這樣 的 人 就 不 是 有 責任感 的 人 。 他 不會 想到 社會 瓦解 以後 ， 連 他們 機構 都 不 存在 了 ， 還 有 什麼 家庭 幸福 和 個人 前途 可 言 ？ 所以 我們 說 責任感 不僅 要 對 自己 負責 對 家庭 負責 ， 而且 要 對 整 個 社會 負責 。 父母 應 如何 培養 孩子 的 責任感 那麼 ， 父母 應該 怎樣 開始 培養 孩子 的 責任感 呢 ？ 一般來說 ， 可 從 下列 幾 點 做 起 。 （一） 先 從 自己 做 起 ： 我們 常 說 「 有 其 父 必 有 其 子 」 、 「 要 看 新娘 是否 乾淨 ， 先 看 新娘 母親 的 廚房 」 ， 這 都 很 明顯 地 表示 父母 行為 對 兒女 的 影響 。 心理學 的 實驗 顯示 父母 必須 言行 一致 ， 言行 一致 才 能 受到 孩子 的 模仿 。 言行 若 不 一致 ， 孩子 模仿 的 是 他們 的 行動 ， 而 不 是 言語 。 比如 父親 告訴 孩子 說 ： 「 等一下 有 人 來 找 我 時 ， 就 說 我 不 在 。 」 而 平常 卻 教訓 孩子 不要 說謊 。 孩子 從 父親 學到 絕不 是 「 不要 說謊 」 那 句 話 ， 而是 明明 在 家 ， 卻 要 說 不 在 家 的 欺假 行為 。 （二） 多 示範 少 說教 ： 既然 孩子 模仿 的 往往 是 父母 的 行為 ， 而 不 是 說話 。 那麼 ， 在 培養 孩子 「 不 打斷 別人 談話 」 的 責任感 時 ， 最好 自己 不要 打斷 孩子 的 話 又 說 了 一 大 堆 道理 ， 尤其 十二 歲 以前 的 小孩 ， 訓話 對 他們 的 效果 微小 ， 他們 模仿 的 是 父母 在 他們 面前 表現 的 行為 。 （三） 無條件 接受 孩子 的 情感 ： 有時候 孩子 因 做錯 事 而 悶悶不樂 ， 父母 應 無條件 地 接受 這 種 情感 ， 不要 隨言 開口 罵 他 ： 「 這麼 笨 ， 我們 家 從 沒有 這 種 白癡 孩子 ， 你 書 讀到 那裡 去 了 ？ 」 而 應該 說 ： 「 你 書 沒有 讀好 ， 就 先 跑去 打球 ， 考試 成績 差 ， 不 高興 ， 媽媽 可以 諒解 。 」 接受 了 孩子 的 情感 ， 才 能 進一步地 對 他 說 ： 「 你 下 一 次 考試 要不要 早點 準備 ， 考完 試 再 好好 打球 ？ ！ 」 用 這 種 態度 處理 ， 孩子 才 會 從 錯誤 中 學會 如何 決定 如何 負責 。 （四） 傾聽 ： 要 了 解 孩子 如何 決定 ， 是否 負責 ， 傾聽 是 一 個 很 重要 的 態度 和 技巧 。 當 你 讀 幼稚園 的 小孩 先 是 很 興奮 地 決定 去 遠足 ， 回來 又 改變 了 主意 說 不 去 了 。 如果 傾聽 ， 父母 可以 發現 孩子 猶豫不決 ， 下不了 決心 的 理由 。 譬如 也許 他 聽 老師 說 ： 「 乖 孩子 不 去 遠足 ， 遠足 很 危險 的 。 」 這 當然 是 錯誤 的 觀念 ， 父母 如 不 傾聽 ， 就 沒有 了 解 的 機會 。 尤其 是 有 念 高中 孩子 的 母親 ， 往往 發現 孩子 要 讀 的 科系 和 他 興趣 不合 ， 傾聽 以後 才 能 發現 他 的 決定 是 不 是 道聽塗說 而 來 。 傾聽 最 簡單 的 方法 就 是 不 開口 打斷 孩子 的 問話 ， 儘量 問 孩子 ， 讓 他們 說 。 （五） 不要 損人 ： 孩子 弄壞 東西 ， 應 讓 他 把 東西 撿起來 ， 掃 乾淨 ， 培養 他 的 責任感 ， 而 不要 說 ： 「 你 笨手笨腳 」 ， 「 你 將來 一定 嫁 不 出去 」 。 做 功課 也 一樣 ， 輔導 他 而 不 是 罵 他 ： 「 你 東西 吃 了 沒用 ， 這麼 笨 ！ 」 這些 損 孩子 的 話 ， 其實 等於 在 損 自己 ， 同時 也 暗示 他們 將來 的 可能 發展 。 平常 應該 多 說 些 鼓勵 的 話 ， 讓 他 決定 下 次 自己 更 努力 ， 好好 讀書 ， 對 自己 的 行為 後果 負責 。 （六） 重複 ： 有時候 孩子 猶豫不決 不 敢 做 決定 ， 比如 到 百貨公司 買 衣服 ， 可以 買 的 幾 件 他 都 想 買 ， 而 無法 做 決定 。 這 時候 他 會 把 每 一 件 說出來 ， 父母 只要 重複 他 說 的 就 夠 了 。 有時候 兄弟 打架 ， 都 來 告狀 ， 雙方 都 各 說 自己 有理 。 這 種 打架 往往 就 沒有 是非 ， 父母親 可以 重複 他們 說 過 的 話 ， 他們 就 可以 自己 解決 糾紛 的 。 以 食 、 衣 、 住 、 行 、 育 、 樂 為 例 前面 我們 提 過 ， 培養 孩子 責任感 的 目的 是 讓 他 能夠 ： (1) 決定 自己 行為 的 能力 ； (2) 負責 自己 行為 的 後果 。 我們 怎樣 利用 機會 來 培養 孩子 的 這 兩 種 行為 呢 ？ 所謂 「 機會 」 ， 不外乎 天時 、 地利 、 人和 、 物佳 、 事妥 等等 條件 。 常常 一 句 話 就 可以 影響 孩子 責任感 的 行為 ， 舉例 來 說 ， 有些 成人 明知 身 上 只 有 一百 塊 錢 ， 卻 問 孩子 ： 「 你 要 那 一 件 衣服 ？ 」 既然 你 給 他 的 是 一 個 毫無 限制 的 選擇 機會 ， 孩子 自然 可以 盡情 地 挑選 。 他 可能 選上 一 件 價值 千 元 的 衣服 ， 你 責備 他 呢 ？ 讚賞 他 呢 ？ 不理 他 呢 ？ 假如 你 責備 他 一 番 ， 以後 他 很 可能 不再 自作 決定 ， 將 多數 決定 權力 交 你 負責 。 以後 你 再 問 他 同樣 一 句 話 ， 即使 他 心 裡 明明 看上 一 件 衣服 ， 你 也 可以 買得起 送 他 的 ， 只 因為 有 前 一 次 的 經驗 ， 他 只好 口 裡 由 你 決定 ， 心 裡 另 有 主意 ， 「 口是心非 」 的 現象 就 慢慢 養成 了 。 今天 常 有 一些 大學 教授 批評 學生 們 在 他 問 ： 「 你們 有 什麼 問題 ？ 」 時 ， 學生 每每 啞口無言 ， 事實 上 ， 學生 也 有 一 大 堆 的 問題 ， 只是 不 敢 問 ， 怕 問錯 了 挨罵 受氣 ， 這 就 和 在 家 裡 父母 問錯 問題 一樣 的 緣故 。 不同 地 ， 如果 父母 先 畫定 自己 的 能力 範圍 ， 再 讓 孩子 選擇 ， 孩子 往往 會 了解 你 的 苦心 和 苦衷 ， 而 同時 訓練 他 自作 決定 的 行為 。 在 日常 生活 裡 ， 父母 經常 可以 遇見 天時 地利人 和 物佳 事妥 的 機會 ， 我們 現在 就 以 食 、 衣 、 住 、 行 、 育 、 樂 來 談談 如何 利用 各 種 機會 來 培養 孩子 的 責任感 。 □食 一 個 人 一 天 至少 要 喝 幾 杯 水 、 吃