術 薰陶 ， 如 畫畫 、 寫字 、 唱歌 … … 等等 。 現在 年紀 愈 大 愈 覺得 ， 當時 獲得 這些 藝術 概念 對 我 往後 的 啟發 是 很 有 幫助 的 。 有 一 次 ， 剛才 說 的 那 女 老師 請假 ， 請 另 一 位 男 老師 來 代課 ， 這 男 老師 好惡 的 主觀 很 強 ， 一 次 把 我 的 寫字 批為 「 乙 」 ， 我 從來 沒有 得 過 「 乙 」 ， 就 很 不 爭氣 的 哭 了 。 等 那 女 老師 回來