邏輯 （ 「 紅蘿蔔 像 根 」 ） ； （3） 標準 邏輯 （ 例如 成人 就 會 選 「 檸檬 」 ） 。 這 正 是 創造力 發展 的 三 個 階段 ： 「 夢想家 」 採用 情緒 理解 ； 「 詩人 」 偏好 個人 邏輯 ； 「 發明家 」 使用 標準 邏輯 。 13 可怕 的 地震 【 目的 】 ： 建立 孩子 的 比較 觀念 有 天 晚上 ， 電視 新聞 報導 預告 ， 大陸 山西 可能 會 發生 地震 。 播完 後 小咪 說 ： 「 我 怕 ， 它 會不會 也 來 我們 這兒 呢 ？ 」 小傑 接口 說 ： 「 不會 ， 地震 那麼 大 ， 不會 到 我們 這 個 小鎮 來 。 」 顯然 ， 小傑 認為 大自然 不會 在 荒涼 的 小鎮 頭 上 「 興風作雨 」 。 雖然 小傑 對 大自然 的 想法 荒謬 至極 ， 但 他 還是 經過 這樣 的 邏輯 思考 哦 ： 「 大 地方 出 大 事 ； 小 地方 出 小 事 。 」 小傑 的 「 比較 概念 」 ， 並 不 限於 特殊 的 自然 現象 。 幾乎 每 天 的 對話 中 ， 他 都 會 提到 ， 例如 ： 「 小偉 比較 壞 」 「 小咪 更 糟 」 「 郊遊 最好 」 。 如果 不 是 出於 一 位 四 歲 孩子 的 口 中 ， 文法家 可 會 氣死 咧 ！ 因為 這 個 年紀 的 孩子 充滿 詩意 的 想法 ， 多半 忽略 了 說出來 的 話 ， 是否 符合 真實 。 詩人 只 在乎 自己 的 想法 ， 他 只 知道 加上 「 最 」 字 就 造成 比較 ， 字句 中 如果 有 「 過 」 字 ， 就 變成 已 發生 的 事 ， 因此 ， 產生 「 他 吃 過 麵包 」 ， 或 「 她 喝 過 果汁 」 的 詞彙 。 如果 你 想 即早 建立 孩子 的 比較 觀念 ， 可以 用 以下 的 方法 ： 例如 給 孩子 一 串 練習 句子 ， 例如 ： 「 這 湯匙 比 ○○ 大 」 「 這 頭 豬 比 ○○ 小 」 「 這 棵 樹 跟 ○○一樣 綠 」 。 但 必須 記住 兩 點 ： （1） 比較 的 型式 應 包括 重量 、 高度 、 長度 、 顏色 、 感覺 、 口味 等等 。 （2） 被 比較 的 事務 ， 則 可 包括 人 、 動物 、 植物 、 石頭 、 工具 等等 。 最後 ， 我 想 給 你 一 項 作業 。 想想 看 ， 孩子 能 用 多少 方法 ， 從事 物體 間 的 比較 ？ 你 的 孩子 能 了 解 對等 句 間 的 比較 關係 嗎 ？ （ 例如 「 這 艘 船 跟 ○○一樣 舊 」 。 ） 14 麻雀屎 【 目的 】 ： 激發 孩子 的 幻想力 你 曾 有 這樣 的 經驗 嗎 ？ 比方說 ， 當 你 為 最 小 的 孩子 打點 完畢 ， 準備 參加 楊家 晚宴 時 ， 你 的 小甜心 突然 說 ： 「 我 才 不要 去 楊家 呢 ！ 他們 會 讓 你 吃 噁心 的 麻雀屎 ！ 」 碰到 這 種 情形 ， 憤怒 地 趕 她 下車 當然 是 不 對 的 ， 但 講理 可能 也 行不通 。 如果 是 我 的話 ， 我 也許 會 問 他 一 串 問題 ， 例如 ： 「 是 看起來 像 鳥屎 的 乾果 嗎 ？ 」 「 是 可樂 或 某 種 發泡 的 飲料 ？ 」 「 到底 是 什麼 ？ 」 其實 我 更 想 說 的 是 ， 應該 跟 小咪 到 楊家 ， 叫 她 指出 是 什麼 東西 令 她 那麼 「 噁心 」 ！ 