隨 年齡 增長 而 逐漸 減弱 。 成人 仍 會 繼續 創造 新 詞 ， 憑 良心 說 ， 其 技巧 的確 有所 精進 ， 但 描述 真實 事物 的 能力 就 大不如 兒童 了 。 例如 成人 的 「 飛船 」 與 「 汽艇 」 ， 都 是 用來 形容 軟式 小型 飛船 的 ， 但 這 種 詞彙 ， 怎能 跟 孩子 所 稱 的 「 風船 」 相提並論 。 我 並 不 是 說 ， 成人 的 思考 模式 都 是 枯躁 呆板 的 ， 但 最 起碼 沒有 孩子 那般 聰明 靈動 。 畢竟 我們 的 創意 ， 確實 已 在 成長 過程 中 受盡 扼殺 ， 我們 無法 像 孩子 一樣 ， 隨興 創造 新 詞 。 如果 我們 如同 我們 的 父母 般 ， 抑制 自己 的 小孩 ， 那麼 有朝一日 ， 他們 也 將 與 我們 一樣 「 毫無 創意 」 。 讓 孩子 盡情 的 創 詞 吧 ！ 即使 他 告訴 你 「 會 飛 的 杯子 」 、 「 會 叫 的 花 」 、 「 會 跳舞 的 書 」 ， 都 應 視同 是 一 種 創意 。 累積 這些 創意 ， 孩子 才 能 擁有 一 個 思考 敏捷 的 腦袋瓜 。 16學 識字 【 目的 】 ： 了 解 孩子 如何 學習 識字 如果 我 的 記憶 無訛 ， 小咪 在 三 歲 時 ， 大約 認識 十二 個 字 。 我們 一直 不 知道 她 是 怎麼 認識 的 ， 事實 上 ， 也許 連 專家 都 不 確知 孩子 如何 認字 的 。 截至 目前 為止 ， 教導 孩子 閱讀 的 方式 ， 基本 上 有 四 種 ： （ 1） 語音學 方式 ， 教 孩子 將 字 轉換成 有 意義 的 聲音 。 （2） 全 詞 方式 ， 用 快字卡 背字 。 （ 3） 語言學 方式 ， 利用 故事 認字 。 （4） 電視 教學 ， 讓 孩子 在 電視 中 ， 學習 一些 日常 生活 上 用 得 到 的 言語 。 以上 四 種 方法 ， 當然 無法 招招 見效 ， 最好 是 混合 使用 。 假如 你 對 孩子 如何 學 認字 非常 有 興趣 的話 ， 也許 可以 嘗試 使用 語言學 方式 。 我 了 解 小咪學 認字 的 經驗 。 她 認得 ㄍㄡˇ （ 狗 ） 這 個 字 是 因為 右邊句 中 有 個 大 嘴巴 「 口 」 ， ㄔㄨㄤˊ （ 床 ） ， 是 因為 她 終日 與 它 為伍 ， ㄇㄠ （ 貓 ） ， 則 是 因為 我們 家 養 了 一 隻 。 你 也 可以 試試看 ！ 能否 從 孩子 喜歡 的 注意 符號 中 找出 「 關聯性 」 。 例如 找出 她 喜歡 的 人名 或 地名 ， 確定 她 的 語彙 是 形容 快樂 ， 生日 禮物 或 糖 ， 抑或 只是 她 覺得 有趣 的 詞 而已 。 有些 孩子 還 會 將 注意 符號 分組 ： ㄇ 與 ㄈ 是 有口 家族 ； ㄅ 與 ㄎ 是 蹺腳 家族 ， ㄐ 與 ㄗ 是 柱子 家族 。 有趣 吧 ！ 你 的 孩子 會不會 也 幫 注音 符號 「 分家 」 呢 ？ 心 的 筆記 17 肚子 的 牙齒 【 目的 】 ： 刺激 孩子 早期 的 邏輯 思考 說來 令 人 不 敢 置信 ， 小傑 竟然 具有 能 用 雙手 寫字 的 不尋常 習慣 。 我 之所以 用 「 不尋常 」 ， 是 因為 即使 上 了 小學 ， 不 使用 右手 也 並非 不 正常 ， 但 我 還是 努力 使 他 習慣 用 右手 。 有 天 他 問道 ： 「 為何 我 有 兩 隻 眼睛 ， 卻 不能 看到 兩 樣 東西 ？ 