問題 ， 因此 只有 用 孩子 的 語言 來 解答 。 也許 我 應該 改用 這樣 的 答案 才 適當 ： 「 你 可能 無法 抓住 雲 哦 ！ 它們 必須 自己 移動 來 遠離 炙熱 的 太陽 。 」 亦即 這樣 的 回答 才 能 配合 發明家 對 「 自然 移動 」 的 想法 。 根據 心理學家 的 說法 ， 發明家 對 大自然 的 因果 關係 的 想法 ， 會 經過 如下 幾 個 階段 的 更改 ： （1） 最初 他 相信 所有 的 物體 可以 自行 移動 ； 因此 一 片 雲 可以 由 太陽 旁邊 走開 。 （2） 接下來 ， 他 會 出現 外在 的 力量 可以 使 物體 移動 的 觀念 ； 所以 放片雲 和 放風箏 是 同樣 的 事 ， 兩 者 都 可以 由 你 手 中 的 一 條 線 來 操縱 。 （3） 最後 才 是 對 邏輯 的 瞭解 ， 知道 只 有 少數 的 一些 物 （ 主要 是 人 和 動物 ） ， 才 能 自行 移動 。 你 的 孩子 是 屬於 上述 的 哪 一 項 呢 ？ 想要 瞭解 你 的 孩子 對 自然 因果 關係 的 想法 ， 試用 以下 的 問題 了 解 他 。 你 可以 參照 我 所 提供 的 答案 來 給 你 的 孩子 打分數 。 雲 是 從 哪裡 來 的 ？ 　 「 從 煙霧 來 的 。 」 雲 是 用 什麼 做 的 ？ 　 「 用 石頭 。 」 雲 是 活 的 嗎 ？ 　 「 是 的 。 」 　 為什麼 ？ 　 「 它們 可以 移動 啊 ！ 」 它們 怎麼 移動 ？ 　 「 它們 自己 動 。 」 「 由 風 來 移動 。 」 「 雷 使 它們 移動 。 」 「 上帝 使 它們 移動 。 」 雲 是 用來 做 什麼 的 ？ 　 「 刮風 。 」 　 「 閃電 。 」 雨 是 怎麼 從 雲 那兒 來 的 ？ 　 「 兩 片 雲 碰 在一起 ， 碎片 掉 了 下來 就 是 雨 。 」 雲 裡 怎會 傳來 雷聲 ？ 　 「 因為 它們 是 石頭 ， 所以 當 它們 撞 在一起 ， 就 劈嚇 作響 ， 發出 了 難聽 的 聲音 。 」 9 打鼾 詭計 【 目的 】 ： 辨認 孩子 對 人為 事件 的 理解 層次 自然界 最 有效 的 生育 控制 法 ， 就 是 你 家 的 「 寶貝蛋 」 ， 他 通常 在 清晨 兩三點 的 時候 溜上 你 的 床 ， 穩 如 磐石 般 地 賴 在 你 和 你 的 配偶 之間 不 走 ， 直到 黎明 。 相信 我 ， 當 一 個 五 歲 的 孩子 像 「 繭 」 一樣 ， 舒舒服服 地 縮 在 你 的 被窩 裡 ， 是 沒有 什麼 力量 可以 讓 他 離開 的 ； 就 如同 你 試 著 移開 四十 公斤 的 重負 一般 。 只 有 一 個 詭計 能 讓 你 得逞 ── 在 他 耳朵 旁邊 打鼾 ， 才 有 可能 使 他 戒掉 這 個 習慣 。 但是 ， 不幸 的 是 ， 我 的 鼾聲 嚇跑 小傑 之後 ， 小咪 馬上 來到 我們 的 身旁 ， 填補 小傑 的 空位 。 雖然 我 的 鼾聲 和 鼻息 聲勢 浩大 ， 但 小咪 拒絕 讓步 。 她 唯一 的 反應 是 數 她 的 手指 ： 我 打鼾 的 聲音 愈 大 ， 她 數 的 就 愈 快 ， 效果 就 如同 滾 雪球 一樣 ， 愈 滾 愈 大 。 我們 像 極了 兩 匹 賽馬 ， 在 跑道 上 並駕齊驅 ， 企圖 分出 勝負 來 。 