， 種豆 得 豆 ， 是 有 道理 的 ， 一九七六年 美國 華盛頓 州立 大學 教授 Coats 對 「 芝麻街 」 及 「 羅吉斯 先生 的 鄰居 」 兩 個 兒童 節目 做 了 調查 ， 並 得到 圓滿 的 答案 。 據 調查 ， 看 了 「 羅吉斯 先生 的 鄰居 」 的 孩童 們 ， 較 一般 兒童 更 能 主動 地 與 大人 或是 年長 的 兒童 接觸 ， 並 協助 他們 ， 而且 這些 兒童 愛 說 謝謝 、 對不起 之類 的 禮貌話 ， 少 做 任性 撒野 的 行為 。 另 一些 看 「 芝麻街 」 的 兒童 ， 他們 的 認知 能力 （ 不論 是 簡單 或 複雜 ） 都 要 比 沒有 看 「 芝麻街 」 的 兒童 來得 進步 、 強烈 。 「 芝麻街 」 的 製作群 是 心理學家 以及 傳播界 人士 組成 的 「 兒童 電視 製作 組 」 ， 他們 做好 的 節目 通常 在 六 個 月 之內 都 不予 播出 ， 先 拿到 各 個 學校 去 做 實驗性 播放 ， 檢討 節目 內容 的 好壞 ， 求得 真正 結果 ， 直到 六 個 月 後 再 正式 播出 。 這 種 精益求精 的 精神 是 非常 難得 的 。 電視 在 我們 眼光 中 ， 到底 是 好 抑或 是 壞 的 傳播 工具 呢 ？ 最後 ， 吳靜吉 教授 以 徐佳士 的 一 句 話 做為 演講 結束 ： 「 我們 電視 錯過 了 做 新娘 的 機會 ， 讓 它 做 個 好 媽媽 吧 ！ 」 吳 教授 又 添上 一 句 ： 「 讓 它 做 個 好 老師 吧 ！ 」 重視 學 前 教育 __UNDEF__ 兒童 的 學習 能力 比 我們 想像 的 強 太多 了 ， 一 個 六 歲 以前 的 兒童 ， 已 有 語言 、 辨識 、 創作 … … 等 各 種 能力 ， 問題 是 你 怎麼 給予 適當 的 教育 。 一 位 母親 興致勃勃 的 拖 著 她 的 孩子 ， 去 見 一 位 有名 的 教育家 ， 她 說 ： 「 博士 ！ 博士 ！ 我 要 我 的 孩子 將來 出人頭地 ， 你 看 現在 該 怎麼 教 他 ？ 」 「 他 今年 幾 歲 了 ？ 」 母親 說 ： 「 六 足歲 。 」 「 唉呀 ！ 最 好 的 六 年 已經 過去 了 。 」 她 聽 了 這樣 令 人 失望 的 答案 ， 很 是 慌張 ， 於是 問道 ： 「 大 博士 ， 你 無論如何 也 得 想 個 辦法 ！ 」 教育家 答道 ： 「 幸虧 你 這時 來 ， 亡羊補牢 ， 猶 未 晚 矣 ！ 」 這 位 母親 對 孩子 的 期望 很 高 ， 她 希望 孩子 能 出人頭地 ， 她 望子成龍 ， 然而 她 自覺 「 心 有餘 而 力 不足 」 ， 仰賴 專家 給予 妙方 ， 她 照 單 教育 。 可是 她 的 教育 方法 是 連 拖 帶 拉 ， 以 自己 的 觀點 ， 強迫 孩子 跟 著 去 見 專家 。 教育家 看 在 眼 裡 ， 所以 說 ： 「 最 好 的 六 年 已經 過去 了 ， 但是 現在 補牢 還 不會 太晚 。 」 □ 學 前 教育 的 重要性 一 個 六 歲 的 兒童 ， 開始 準備 有 計畫 地 閱讀 他 喜歡 的 資料 。 這 時候 ， 他 對 世界 、 對 自己 的 看法 加速 地 成長 ， 透過 他 的 眼睛 、 耳朵 、 手腳 等 感官 和 身體 ， 已經 吸收 了 許多 經驗 。 