」 因為 小傑 認為 他 能 用 雙手 寫字 ， 自然 也 能 看到 兩 件 東西 啊 ！ 這 種 想法 不但 自然 ， 而且 合 邏輯 。 從 那時 開始 ， 我 每 天 都 被 這 類 的 問題 逼 得 喘 不 過 氣 來 ： 「 上帝 有 沒 有 太太 ？ 」 「 肚子 有 沒 有 牙齒 ？ 」 「 第一 個 誕生 的 人 ， 他 的 父親 到底 是 誰 ？ 」 從 這些 問題 中 可以 證實 ， 小傑 已 體認到 「 合理 的 矛盾性 」 。 如果 你 的 孩子 正 處於 這 個 階段 ， 你 必然 也 會 有 很多 問題 答 不 出來 ， 孩子 也 會 訝異 於 你 的 前後 不 一致 ； 孩子 不再 認為 你 是 毫無 錯誤 的 。 這 種 失望 可能 會 使 孩子 與 你 的 關係 呈現 暫時性 的 緊張 ， 尤其 當 你 不 重視 他 的 問題 時 。 做 父母 的 你 ， 這時 可 得 稍稍 充電 了 ， 因為 處於 神奇 與 邏輯 發展期 的 孩子 ， 非常 需要 你 的 協助 ， 才 能 安然 度過 。 即使 他們 所 提 的 問題 難 登 大雅 之 堂 ， 你 也 必須 保持 冷靜 、 耐心 與 諒解 。 假如 你 的 孩子 還 沒有 這 種 能力 ， 我 想 以下 的 活動 ， 必定 可以 促進 他 的 發展 。 例如 ： 將 兩 個 句子 放 在一起 ， 其中 一 個 是 矛盾 的 ： 「 泰瑞 代表 紅隊 。 他 穿 綠色 制服 來 比賽 。 」 （ 泰瑞 的 服裝 是 不 是 不 太 對勁 ？ ） 「 熊 在 吃 蜂蜜 ， 牠 的 羽毛 沾滿 蜂蜜 。 」 （ 熊 有 羽毛 嗎 ？ ） 「 小麗 正在 澆花 ， 但 她 找 不 到 蕃茄 ， 因為 被 雪 埋住 了 。 」 （ 蕃茄 在 雪 裡 能 活 嗎 ？ ） 讓 孩子 找出 其中 的 矛盾 ， 並 加以 改正 。 除此之外 ， 你 還可以 製造 很多 相似 的 遊戲 ， 看看 孩子 能否 找出 癥結 所在 。 當 孩子 找出 矛盾處 的 時間 愈 短 時 ， 表示 他 愈 具有 邏輯 思考 能力 。 18 童話 故事 【 目的 】 ： 讓 孩子 了解 「 可能性 」 或 「 機率 」 的 概念 「 石頭 會 流血 嗎 ？ 」 小咪 老 喜歡 問 這 種 問題 ， 因為 她 相信 「 萬物 有靈論 」 。 這 種 學說 認為 萬物 ， 如 石頭 、 雲 、 樹 、 河 ， 以及 所有 的 動物 ── 都 是 活 的 ， 而且 跟 人 很 像 。 但 誰 也 沒想到 小傑 的 回答 竟然 會 是 ： 「 不會 啊 ！ 笨蛋 ， 這 是 塊 魔石 ， 怎麼 會 流血 ！ 」 如果 記錄 小傑 的 進步 ， 就 知道 他 對 真實 世界 的 矛盾 極為 靈敏 ， 因此 你 也 可能 忽略 他 的 回答 。 他 雖然 已 快 滿 六 歲 ， 仍 不 常 為 童話 故事 中 的 不 合 情理 所 困擾 ， 不論 是 有關 會 唱歌 的 天鵝 ， 會 跳舞 的 大象 ， 或是 魔石 ， 他 都 迷戀 不已 。 不同 階段 的 兒童 ， 有 著 不同 迷戀 童話 故事 的 理由 。 「 實際 」 或 對 事實 與 幻想 缺乏 分辨 能力 ， 是 「 夢想家 」 喜歡 這些 故事 的 原因 ； 「 詩人 」 則 因 萬物 有靈論 而 喜歡 童話 。 詩人 的 想像力 往往 受 「