是 我們 運用 愛 與 智慧 ， 回應 社會 變遷 的 過程 ； 教育 的 目的 不 是 教育 的 形式 ， 而是 透過 師愛 培養 有 能力 的 下 一 代 ， 去 締造 成功 的 人生 和 健全 的 社會 。 變遷 社會 中 的 師愛 教師 的 職責 在於 幫助 學生 發展 主動 學習 ， 陶冶 健康 的 情緒 ， 啟發 其 思考 和 創意 ， 涵養 其 品格 和 對 人生 的 正確 態度 。 於是 師愛 即 是 要 幫助 學生 自我 實現 ， 及 學習 適應 快速 變遷 的 社會 。 教師 在 面對 學生 時 ， 必須 了解 ， 每 一 個 人 都 是 唯一 的 、 獨特 的 ， 具有 他 自己 特有 的 天賦 、 潛能 和 本質 ， 具備 特有 的 興趣 和 資賦 。 教師 的 任務 是 協助 學生 依 自己 的 種種 屬性 和 條件 成長 ， 發展 他 的 心智 能力 ， 適應 快速 變遷 的 資訊 社會 ， 開展 其 幸福 的 人生 。 因此 ， 教師 在 以下 幾 個 向度 上 ， 必須 展現 其 有 能力 的 愛 。 引導 學生 開展 成功 人生 學校 裡 每 一 個 學生 彼此 都 不 相同 ， 把 甲 的 成長 歷程 ， 硬套 在 乙 的 身 上 ， 是 教導 上 的 錯誤 。 然而 ， 這 種 情況 卻 極為 普遍 ， 以致 許多 學生 的 潛能 得 不 到 應有 的 發展 。 因此 教師 亟需 注意 個別 輔導 ， 協助 孩子 找回 他 的 信心 ； 讓 他 和 自己 的 本質 統整 ， 從而 孕育 自信 ， 開展 潛能 ， 能 體驗 自我 接納 和 實現 的 喜悅 ， 才 能 走出 幸福 的 人生路 。 在 自由 開放 的 社會 裡 ， 林林總總 的 行業 和 自由 創造 的 環境 ， 提供 一 群 天賦 不同 的 人 運用 自己 的 才華 ， 展現 有用 的 人生 。 就 社會 整體 而言 ， 不同 的 個人 各自 得到 發展 是 一 種 生態 平衡 ； 就 個人 而言 ， 是 一 種 自我 實現 和 成就感 。 這 能 使 每 個 人 意識到 社會 需要 他 ， 他 能 成為 有用 、 有 價值 、 能 自我 接受 的 人 。 所以 ， 人 注定 要 活出 自己 的 本色 ， 否則 就 不免 壓抑 自己 ， 在 生活 上 產生 困擾 。 教師 應 是 幫助 個人 自我 實現 ， 讓 學生 認識到 「 我 之所以 為 我 是 好 的 ， 你 之所以 為 你 也 是 好 的 」 這 個 基本 觀念 ， 使 一 個 人 願意 朝 自己 的 本質 去 成長 ， 去 過 成功 的 生活 ， 不再 想 把 自己 變成 別人 ， 拿 自己 和 別人 比較 ， 而 壓抑 了 自己 的 天賦 。 今天 的 教育 ， 有 三 種 因素 強烈 干擾 個人 的 統整 ， 壓抑 個人 潛能 的 開展 。 其 一 是 大人 的 功利 取向 ； 其 二 是 考試 主義 ； 其 三 是 對 甲等 的 迷戀 。 一般 父母 都 愛 自己 的 子女 ， 但是 他們 把 愛 建立 在 功利 價值 上 ， 期望 孩子 出人頭地 ， 期望 子女 比 別人 強 ， 比 別人 學位 高 ， 待遇 豐厚 ， 受到 別人 的 羨慕 。 甚至於 把 自己 的 欲望 投射 在 子女 身 上 ， 期待 他們 完成 。 當然 ， 為 子女 的 前途 著想 是 人 之 常情 ， 但是 當 功利 取向 強壓 在 孩子 身 上 時 ， 他們 就 變成 了 賽馬場 上 的 馬 ， 只有 競爭 一 途 ； 而 一旦 落敗 ， 就 變 得 失意 ， 形成 失能 ， 同時 否定 自我 的 價值 。 