只有 上帝 知道 ， 我們 雙方 會 因而 弄得 兩敗俱傷 。 我 忍不住 吼道 ： 「 妳 真 煩人吔 ！ 」 「 不 ！ 」 她 乾脆 如此 回答 ： 「 我 想 救 你 。 」 小咪 這 話 的 意思 是 ， 她 認為 ， 如果 她 不 在 我 下 一 次 鼾聲 之前 數到 八 的話 ， 我 就 會 在 兩 次 鼾聲 的 停頓 中 死掉 。 這 是 一 個 瘋 念頭 ， 不 是 嗎 ？ 對 發明家 來 講 可 不 是 如此 咧 ！ 發明家 仍然 相信 人為 因素 ， 那 就 是 ， 每 一 件 事 的 背後 都 有 一些 目的 或 計劃 。 最初 的 主宰 是 上帝 ， 它 是 發明家 的 萬能 之 鑰 ： 「 上帝 造 了 星辰 、 河流 、 山岳 、 行星 ， 以及 諸如 此 類 的 東西 。 」 不久 之後 ， 發明家 把 這 種 神 的 力量 擴充到 偉大 的 英雄 人物 身 上 ， 像 孫悟空 、 蝙蝠俠 、 「 霹靂 遊俠 」 李麥克 、 聖誕老人 、 童話 中 的 小仙子 、 月球 上 的 人 ， 以及 一些 聲名狼藉 的 惡魔 、 鬼怪 、 狼人 和 其他 怪獸 等 。 發明家 也 常常 把 父母 列入 這些 英雄 和 非 英雄 人物 之中 。 我 當然 也 被 假設 具有 「 超人 」 的 力量 ， 有 一 次 因 下雨 而 不能 去 野餐 時 ， 小咪 很 震驚 ， 因為 她 認為 我 有 能力 叫 雨 停止 。 當 這些 想法 開始 消失 之後 ， 一 個 新 的 想法 取而代之 ： 只要 背誦 著 魔法 公式 ， 像是 ： 「 數 到 八 」 ， 唱 著 ， 「 雨 走開 」 或是 「 一 隻 綿羊 ， 兩 隻 綿羊 」 等等 ， 這 個 世界 就 可以 被 「 公式 」 控制 。 最後 因為 這些 公式 ， 沒有 一 條 可以 立刻 造成 他 所 想要 的 效果 ， 發明家 會 覺得 自己 被 騙 了 。 從 那 個 時候 開始 ， 他 才 會 逐漸 地 向 「 人為 因素 」 說 再見 。 在 這 個 階段 中 ， 如果 問 他 為什麼 天空 是 藍色 的 ， 他 會 找 一些 似是而非 的 字眼 來 回答 ， 如 ： 「 這 很 難 講 。 」 從此 ， 發明家 才 慢慢 邁向 成熟 的 思考期 。 也許 你 可以 試用 下列 的 問題 ， 了 解 發明家 的 理解 層次 ， 問 他 月亮 為什麼 會 改變 形狀 ， 為什麼 它 不 永遠 是 圓 的 ， 為什麼 它 會 變小 。 小咪 的 答案 是 ： 「 上帝 使 月亮 改變 ， 這樣 我們 才 會 知道 今天 是 什麼 日子 。 」 「 月亮 上 的 人 每 天 忙著 發光 ， 他 累壞 了 。 」 「 月亮 的 一些 碎片 掉到 地 上 ， 所以 不 圓 。 」 「 月亮 上床 睡覺 時 ， 就 變小 了 。 」 聽聽 看 ！ 你 的 孩子 說 了 些 什麼 ？ 10 物體 轉換性 【 目的 】 ： 了 解 孩子 的 邏輯 發展 小傑 有 自己 的 一 套 關於 「 改變 」 的 得意 論調 ， 他 相信 大人 們 變 老 後 會 縮小 。 他 從來 沒 想 過 ， 是 因為 他 自己 長大 了 ， 才 會 把 我們 之間 的 高矮 距離 縮短 。 雖然 這 個 論調 不 成立 ， 但 它 卻 顯示 ： 小傑 愈來愈 有 邏輯性 。 早先 他 還 認為 ， 只要 一 個 物體 改變 了 它