母親 不了 解 孩子 這 種 動機 ， 在 孩子 做 功課 時 ， 叫 他們 吃飯 ， 而 忘 了 他們 想 把 功課 做完 ， 這 種 成就 動機 非常 好 ， 應該 加以 培養 才 對 。 2 工作 取向 。 為 忙碌 而 忙碌 ， 有 一 種 人 ， 只要 能夠 從 早 忙到 晚 ， 就 覺得 非常 幸福 、 愉快 。 3 不 懼怕 成功 。 有 一 種 人 懼怕 自己 成功 之後 ， 別人 就 不再 喜歡 他 ， 或 對 他 的 評語 不 好 。 不 懼怕 成功 也 是 一 種 成就 動機 。 國內 研究 發現 ， 精熟 動機 和 創造力 相關 高 。 所以 先 把 工作 做完 了 再 說 ， 即使 我 不 喜歡 ， 等 做完 了 再 去 做 我 喜歡 的 工作 。 （6） 培養 幽默感 。 很 明顯 的 ， 幽默 就 是 創造 。 到 一九七○年 為止 ， 諾貝爾獎 的 得獎人 當中 ， 有 百分之六十八 左右 都 是 猶太人 ， 這 是 代表 創造力 的 一 個 很 好 例子 。 在 美國 ， 大概 有 一萬多 人 是 靠 講 笑話 生活 的 ， 其中 有 百分之八十 左右 是 猶太人 。 我們 再 講 一 個 實驗 的 結果 ， 在 以色列 ， 把 一些 高中生 分成 兩 組 ， 一 組 就 是 要 產生 幽默感 的 現象 ， 另 一 組 則 不要 產生 幽默感 的 現象 ， 只是 愉快 而已 ， 然後 要 他們 共同 做 創造力 的 表現 ， 看 那 一 組 比較 好 ？ 他們 把 笑話 唱片 放給 一 組 聽 ， 發現 聽 過 幽默 笑話 唱片 的 那 一 組 學生 ， 創造力 就 比 沒有 聽 過 的 那 一 組 要 高 。 那麼 什麼 是 幽默 呢 ？ 先 舉 幾 個 例子 。 有 一 個 聰明 的 女孩子 和 男孩子 約會 ， 這 個 男孩子 很 有錢 ， 但 為 了 表示 他 的 民主 ， 在 吃飯 時 ， 他 說 ： 「 今天 晚上 我們 各 付 各 的 帳 。 」 到 了 晚上 ， 他 送 女孩子 回家 ， 想 吻別 她 ， 女孩子 就 說 ： 「 既然 今天 我們 是 各 付 各 的 ， 那麼 我們 就 各 吻 各 的 吧 ！ 」 原來 付 帳 和 吻別 是 毫不 相關 的 事 ， 但 這 個 聰明 的 女孩子 卻 用 「 各 」 把 它 相連 在一起 ， 這 種 比喻 是 多麼 富有 創造力 ！ 不久 前 ， 我 到 建國 中學 演講 ， 他們 的 一 位 女 老師 對 我 說 ， 一定 要 告訴 學生 上課 不要 擠 青春痘 ， 因為 她 不好意思 講 ， 希望 我 講 ， 這 是 個 很 難 提 的 話題 ， 正在 為難 時 ， 我 從 遠遠的 擴音器 中 聽到 一 首 歌 ， 於是 我 對 學生 說 ： 「 做人 要 設身處地 ， 因為 這 表示 一 個 人 的 成長 ， 也 就 是 所謂 同理心 的 培養 。 你 在 擠 青春痘 的 時候 ， 應該 想到 ， 如果 青春痘 會 講話 、 會 思考 ， 它 一定 會 說 ： 『 我 生 在 這裡 ， 我 長 在 這裡 ， 誰 都 不能 欺侮 它 。 』 」 現在 各 報章 雜誌 都 闢有 幽默 專欄 ， 它 能 直接 間接 培養 我們 一些 幽默感 ， 培養 創造力 。 連鎖 聯想 訓練 創造力 （7） 是 「 強迫 關係 的 訓練 」 。 