！ 當然 ， 只 守 著 一 個 朋友 的 狀態 ， 對 任何 一 個 孩子 或是 成人 來 說 ， 都 是 不 太 好 的 。 但 對 元元 而言 ， 至少 是 現在 ， 對 此時 此刻 的 元元 ， 他 發現 了 一 個 同 年齡 的 朋友 願意 給 他 支持 與 肯定 ， 也 發現 自己 能夠 對 他 產生 影響 ， 並 願意 開始 發展 深層 的 朋友 關係 ， 對於 成長 的 開端 而言 ， 這 其實 已經 是 很 棒 的 第一 步 。 當然 ， 之後 一定 要 繼續 引導 元元 能夠 擴展 朋友圈 ， 但 這 確實 也 是 未來 的 事 了 ！ 二○○七年 十二月 八日 （ 星期六 ） 第六 堂 課 上課 前 ， 孩子 們 等不及 的 先 開始 了 自己 的 遊戲 ， 元元 一 到 教室 看到 這樣 的 景象 ， 很 有 禮貌 的 問 其中 一 位 小朋友 說 ： 「 我 可以 參加 嗎 ？ 」 在場 的 小朋友 都 表示 ＯＫ ， 其中 一 位 小朋友 隨口 提議 說 ： 「 那 你 跟 安安 一 組 吧 ！ 他 只 有 一 個 人 ， 我們 都 兩 個 人 。 」 語音 未 落 ， 隨即 聽見 元元 用 高頻 的 聲音 嘶吼 的 喊 ， 整 張 臉 脹 得 通紅 ： 「 我 才 不要 ！ 我 不要 跟 安安 啦 ！ 」 「 他 超 幼稚 的 啦 ！ 跟 他 一 組 很 遜 耶 ！ 」 1 同時 ， 一 隻 手 對著 安安 比畫 著 、 另 一 隻 小 手 插 著 腰 ， 表情 與 肢體 動作 盡 是 討厭 與 不屑 。 此時 的 安安 再 也 忍不住 這 難堪 的 場景 ， 斗大 的 淚滴 撲簌簌 的 滴下 ， 心 裡 的 委屈 毫無 掩飾 地 大哭 著 ， 愈 哭 愈 難過 。 見 了 這 幅 景象 ， 一 旁 的 元元 馬上 撇清 似的 說 著 ： 「 不關 我 的 事 喔 ！ 是 他 自己 愛 哭 ！ 」 「 你 看 ～ 他 超 愛 哭 的 ， 真 幼稚 、 無聊 耶 ！ 」 2 一 旁 的 我 隨即 把 安安 帶開 ， 同時 也 請 元元 來 跟 我 討論 這 件 事 該 怎麼辦 。 在 討論 的 過程 中 ， 元元 嘴 裡 不斷 重複 著 說 ： 「 不關 我 的 事 喔 ！ 是 他 自己 愛 哭 ！ 」 因 元元 在 面對 分組 時 的 不悅 ， 最後 演變成 毫無 目的 的 人身攻擊 ， 我 想 這 對 元元 而言 應該 也 是 萬萬 沒 料到 的 結局 。 後續 引導 元元 重看 整 件 事情 的 前因後果 ， 發現 元元 較 先前 勇於 面對 自己 的 情緒 與 問題 ， 坦承 自己 有 做 不 對 的 地方 ， 後來 更 勇於 向 安安 說 ： 「 對不起 ， 請問 你 是 不 是 可以 原諒 我 。 」 這 一 突發 的 意外 ， 讓 元元 具備 更 敢於 承擔 、 更 敢於 負責 的 態度 ， 元元 真的 長大 了 ！ 解析 ： 老師 看 寶貝 1 結果 導向 為什麼 元元 堅決 不 跟 安安 同 組 ， 甚至 還 因此 口 出 惡言 ？ 最 主要 的 原因 是 元元 的 觀察力 很 好 ， 並且 非常 在乎 遊戲 的 輸贏 — — 以 元元 自己 過去 的 經驗 看 ， 安安 八成 會 惹 麻煩 ， 跟 安安 一 組 恐怕 會 輸 ， 所以 千萬 不要 跟 安安 同 組 。 