甚至 成年 後 他們 大多數 人 在 生活 小 事 上 是 不拘小節 的 ， 但 往往 有 很 好 的 直覺 和 判斷力 ， 對 某些 事物 有 濃厚 的 興趣 ， 變通力 強 ， 懂得 取捨 ， 把 力量 用 在 最 值得 用 的 地方 。 世上 很 少 有 面面俱到 的 人 ， 能 得 諾貝爾 經濟學獎 的 人 不一定 能 準確 地 記錄 家庭 財務表 ， 傑出 的 文學家 可能 做不了 小學 數學題 。 我們 可以 照著 理想 去 培養 孩子 ， 但 不能 照著 理想 直接 去 硬性 要求 。 習慣 對於 一 個 人 來 說 確實 重要 ， 更 重要 的 是 我們 要 明白 ， 我們 正在 著力 培養 的 是 孩子 的 什麼 習慣 。 曾 有 一 名 初中生 的 父親 寫信 給 我 ， 說 他 兒子 學習 很 好 ， 愛 閱讀 ， 缺點 是 太 懶 ， 不肯 做 家事 。 他 其實 只 要求 孩子 每 天 把 自己 的 屋子 收拾 乾淨 ， 被子疊 整齊 ， 自己 的 衣服 自己 洗 。 做 父親 的 認為 這樣 可以 培養 孩子 愛 勞動 的 好 習慣 ， 而 孩子 在 學習 之餘 也 完全 有 時間 和 能力 去 做 這 點 事 。 但 孩子 不 是 不 做 ， 就 是 胡亂 應付 ， 為 此 父子 間 總是 發生 衝突 。 我 反問 這 位 父親 ， 你 的 目的 是 要 把 孩子 培養成 五星級 酒店 的 客房 服務員 嗎 ？ 否則 何必 為 此 整 天 糾結 ？ 孩子 的 時間 有限 ， 學習 之餘 本來 已 沒有 多少 時間 ， 還要 閱讀 ， 還 需要 玩耍 ， 他 能 把 自己 成長 中 的 主要 任務 安排 得當 ， 就 已經 很 好 了 ， 何必 要求 他 面面俱到 呢 ？ 屋子 凌亂 一些 ， 衣服 由 媽媽 交給 洗衣機 洗 ， 讓 孩子 有 學習 有 娛樂 有 閒暇 ， 輕鬆 愉快 地 成長 不 好 嗎 ？ 一 個 身心健康 的 孩子 ， 用得著 擔心 他 將來 不會 收拾 屋子 或 不會 洗衣服 嗎 ？ 杜威 指出 ， 人們 在 對 「 習慣 」 的 理解 上 有 一 種 錯誤 ， 「 把 習慣 等同於 機械 的 和 外部 的 動作 模式 ， 而 忽視 智力 的 和 道德 的 態度 」 。 事實 上 「 習慣 的 重要性 並 不止於 習慣 的 執行 和 動作 的 方面 ， 習慣 還 在於 培養 理智 和 情感 的 傾向 ， 以及 增加 動作 的 輕鬆 、 經濟 和 效率 」 。 ① 兒童 不 需要 早早 形成 一 種 可 識見 、 可 總結 的 習慣 ， 不要 先 制定出 一 個 「 習慣 」 的 框架 ， 然後 強制 孩子 用 行為 去 填充 。 兒童 事事 都 聽命 於 一 個 成天 教導 他 的 權威 ， 疲於 應付 ， 他 的 能量 無法 聚集 ， 就 會 越來越 不會 動腦筋 了 。 一 個 凡事 都 令 家長 滿意 的 「 聽話 」 的 孩子 ， 他 習慣性 的 服從 ， 到頭來 也 往往 成為 他 人生 發展 的 最 大 絆腳石 。 一切 培養 習慣 的 行為 都 要 首先 順應 兒童 的 天性 ， 讓 他 在 愉悅感 中 慢慢 形成 。 習慣 既是 一 種 表達 人 與 人 之間 差異 的 相對 性行為 ， 又 有 其 普世 適用 的 絕對 價值 標準 。 真正 的 好 習慣 ， 或者 說 最 大 的 好 習慣 ， 是 孩子 有 能力 也 有 興趣 安排 自己 的 一切 事物 。 