我們 剛才 講 過 ， 創造 是 把 兩 個 完全 沒有 相關 的 東西 拉 在一起 ， 所以 我們 可以 用 「 強迫 」 的 方式 。 譬如說 ， 給 你 三 個 東西 或 三 個 畫面 ， 找出 兩 個 當中 相同 的 地方 ， 這 兩 者 又 和 第三者 不同 的 地方 ， 這 是 強迫 關係 的 訓練 。 我 考 學生 ， 就 常 出 這 種 題目 ， 要 學生 答覆 ， 第一 、 二 個 觀念 有 那些 相同 ？ 為什麼 相同 ？ 和 第三 個 有 什麼 不同 ？ 為什麼 不同 ？ 這 就 是 訓練 他們 的 創造 能力 。 我 給 你 保溫杯 、 花 和 書 ， 你 找出 前 二 者 相同 的 部份 ， 和 第三者 不同 的 部份 。 這 位 來賓 說 ， 花 都 需要 水 ， 保溫杯 是 裝 水 的 ， 而 書 和 水 沒有 關聯 ， 或 有 水 反而 麻煩 ， 很 好 ！ 這 是 應用 強迫 關係 的 方法 來 培養 你 的 創造力 。 （8） 也 可以 用 檢覆表 來 增進 創造力 。 譬如說 我們 要 改進 這 個 保溫杯 ， 我們 就 會 想 ， 這 個 保溫杯 可以 放大 嗎 ？ 可以 縮小 嗎 ？ 可以 改變 形狀 、 顏色 嗎 ？ … … 這些 問題 就 是 一 個 檢覆表 ， 讓 他 可以 比較 客觀 地 去 思考 ， 這 叫做 檢覆表 方法 。 （9） 連鎖 、 聯想 方法 也 可以 用來 訓練 創造力 。 一 個 刺激 引起 一 個 反應 ， 這 個 反應 又 可 變成 刺激 再 引起 反應 。 本來 → 來 坐 → 坐下 → 下來 ， 這 種 連鎖 聯想 的 練習 也 是 非常 有效 的 。 （10） 還 有 ， 分歧 的 聯想 訓練 也 是 。 譬如 ， 我 考 你 十 個 四 個 字 的 成語 ， 都 是 人 字 開頭 ， 要 你 了解 每 一 個 成語 的 意義 ， 這 是 考 你 的 理解力 ， 你 都 會 了 。 我 再 考 你 ， 在 五 分鐘 內 儘量 講出 你 想 得到 的 人 字 開頭 的 四 個 字 成語 ， 這 就 看出 你 的 創造力 了 。 （11） 建立 成員 之間 的 信任感 ， 是 集體 創作 的 重要 條件 。 在 俄亥俄 州立 大學 ， 做 過 一 項 實驗 ， 每 四 人 一 小組 ， 然後 把 這些 小組 分成 三 個 大 團體 ， 叫做 高 信任 團體 、 中信任 團體 、 低 信任 團體 。 請 小組 中 的 每 一 個 人 去 評 其他 三 個 人 ， 在 高 信任 團體 中 ， 拿到 的 評語 都 是 好 的 ， 譬如說 ── 批評 別人 戴 眼鏡 ， 「 第一 眼 看到 他 大大 的 眼鏡 ， 像是 很 有 學問 。 」 「 他 戴上 眼鏡 ， 眼睛 有如 霧裡看花 ， 滿 迷人 的 。 」 「 她 帶 眼鏡 ， 正好 遮住 她 的 眼膏 ， 這 個 人 很 懂得 發揮 優點 ， 隱藏 缺點 。 」 低 信任組 就 不同 了 ， 拿到 的 評語 ， 每 個 都 不 好 ── 「 同樣 戴 眼鏡 ， 看 他 的 樣子 ， 一 臉 豬 相。 」 「 他 戴上 眼鏡 後 ， 整 個 臉 不 該 在一起 的 部份 在一起 。 」 結果 發現 ， 高 信任 的 那 一 團體 ， 他們 中間 的 集體 創造力 最 高 ， 中信任 組 的 居中 ， 低信任 組 的 創造力 最 低 。 基本 上 ， 集體 創作 互相 之間 ， 要 有 這 種 信任 。 凡是 團體 之間