試想 ， 馬難道 只有 賽馬 一 途 才 有用 嗎 ？ 馬 當然 可以 在 交通 上 發揮 自己 的 潛能 ， 可以 在 演藝 、 牧場 和 遊憩 觀光 等 各 方面 發揮所長 。 更何況 是 身為 萬物之靈 的 人 呢 ？ 在 這 開放 的 社會 ， 本來 就 有 寬容 的 空間 任 個人 發揮 創意 ， 怎麼 會 存在 「 只有 考試 贏過 別人 才 有 前途 」 的 刻板 想法 呢 ？ 怎麼 會 只有 工程師 、 醫師 、 律師 和 會計師 才 是 好 的 生涯 選擇 呢 ？ 大人 越 是 功利 ， 孩子 就 越 失去 有利於 他 開展 幸福 人生 的 環境 ； 越 是 用 功利 價值 來 衡量 子女 的 教育 ， 就 越 使 他們 陷入 刻板 的 死胡同 。 長期 諮商 輔導 研究 發現 ， 許多 人 固然 最後 拚出 一些 功利 表現 ， 但 他們 活 得 並 不 愉快 ， 疲憊 又 空虛 ， 顧此失彼 ， 痛苦 難耐 ， 家庭 失去 溫暖 ， 生活 失去 創意 和 幸福 ， 甚至 憂鬱 的 情緒 長期 困擾 著 他們 。 在 我們 的 文化 裡 ， 常 因 過度 重視 學位 和 成績 表現 ， 而 忽略 解決 問題 、 人際 互動 、 思考 創造 和 做人 處世 的 方法 ， 以致 許多 人 缺乏 正確 的 生活 態度 ， 在 現實 社會 中 ， 走 不 出 自己 的 路 ， 不能 了解 自己 、 接納 自己 和 實現 自己 。 每 個 孩子 都 各 有 天賦 ， 要 幫助 他 發現 自己 的 優點 ， 鼓勵 他 依 自己 和 真實 的 條件 去 發揮 。 當然 ， 老師 也 必須 懂得 看出 每 個 孩子 身 上 的 優點 ， 鼓勵 和 支持 他們 ， 給 他 信心 ， 給 他 歡喜 ， 給 他 希望 。 千萬 不要 因為 孩子 的 智育 成績 不如 別人 ， 就 吝於 在 他 身 上 找出 優點 來 鼓勵 他 。 兩 個 念 高中 的 孩子 ， 為 了 買 一 部 新 電腦 ， 他們 向 我 建議 說 ， 「 我們 準備 依 需要 買 組件 ， 自己 拼裝 。 」 我 當時 不置可否 ， 心 裡 想 著 ， 如果 拼裝 不 起來 ， 或者 裝好 了 不能 正常 使用 ， 那 該 怎麼辦 ？ 我 回到 書房 ， 想 了 想 後 對 內子 說 ： 「 我 年輕 的 時候 ， 母親 給 我 許多 機會 去 嘗試 ， 像 打工 、 做生意 等等 ， 得到 的 歷練 也 很多 。 現在 該 輪到 我 給 孩子 們 機會 了 。 我 告訴 自己 別 小看 他們 ， 他們 辦 得 到 的 。 即使 辦 不 好 ， 也 值得 讓 他們 去 嘗試 。 」 在 與 內子 商量 之後 ， 我們 同意 孩子們 的 請求 。 過 幾 天 ， 一 堆 東西 買回來 了 ， 兩 人 興致勃勃 地 工作 拼裝 ， 但 到 深夜 仍然 不能 運作 。 我們 不會 像 有 些 人 一樣 ， 在 這 個 時候 說 洩氣話 ， 對 孩子 說 ， 「 我 就 知道 你 弄 不 來 。 」 反倒 安慰 他們 休息 睡覺 。 第二 天 ， 他們 已經 設法 解決 了 他們 的 問題 。 教師 允許 孩子 嘗試 ， 孩子 就 會 在 危險 時 顯得 更 謹慎 。 一 位 老師 告訴 我 ： 「 平常 調皮 的 孩子 ， 一 進到 實驗室 ， 只要 你 把 危險 之 點