生命 是 一 個 宏大 工程 ， 精美 的 裝飾 只有 在 大 構造 完善 的 前提 下 才 能 最終 實現 ， 小 習慣 的 價值 必須 依附 大 習慣 的 價值 而 存在 。 要 養成 學習 的 習慣 ， 而 不 是 在 規定 時間 內 做出 學習 樣子 的 習慣 ； 要 養成 好 的 生活 習慣 ， 而 不 是 在 教條 中 刻板 地 重複 某些 行為 的 習慣 ； 要 養成 好 的 品行 習慣 ， 而 不 是 見 什麼 人 說 什麼 話 的 世故 習慣 … … 面對 一 個 有 無窮 可能 的 孩子 ， 成年人 應該 有 敬畏感 ， 不要 以為 自己 吃 的 鹽 多 ， 就 具有 指點 孩子 一切 的 能力 。 在 生活 中 ， 成年人 確實 顯得 比 孩子 聰明 ； 可 在 天地 間 ， 比 成年人 更 聰明 的 是 自然 。 兒童 是 自然 交到 成人 手 上 的 精靈 ， 他 是 帶 著 靈性 來 的 ， 要 讓 他 靈性 不 滅 ， 就 要 遵循 自然 法則 ， 不能 做 反 自然 、 反 天性 的 事 。 培養 習慣 的 原則 應該 是 「 順應 自然 ， 適當 推動 」 這 八 個 字 。 前 四 個 字 是 培養 者 應 有 的 心理 基礎 ， 看 不 見 卻 非常 重要 ， 決定 行為 的 大 方向 ； 後 四 個 字 是 具體 做法 ， 可 從 以下 幾 個 方面 來 理解 和 實現 ： 第一 ， 不要 把 「 養成 好 習慣 」 這 句 話 掛 在 口頭 上 ， 不要 在 細節 上 和 孩子 糾纏 。 「 養成 」 必須 是 件 自然 發生 的 事 ， 許多 好 習慣 往往 不 容易 總結 ， 甚至 不會 被 意識到 。 家長 在 這 方面 不 需要 太 有 作為 ， 對 孩子 體恤 些 、 寬容 些 、 信任 些 ， 允許 他 做 得 不 好 ， 不 過分 指導 和 控制 ， 讓 他 有 機會 慢慢 練習 和 調整 自己 。 一 個 孩子 能 健康 自然 地 發展 ， 他 其實 就是 在 養成 好 習慣 。 他 越 是 意識 不 到 自己 在 形成 一 種 習慣 ， 這 種 習慣 越 是 自然 地 生發 在 他 身 上 ， 成為 他 牢不可分 的 一 部分 。 像 盧梭 說 的 那樣 ： 兒童 應該 自由 成長 ， 對 他們 來 說 ， 最 好 的 習慣 就 是 沒有 習慣 。 第二 ， 家長 要 從 孩子 所有 的 壞 習慣 中 看到 自己 的 壞 習慣 ， 然後 加以 改善 。 教育家 杜威 在 他 的 書 中 講 過 一 個 故事 ， 一 個 四 、 五 歲 的 孩子 ， 他 母親 三 番五次 地 喊 他 回家 ， 但 他 沒有 什麼 反應 。 別人 問 他 是否 聽到 了 母親 的 喊聲 ， 他 鄭重其事 地 回答 說 ： 「 啊 ， 聽到 了 ， 可是 她 並 沒有 拚命 地 喊 我 啊 ！ 」 ② 由此可 見 ， 如果 家長 自己 用 有 問題 的 習慣 對待 孩子 ， 兒童 也 只 能 發展出 有 問題 的 習慣 。 幾乎 所有 行動 慢吞吞 的 孩子 背後 ， 都 有 位 心急如焚 、 動作 麻利 的 家長 ； 所有 不 愛 吃飯 的 孩子 背後 ， 都 有 位 喜歡 一 勺 接 一 勺 往 孩子 嘴 裡 餵飯 的 家長 ； 所有 不自覺 學習 的 孩子 背後 ， 都 有 位 對 作業 和 分數 過分 計較 的 家長 … … 如果 想 培養 孩子 的 好 習慣 ， 先