後 ， 發明家 又 會 開始 從事 冒險 。 他 會 慢慢 地 讓 自己 畫出 的 人物 ， 具備 自己 的 「 髮型 」 與 「 服飾 」 。 這 時候 孩子 正 形成 獨立 的 人格 特質 ， 於是 ， 也 讓 自己 的 畫具 特色 ， 而 不 是 一味 照描 。 接著 他 還 會 加上 一些 特徵 ── 如 大耳朵 、 肌肉 、 大 肚子 等等 。 最後 出乎 你 意料 之外 的 ， 加上 臉部 表情 。 至於 本 階段 早期 的 保守 作風 ， 全部 一掃而淨 。 如果 你 想 知道 孩子 是否 已 掙脫 保守 的 風格 ， 不妨 請 他 畫 一 個 「 醜人 」 與 「 漂亮 的 人 」 ， 便 可 一目了然 。 從中 你 可 知道 他 是 如何 畫 一 張 圖 ： 只 強調 髮型 與 服飾 嗎 ？ 還是 已 能 正確 地 畫出 各 部位 ？ 如果 孩子 真 「 有 進步 」 ， 那 他 可能 比較 會 依賴 「 表情 」 來 區別 這 二 種 人 。 更而甚者 的 是 ， 他 的 畫 已 能 顯示出 美 是 膚淺 的 概念 。 一 個 人 的 「 美 」 或 具 「 吸引力 」 與否 ， 得 靠 內在 ， 而 非 外表 。 小 畫家 可能 會 用 「 微笑 」 或 「 皺眉 」 等 臉部 表情 ， 表達 這 種 體認 。 10 塗鴉 遊戲 【 目的 】 ： 認識 夢想家 的 幾 個 繪畫 階段 玲玲 的 母親 是 我 的 朋友 ， 她 打算 回 學校 全心 攻讀 博士 學位 ， 但 她 仍 耽心 才 四 歲 ， 而且 好 打架 的 玲玲 ， 無法 適應 保姆 與 其他 生活 方式 的 改變 。 她 來 找 我 幫忙 ， 這 回 她 可 找對 了 人 ； 我 只要 看看 孩子 的 圖晝 ， 就 能 輕易 判斷 玲玲 的 心理 狀態 。 首先 我 看到 一 張 玲玲 父親 的 畫像 。 她 把 他 畫 得 像 根 剝 了 皮 的 香蕉 ， 身體 煞似 根 棍子 。 我 一 眼 就 看出 ， 玲玲 的 智力 發展 有些 緩慢 、 退縮 ， 就 像 一 根 獨自 攀爬 的 葡萄藤 。 下課 後 我 碰到 玲玲 的 父親 ， 他 是 個 好人 ， 禿頭 、 大 鼻子 。 玲玲 顯然 畫 得 很 好 ， 她 用 香蕉 暗喻 父親 的 兩 項 特徵 ： 大 鼻子 和 光頭 。 我 猛然 驚覺 ， 我 先前 的 主觀 判斷 似乎 有 誤 ； 這 提醒 了 我 ： 未 經 觀察 孩子 遊戲 ， 只 憑 測驗 的 論斷 ， 根本 毫無 價值 。 不管 是 智力 測驗 或 「 畫人 測驗 」 都 一樣 。 玲玲 的 畫作 顯示 ， 她 正 處於 夢想家 階段 ， 所以 常 會 出現 誇張 的 夢想 行為 ， 喜歡 以 誇大 的 手法 表達 心 裡 的 感覺 。 在 這 個 例子 中 ， 玲玲 即 是 以 香蕉 誇大 父親 的 特徵 。 夢想家 階段 的 繪畫 還 有 兩 項 特點 值得 注意 ： 1 夢想家 喜歡 塗塗 抹抹 ， 不管 是 紙 、 牆 、 桌子 或是 鏡子 ， 他 都 有 興趣 塗上 彩繪 ， 所以 口紅 絕對 別 放 在 觸手 可 及 之 處 ， 否則 你 家 可 危險 了 。 最後 提醒 你 ， 盡可能 買 水性 的 筆 給 小孩 ， 並 容許 孩子 在 浴室 裡 作畫 。 2 夢想家 的 畫 另外 還 有 一 項 特徵 是 ： 常 有 沒 畫出來 的 部分 。 