他 已 有 加減 的 能力 ， 他 可以 將 一 大 堆 的 東西 ， 一個個 加起來 ， 然後 又 透過 「 減 」 的 過程 ， 讓 這些 東西 還原 ， 他 會 「 讀 」 、 「 寫 」 、 「 算 」 了 。 因此 一般 的 學校 教育 都 從 六 足歲 開始 。 然而 ， 教育家 和 心理學家 發現 ， 就讀 小學 一年級 的 孩童 ， 還是 有 很 大 的 個別 差異 ， 「 不 一樣 就是 不 一樣 」 ， 為什麼 呢 ？ 因為 進 小學 以前 的 這 段 時間 ， 每 個 孩子 接受 的 教育 就 不 相同 ； 這 時候 的 教育 稱為 「 學 前 教育 」 。 豈止 小學 教育 ！ 一 個 人 一生 的 成功 或 失敗 ， 在 六 歲 以前 就 已經 建立 了 大概 的 模型 。 模型 製作 得 好 不 好 ， 自然 影響到 以後 的 教育 。 有 人 說 六 歲 以前 ， 成人 已經 替 孩子 寫好 了 生活 腳本 ， 孩子 長大 以後 如何 在 人生 的 舞台 上 演戲 ， 就 受 這些 腳本 的 影響 。 腳本 有 很多 種類 ， 有的 腳本 是 「 努力 工作 但 不可以 享受 」 。 根據 這 種 腳本 生活 的 人 ， 一生 努力 工作 ， 爬上 「 成功 」 的 階梯 ， 而後 卻 不知不覺 做 了 一些 違法 的 或 以 心臟病 突發 來 演出 「 不要 享受 」 的 戲 。 學 前 兒童 的 教育 是 一生 的 基礎 。 □學 前 教育 的 範圍 學 前 教育 包括 正式 和 非正式 的 教育 。 正式 的 教育 是 指 育嬰所 、 托兒所 和 幼稚園 的 系統 ； 非正式 的 教育 是 指 一般 生活 中 的 教育 ， 如 家庭 教育 、 電視 教育 （ 孩子 自己 看 電視 ） 等 。 既然 托兒所 、 幼稚園 是 正式 的 教育 方式 ， 所以 教育 工作 人員 首先 必須 了 解 兒童 的 思考 能力 、 情緒 的 發展 、 需要 的 表達 。 了解 這些 兒童 各 時期 的 發展 、 每 種 能力 的 成長 ， 才 能 進一步 發現 有效 的 方法 而 教育 他 ， 奠定 良好 的 基礎 。 非正式 的 教育 又 包括 些 什麼 呢 ？ 每 一 個 成人 都 是 教育家 ， 他 對 孩子 都 有 一 套 自己 的 教育法 。 他 告訴 孩子 說 ： 「 你 看 ， 隔壁 的 小珊 已經 會 寫字 了 ， 你 連 唱歌 『 都 不會 』 。 來 ， 媽 一 個 字 一 個 字 的 唱 ， 你 一 個 字 一 個 字 跟著 學 。 」 母親 就是 相信 「 直接 學習 」 、 「 模仿 」 和 「 讓 孩子 產生 不如 別人 的 焦慮 」 是 有效 的 教育 方法 。 母親 也 可能 說 ： 「 小飛俠 節目 不能 看 ， 要 看 哈哈 樂園 。 」 她 就 替 孩子 選擇 社會 教育 的 內容 ， 而 電視 也 是 一 種 有效 的 教學 工具 。 其實 ， 正式 和 非正式 教育 是 可以 綜合 起來 的 。 最近 世界 各 地 流行 的 「 合作 教育 」 便是 由 一 群 母親 組織 起來 ， 請 一 位 受 過 專業 訓練 的 教師 ， 來 輔導 這些 母親 教育 孩子 。 我們 相信 胎教 的 重要性 ， 真正 有形 的 教育 從 零 歲 便 開始 了 ， 所以 才 有 「 從頭 開始 的 教育 」 這 種 運動 。 事實 上 ， 一 個 二 歲 到 三 歲 的 兒童 ， 已經 能夠 運用 語言 計算 ， 辨認 許多 圖片 ， 製作