也許 是 蘆筍 ， 因為 蘆筍 是 三 歲 大 口齒 不清 的 孩子 ， 最 討厭 的 食物 之 一 。 因為 討厭 ， 所以 經常 表達 錯誤 。 一般來說 ， 孩子 表達 錯誤 的 原因 有 四 ： ． 聽覺 因素 ： 有些 孩子 分辨 不 出 細微 的 差別 。 例如 洋娃娃 ， 小咪 就 常 說成 洋瓜瓜 。 ． 情緒 因素 ： 聽到 這 個 字 時 ， 會 令 他 想到 一些 不 愉快 的 事 。 ． 發音 ： 有 些 字 孩子 發 不 出來 ， 而 自創 的 取代音 。 ． 悅音 （ Euphony ） ： 孩子 喜歡 把 詞句 變成 好聽 或 押韻 的 一 串 聲音 。 如果 孩子 之所以 表達 錯誤 ， 源自於 第四 種 原因 ， 顯然 的 ， 他 的 創造力 正 處於 萌芽 階段 ， 值得 你 好好 鼓勵 。 15 創新 詞 【 目的 】 ： 了 解 孩子 隨興 的 創造 對 小傑 而言 ， 所有 過敏 或 花粉熱 的 毛病 ， 全 叫 「 花 感冒 」 。 腳趾頭 是 「 腳 的 指頭 」 ， 眼睫毛 是 「 臉 的 窗簾 」 ， 風信旗 是 「 預測 風 的 」 ， 自動 販賣機 的 產品 則 叫 「 拳擊糖 」 。 學齡 前 的 兒童 猶如 「 倉頡 」 ， 具有 發明家 字彙 的 能力 ， 此後 隨 年齡 增長 而 逐漸 減弱 。 成人 仍 會 繼續 創造 新 詞 ， 憑 良心 說 ， 其 技巧 的確 有所 精進 ， 但 描述 真實 事物 的 能力 就 大不如 兒童 了 。 例如 成人 的 「 飛船 」 與 「 汽艇 」 ， 都 是 用來 形容 軟式 小型 飛船 的 ， 但 這 種 詞彙 ， 怎能 跟 孩子 所 稱 的 「 風船 」 相提並論 。 我 並 不 是 說 ， 成人 的 思考 模式 都 是 枯躁 呆板 的 ， 但 最 起碼 沒有 孩子 那般 聰明 靈動 。 畢竟 我們 的 創意 ， 確實 已 在 成長 過程 中 受盡 扼殺 ， 我們 無法 像 孩子 一樣 ， 隨興 創造 新 詞 。 如果 我們 如同 我們 的 父母 般 ， 抑制 自己 的 小孩 ， 那麼 有朝一日 ， 他們 也 將 與 我們 一樣 「 毫無 創意 」 。 讓 孩子 盡情 的 創 詞 吧 ！ 即使 他 告訴 你 「 會 飛 的 杯子 」 、 「 會 叫 的 花 」 、 「 會 跳舞 的 書 」 ， 都 應 視同 是 一 種 創意 。 累積 這些 創意 ， 孩子 才 能 擁有 一 個 思考 敏捷 的 腦袋瓜 。 16學 識字 【 目的 】 ： 了 解 孩子 如何 學習 識字 如果 我 的 記憶 無訛 ， 小咪 在 三 歲 時 ， 大約 認識 十二 個 字 。 我們 一直 不 知道 她 是 怎麼 認識 的 ， 事實 上 ， 也許 連 專家 都 不 確知 孩子 如何 認字 的 。 截至 目前 為止 ， 教導 孩子 閱讀 的 方式 ， 基本 上 有 四 種 ： （ 1） 語音學 方式 ， 教 孩子 將 字 轉換成 有 意義 的 聲音 。 （2） 全 詞 方式 ， 用 快字卡 背字 。 （ 3） 語言學 方式 ， 利用 故事 認字 。 （4） 電視 教學 ， 讓 孩子 在 電視 中 ， 學習 一些 日常 生活 上 用 得 到 的 言語 。 以上 四 種 方法 ， 當然 無法 招招 見效 ， 最好 是 混合 使用 。 假如 你 對 孩子 如何 學 認字 非常 有 興趣 的話 ， 也許 可以 嘗試 使用 語言學 方式 。 我 了 解 小咪學 認字