腿 、 手 、 頭 、 腳 總是 分離 ， 懸盪 在 空中 。 夢想家 其實 在 腦 中 已 有 完整 的 思考 邏輯 ， 但 表現 在 紙 上 時 ， 往住 又 是 支離破碎 。 如果 你 的 孩子 是 個 夢想家 ， 你 必然 可 在 他 的 畫 中 觀察到 下列 幾 點 ： ． 像 棍子 般 的 外型 。 ． 身體 四肢 誇大 ， 並且 分離 或 浮 在 空中 。 ． 畫畫 時 加以 評論 ， 使 懸浮 的 四肢 連接 在一起 。 ． 通常 不 畫 衣服 。 11 外星人 【 目的 】 ： 增加 孩子 的 想像力 自從 Ｅ．T 的 概念 在 小傑 的 腦 中 滋長 以後 ， 他 便 對 Ｅ．T 產生 了 既 愛 又 怕 的 心理 反應 。 他 所 害怕 的 是 ， 這 群 「 其貌不揚 」 的 人 ， 會不會 登陸 地球 ， 統治 我們 ； 他 所 喜歡 的 則 是 ， 期待 有 一 天 真的 能 見到 外星人 ， 滿足 「 相思 之 苦 」 。 為 了 讓 小傑 更 了 解 Ｅ ．T ， 我 首先 飽讀 了 這 方面 的 資料 ， 再 將 它 轉化成 簡易 的 故事 ， 告訴 小傑 。 雖然 小傑 並 不 頂 了 解 其中 的 意義 ， 但 卻 聽得 津津有味 。 然而 不管 怎麼說 ， Ｅ．T 仍 只 是 個 「 假設 」 的 人物 ， 科學家 沒 見 過 ， 我 也 沒 見著 ， 小傑 更 無法 親眼 目睹 。 就 因為 如此 ， 於是 我 提議 演 一 齣 戲 ， 劇名 就 叫 ： 「 外星人 」 ， 小傑 欣然 同意 了 。 劇本 的 部分 ， 由 小傑 想 辦法 ， 最後 我 發現 「 他 的 」 Ｅ．T 有如 「 超人 」 的 化身 ， 他 不但 神功蓋世 ， 還 喜歡 濟民 解困 ， 並 很 有 人性 地 幫 老婆婆 過街 。 「 親子 談心 」 ， 是 我們 演完 這 齣 戲 後 的 溝通 時間 ， 我 請 他 發表 他 對 Ｅ．T 的 看法 ： 他 喜歡 Ｅ ． T 幫 他 做 什麼 ？ 如果 外星人 住在 我們 家 ， 會 發生 什麼 事 ？ 小傑 的 答案 中 ， 雖然 沒有 什麼 特殊 之 處 ， 但 卻 十足 地 滿足 了 他 的 想像 空間 。 你 呢 ！ 何妨 也 常 和 孩子 一起 編織 一 趟 「 荒唐 大 夢 」 ！ 如此一來 ， 要 讓 孩子 不 具 「 創造力 」 可能 也 很 難 。 有 規定 必須 有所 獎懲 。 譬如 實施 「 計點 獎賞 」 方式 ； 孩子 主動 為 弟妹 清潔 臥室 ， 給 三點 ； 陪 爺爺 奶奶 散步 、 聊天 ， 給 五點 ； 爸爸 回來 前 ， 把 客廳 整理好 ， 給 一點 ； 相反 的 ， 如果 孩子 不 遵守 餐桌 禮儀 ， 不 按時 睡覺 、 不 愛 洗澡 ， 也 應 予以 扣點 處分 。 按 星期 或 月份 結算 一 次 ， 累積點數 在 某 種 水平 以上 （ 如 五十 點 ） ， 便 予以 適度 的 獎勵 （ 如 看 一 場 電影 ， 吃 一 客 牛排 ， 或 送 一 本 書 ） 。 至於 表現 不佳 的 孩子 ， 當然 也 應 給予 小小 的 懲罰 ， 依照 心理學 的 原則 而 言 ， 各 種 懲罰 中 還是 以 「 剝奪 孩子 的 權利 」 最為 有效 （ 例如 三 天 不准 觀賞 他 愛 看 的 卡通 影片 即 是 ） 你 何妨 一 試 呢 ！ ◎ 幼教 專家 的 話 ◎ 家庭 規範