藝 」 的 例子 。 雖然 至今 研究 思想 的 專家 ， 尚 無 確切 證據 ， 告訴 我們 諸如 此 類 的 高度 創造 之 過程 和 條件 ， 但 有 兩 個 基本 原則 ， 似乎 是 頗 值得 提出 ： 第一 是 大膽 的 假設 ， 這 假設 就 是 打破 學術界 的 「 異族 不 通婚 」 、 「 門當戶對 」 的 大前提 ； 第二 是 運用 教學 邏輯 和 其他 科學 方法 ， 小心 求證 他們 的 假設 ， 運用 這些 方法 來 研究 向來 不 講究 精確 分析 的 文 、 法 、 藝 等 學科 。 大家 都 知道 「 教 我 如何 不 想 她 」 這 首 歌 是 現任 加大 語言學 教授 的 趙元任 博士 寫 的 ， 但 他 原來 得 的 是 主修 數學 的 哲學 博士 。 固然 他 當初 名列前茅 ， 才智 是 過人 的 ； 但 他 的 成就 應 是 「 異族 通婚 」 的 結果 。 在 他 的 腦 裡 似乎 有 一 整 套 的 符號 系統 ， 貫通 音樂 、 數學 和 語言 ， 因為 這 三 科 的 最 高 創造 就 是 「 符號 的 發現 和 運用 」 。 再 舉 一 個 平凡 中 不 平凡 的 例子 。 一 位 現在 正 攻讀 新聞學 博士 的 朋友 ， 在 念 碩士 時 ， 成績 雖 不錯 ， 但 總 有 「 一知半解 」 的 感覺 。 於是 他 憑著 在 臺灣 中學 時 建立 的 數學 基礎 和 其 智慧 ， 大膽 地 選 了 二十 學分 的 教育 統計 和 三 個 學分 的 電腦 計算 ， 得 了 全 Ａ ， 也 獲得 該 大學 研究室 的 研究 獎學金 。 他 運用 分析 方法 去 研讀 新聞學 的 研究 論文 ， 寫 學期 報告 ， 成績 進步 神速 。 但 他 最 大 的 收穫 是 思想 的 邏輯化 ， 研究 專門 報告 理解力 的 增強 ， 和 副修 學分 的 修滿 （ 教育 測量 ） 。 於是 原來 擋駕 的 新聞系 ， 竟然 搶 著 要 他 去 當 研究 助理 了 。 要 克服 留學生 讀 文法 的 語文 困難 ， 類似 的 異族 通婚 是 一 條 頗 光明 的 道路 。 集體 創造 的 混血兒 另外 ， 「 異族 論婚 」 也 能 產生 創造 。 我們 在 高樓大廈 裡 等 電梯 時 ， 常 會 看到 一 面 大 鏡子 掛 在 門 外 ， 消除 了 許多 不耐煩 的 心理 。 這 看來 似 不值 一 提 ， 但 這 觀念 的 首創 卻 非 易 事 。 創造 的 起始 是 由 一 群 心理學家 、 工程師 、 經濟學家 、 文學家 ， 聚 在一塊兒 討論 共同 的 社會 問題 。 其中 之 一 是 ： 如何 增加 工作 人員 的 效率 ？ 上班 時 每 人 常 帶 著 疲倦 的 面孔 走入 辦公室 ， 原因 是 ： 一 到 上班 的 那 段 時間 ， 現成 的 電梯 總是 不 夠 用 。 工程師 問 ： 如何 增加 或 改建 電梯 ？ 經濟學家 問 ： 如何 能 有效 的 運用 現成 電梯 ？ 心理學家 問 ： 如何 減少 工作 人員 等 電梯 時 的 不良 情緒 ？ 結果 大家 「 論婚 」 ， 決定 裝 鏡子 。 於是 等 電梯 時 不再 著急 了 ， 女 秘書 可 趁 此 機會 化粧 或 「 自我 陶醉 」 以 準備 取悅 男士 ， 男士 亦 可 藉 此 欣賞鏡 中 美人 或 整整容 以冀得寵 於 上司 。 這 種 創造 的 基本 學說 名為 Synectics ， 意思 是 ： 把 原 不 相關 的 思想 或 東西 熔 於 一 爐 ， 最 重要 的 原則 就 是 類比 （ analogy ） 的 運用 。 