歷史 的 記載 。 說明 元朝 忽必 烈大帝 因為 聽 將官 進言 ， 在 南方 有 個 國家 的 人民 窮盡 一生 只 為 蓋座 佛塔 ， 忽必烈 可能 認為 這些 人 太 沒有 志氣 了 ， 於是 派 萬兵 南下 ， 把 所有 的 佛塔 盡數 毀去 。 所以 說 ， 做 一 個 實驗室 裡 的 人類學家 ， 除了 要 把 所 觀察到 的 現象 帶回 實驗室 研究 ， 最 有意思 的 是 你 如何 解讀 ， 因為 一 個 地理 因素 ， 使 整 個 文化 和 文字 產生 了 完全 不 一樣 的 結果 ， 以及 你 如何 看待 不同 文化 的 差異 與 特色 。 認知 與 神經 科學 的 世紀 之 婚 我 是 在 一九九○年 回到 台灣 的 ， 在 那 之前 ， 我 幾 次 申請 回 台灣 教書 ， 聽說 最後 都 是 因為 ﹁ ﹁ 安全 問題 ﹂ 而 不了了之 。 那 年 的 感恩節 前夕 深夜 ， 我 接到 一 通 中正 大學 林清江 校長 打來 的 電話 ， 他 很 誠心 的 邀請 我 到 中正 一起 幫忙 成立 心理所 。 我們 素未 相識 ， 但 我 很 高興 林 校長 的 大膽 讓 我 完成 回 台灣 的 心願 ， 也 讓 我 有 機會 把 在 國外 快速 興起 、 已經 成為 一 門 顯學 的 認知 科學 帶回 台灣 來 ， 這 是 我 一直 想 做 的 事情 ， 我 相信 林清江 校長 也 洞悉 了 國際 學術 的 潮流 ， 認為 台灣 不能 再 落後 ， 所以 願意 投入 資源 ， 讓 我們 發展 以 認知 科學 為 特色 的 心理系 。 我 到 了 嘉義 中正 大學 建立 認知 科學 研究 中心 ， 把 心理學 中 與 近代 科學 有關 的 認知 科學 提昇 上來 做為 研究 的 主題 ， 然後 與 近代 的 神經 科學 結合 。 我們 發現 大腦 對應 的 方式 有 好幾 種 ， 第一 個 是 單細胞 記錄 ， 這 可以 在 動物 實驗 中 作 ， 例如 我們 可以 將 測量器 放入 鳥 的 某 個 神經 中 ， 測量 牠 在 唱歌 或 聽 歌 時 ， 作出 反應 的 神經 是 哪 個 位置 ； 也 可以 作出 腦傷 病人 受傷 的 部位 和 功能 的 對照 。 第二 是 腦波 的 測量 ， 我們 給 受 試 者 各 種 刺激 ， 然後 測量 他 的 腦波 ， 例如 當 我 說 ﹁ 我 喝 咖啡 加 糖 ﹂ 和 ﹁ 我 喝 咖啡 加 鹽巴 ﹂ ， 後者 ， 大腦 會 在 約 四百 毫秒 處 產生 一 個 負波 。 所以 ， 我們 可以 根據 不同 的 句子 作 不同 的 分析 ， 結論 是 ， 我們 的 大腦 在 四百 毫秒 內 會 有 一 個 語意 的 分析 ， 在 五六○ 毫秒 內 會 有 語法 的 分析 。 現在 我們 大致 可以 把 大腦 分成 聽覺 、 視覺 、 發言 、 思想 等 活動區 ， 然後 把 這些 地點 和 上述 的 時間 結合 ， 去 做 分析 研究 。 我們 比較 大腦 在 閱讀 漢字 時 的 運作 情形 與 英文 有 何 不同 ， 也 比較 韓文 、 中文 ， 假 字 、 真 字 ， 同 音 不同 字 或 不同 音 相似 字 等 這些 情況 ， 從 這些 不同 的 比對 當中 ， 觀察 左 、 右腦 的 運作 情形 。 很 有趣 的 是 ， 看到 中文 字形 時 ， 因為 你 會 默念 、 也 知道 它 是 什麼 音 ， 左腦 就 會 出現 一 大 堆 活動 ； 但 如果 看到 同音字 ︵ 佩 、 沛 ︶ ， 則 只有 負責音 的 大腦 部位 在 活動 。 