會 這樣 做 的 不 只有 元元 ， 十 個 聰明 的 孩子 有 八 個 會 以 效率 來 篩選 組員 ， 剩餘 的 兩 個 大部分 是 因為 人際 觀察力 不 好 。 這樣 的 行為 ， 相信 可能 會 引起 不少 媽媽 的 擔心 ： 怎麼 年紀 還 這麼 小 就 這麼 現實 ？ 但 請 捫心自問 ， 比 孩子 年長 了 好幾 倍 的 我們 ， 又 有 幾 個 人 做 得 到 呢 ？ 能夠 真正 做到 「 三 人 行 ， 必 有 我 師 焉 」 ， 真正 尊重 欣賞 每 一 個 不同 類型 的 人 的 ， 縱看 歷史 、 橫掃 現代 ， 恐怕 能 數出來 也 真的 沒 幾 個 了 ！ 這樣 的 結果 導向 — — 過度 關注 事情 或 競賽 的 結果 而 忽略 自己 在 過程 中 的 努力 或 成長 — — 自然 有 負面 影響 孩子 競爭力 的 地方 ， 不過 要 讓 孩子 從 輸贏 的 成就 立場 轉換成 實踐 「 盡 人事 、 聽 天命 」 ， 在 過程 中 不斷 實踐 、 努力 、 成長 也 確實 不 容易 。 但 請 相信 ， 這 絕對 是 我們 可以 引導 孩子 學習 並 實踐 的 地方 ， 也 是 教育 與 教養 最 重要 的 意義 。 2 責任 外 推元元 的 否認 ， 正 是 不用 負責 的 大好 理由 。 撇清 自己 的 立場 ， 將 所有 責任 推到 別人 身 上 ， 別 說 是 孩子 ， 我們 大人 的 世界 不 也 很 相似 嗎 ？ 逃避 問題 、 推卸 責任 可以 讓 任何 個體 （ 不論 男女 老少 ） 在 當下 感覺 舒服 ， 也 因此 這 個 絕招 可 說 是 處處 可 見 ， 老少咸宜 。 不過 ， 理智點 ， 這 能 解決 問題 嗎 ？ 還是 只 會 讓 問題 變 得 更 糟 （ 因為 扯進 了 更多 人 ， 搞 不 清楚 重點 ， 更 無法 解決 問題 ） ， 孩子 能 打 小時候 便 面對到 這 件 事 ， 努力 讓 自己 克服 這 個 陷阱 絕招 的 誘惑 ， 自然 是 大大 的 有 福 了 ！ 二○○八年 一月 十二日 （ 星期六 ） 第十一 堂 課元元 愈來愈 能 融入 團隊 ， 特別 是 在 分組 方面 。 過去 ， 元元 在 分組 時 都 會 有 很多 的 堅持 ， 他 要 跟 誰 誰 誰 一 組 、 不要 跟 誰 誰 誰 一 組 ， 隨之 而 來 的 吵架 戲碼 可想而知 。 今天 ， 元元 對 人際 的 防衛 似乎 願意 卸下 ， 當 老師 敲定 組別 ， 元元 竟然 沒有 任何 聲音 表示 抗議 。 遊戲 進行到 一半 ，元元 都 表現 得 很 棒 ， 突然間 聽到 元元 的 聲音 ： 「 你 不要 這樣 啦 ！ 你 這樣 壓 在 你 弟 的 身 上 他 會 不 舒服 ～ 」 話 才 一 說出口 ， 就 看見 元元 伸手 要 把 哥哥 拉開 ， 避免 弟弟 的 不 舒服 。 原來 是 兩 兄弟 自顧自 地 打打鬧鬧 沒 認真 比賽 ， 而 同 組 的 元元 發現 弟弟 被 哥哥 壓住 不能 動彈 ， 行俠仗義 地 要 幫忙 。 被 拉起 的 哥哥 一 臉 莫名其妙 ， 正 所謂 「 清官 難 斷 家務事 」 ， 哥哥 認為 那 是 他 跟 弟弟 的 事 ， 元元 幹麼 要 來 弄 他 ， 並 開始 責備 元元 。 元元 一 番 好心 卻 變成 狗咬 呂洞賓 ， 被 責備 之後 當然 也 開始 反擊 哥哥 ， 兩 人 開始 吵架 。 1 老師 帶 孩子 們 討論 整 件 事情 每 個 人 的 立場 角度 ， 引導