也就是說 ， 所 學 不同 的 人 ， 攜手 合作 來 解決 共同 的 問題 ， 高度 運用 的 結果 就 是 創造 。 中國人 到 美國 後 ， 為著 現實 的 原因 ， 常 將 文法 于歸 理工 。 這 精神 的確 可嘉 。 但 在 修完 學業 後 想 創造 聰慧 的 混血兒 卻 往往 心 有餘 而 力 不足 ， 或 力 尚 足 而 心 漸 消 。 這 是 一 件 非常 可惜 的 事 。 以前 升學 填 志願 時 被 「 迫 」 考 甲組 ， 或 被 分發到 與 自己 志趣 不合 的 科系 ， 到 美國 後 改行 ， 也 算是 順理成章 的 了 。 當年 的 胡適之 因 志趣 不合 ， 棄 農 從 文 。 當然 ， 他 以 公費 來 美 ， 不必 為 生活 熬苦 ， 改行 不 難 。 但 他 若 拿 不 出 勇氣 來 ， 不 知 會 有 什麼 結果 ！ 在 臺灣 長大 的 朋友 ， 應該 很 熟悉 「 異族 通婚 」 的 風氣 ， 這 風氣 誘引 了 各界 的 人才 「 學 優 而 仕 」 。 不 知 這 種 「 異族 通婚 」 的 現象 是否 有 「 郎才女貌 」 的 後裔 ？ 無可 否認 的 ， 許多 優秀 的 同學 ， 雖然 身兼 兩 行 ， 但 卻 沒有 做 月老 的 能力 ， 為何 不 多 花 一點 頭腦 ， 使 兩 種 學問 結合 ， 製造 最 美 最 富 創造性 的 混血兒 。 ── 58 、 5 政大 「 杏壇 」 轉載 自 「 聯合 」 發展 「 創造 思想 」 ── 今日 教育 之 趨向 引言 「 張某 在 臺灣 做 學生 時 一向 名列前茅 ， 怎麼 到 了 美國 會 念 得 那麼 糟 呢 ？ 李某 在 班 上 『 頑皮 搗亂 』 、 『 謬論 滿 天 』 ， 怎麼 居然 也 得到 博士 ？ 」 「 文科 、 法科 真的 比 理工科 難 念 嗎 ？ 」 「 我 把 筆記 都 背熟 了 ， 指定 的 參考書 也 都 讀懂 ， 怎麼 就是 拿不到 Ａ ？ 」 類似 的 問題 常 是 留學生 間 談論 、 疑惑 的 問題 ， 筆者 願 根據 自己 所 學 及 體會 ， 對 上述 的 問題 作 部分 間接 的 解釋 ， 使 大家 對 今日 教育 的 新 趨向 ── 發展 創造 思想 ， 有 概略性 的 了解 。 一 個 人 所 具有 創造 能力 之 高低 ， 影響 其 思想 的 進步 至 深 。 相同 地 ， 一 個 社會 是否 進步 ， 就 是 基於 該 社會 是否 有 革新 的 風氣 、 潛力 及 實施 的 毅力 。 創造力 並非 少數 人 所 天生 具有 的 ， 而 是 一 種 普通 的 、 人人 皆 具 的 能力 。 實驗 告訴 我們 ， 各人 的 創造力 深受 後天 的 影響 ； 而 其 發展 受到 社會 、 文化 或 心理 種種 因素 所 左右 。 譬如 ： 美國 、 德國 的 教育 和 社會 ， 比較 重視 其 人民 此 種 能力 的 發展 ， 因而 他們 的 兒童 就 比 印度 、 馬來亞 （ 包括 華僑 ） 的 兒童 ， 富有 顯著 創造 能力 的 表現 。 思想 的 結構 什麼 是 創造 思想 呢 ？ 它 的 意義 是 什麼 ？ 在 解釋 它 的 定義 之前 ， 我們 就 先 分析 智慧 的 結構 （ structure of intellect ） 。 現任 南加州 大學 的 教授 Guilford 認為 人 的 思想 ， 可以