如果 看到 中文字 的 假 字 ， 兩 邊 的 腦 都 會 活動 。 這 和 閱讀 英文 不同 ， 讀 英文 時 ， 大腦 負責音 的 部位 在 活動 ， 但是 當 你 看到 brane 這 個 假 字 ， 大腦 裡 負責 音 的 部分 活動 得 很 厲害 ， 因為 它 在 找尋 如何 發音 ； 大腦 看 中文 真 字 ， 也 是 只 有 一 個 地方 活動 ， 但是 看到 中文 的 假 字 ， 大腦 不但 要 找尋 發音 ， 還要 知道 字形 、 意義 ， 所以 ， 左右腦 都 在 活動 。 由 此 ， 我們 慢慢 可以 看出 腦 的 活動 在 閱讀 中文 的 層次 上 的 運作 情形 。 這 是 為什麼 我 要 從 中正 大學 轉到 陽明 大學 與 榮總 ， 因為 當時 榮總 建立 了 功能性 磁共振 造影 ︵ fMRI ︶ 的 研究 設施 ， 透過 這 部 機器 ， 我們 可以 做 更多 有關 大腦 運作 的 研究 ， 包括 了 解 自閉症 、 學習 障礙 ︵ learning disability ︶ 、 失讀症 的 小孩 的 腦部 運作 。 不久 前 ， 我們 看到 一 個 人 很 有趣 ， 他 在 聽 鋼琴 的 時候 ， 眼前 會 飄出 一 片 藍天 ； 聽 薩克斯風 的 時候 ， 會 看到 霓虹燈 。 全 世界 大概 只 有 四百 個 人 有 這 種 能力 。 我們 就 將 請 他 到 實驗室 來 ， 測量 當 他 聽到 鋼琴 和 薩克斯風 時 ， 大腦 運作 的 地方 與 情形 ， 這些 大腦 都 可以 顯示出來 ， 而 我們 只要 透過 功能性 磁共振 造影 就 可以 觀察到 。 推動 閱讀 習慣 ， 普及 科學 知識 我 記得 當 我 關掉 美國 的 實驗室 ， 賣掉 美國 的 房子 ， 把 念 小學 的 兒子 一起 帶回 台灣 ， 開始 的 前 幾 年 ， 我 的 小孩 因為 語言 不 通 在 學校 常 受到 欺負 ， 被 罵 白痴 ； 在 課堂 上 ， 也 不能 適應 大部分 老師 的 教育 方式 ； 有 一 次 升旗 敬禮 ， 他 因為 還不了 解 而 行舉 帽禮 ， 立刻 就 被 打 了 一 耳光 ， 種種 適應 不良 的 情況 ， 所以 他 經常 跟 我們 吵 著 要 回 美國 。 某 天 ， 他 讀到 課本 中 的 一 段 話 ﹁ ﹁ 山川 壯麗 、 物產 豐饒 ﹂ ， 拿 著 課本 與 我 爭辯 ， 怪 我們 騙 他 ， 他 看到 的 完全 不 是 這樣 ， 到處 有 汙染 ， 也 有 很多 蚊子 。 我 知道 ， 做 父母 的 對 他 解釋 再 多 為什麼 ， 都 抵不上 他 在 台灣 教育 體制 中 受到 的 傷害 。 我 心想 ， 無法 曉以大義 ， 就 動 之 以 情 吧 ！ 我 告訴 他 ： ﹁ 書 上 寫 的 是 將來 ， 不 是 現在 。 我們 回來 只 有 一 個 想法 ， 就是 希望 因為 我們 的 努力 ， 有 一 天 台灣 會 變 得 更 好 。 ﹂ 我 的 孩子 沒有 再 和 我 爭論 下去 ， 我 想 ， 某 個 原因 是 因為 他 真的 看到 我們 確實 是 努力 朝著 這 個 方向 做 。 閱讀 ， 是 我 認為 在 教育 上 最 重要 的 部分 。 到 現在 ， 我 都 很 感激 我 的 父母 沒有 把 我 送到 城市 唸書 ， 因為 我們 在 鄉間 生活 所 得到 的 ， 遠 比 死背 參考書 上 的 教條 多 更多 ； 我 也 很 慶幸 從小 養成 的