： 「 這 很 難 講 。 」 從此 ， 發明家 才 慢慢 邁向 成熟 的 思考期 。 也許 你 可以 試用 下列 的 問題 ， 了 解 發明家 的 理解 層次 ， 問 他 月亮 為什麼 會 改變 形狀 ， 為什麼 它 不 永遠 是 圓 的 ， 為什麼 它 會 變小 。 小咪 的 答案 是 ： 「 上帝 使 月亮 改變 ， 這樣 我們 才 會 知道 今天 是 什麼 日子 。 」 「 月亮 上 的 人 每 天 忙著 發光 ， 他 累壞 了 。 」 「 月亮 的 一些 碎片 掉到 地 上 ， 所以 不 圓 。 」 「 月亮 上床 睡覺 時 ， 就 變小 了 。 」 聽聽 看 ！ 你 的 孩子 說 了 些 什麼 ？ 10 物體 轉換性 【 目的 】 ： 了 解 孩子 的 邏輯 發展 小傑 有 自己 的 一 套 關於 「 改變 」 的 得意 論調 ， 他 相信 大人 們 變 老 後 會 縮小 。 他 從來 沒 想 過 ， 是 因為 他 自己 長大 了 ， 才 會 把 我們 之間 的 高矮 距離 縮短 。 雖然 這 個 論調 不 成立 ， 但 它 卻 顯示 ： 小傑 愈來愈 有 邏輯性 。 早先 他 還 認為 ， 只要 一 個 物體 改變 了 它 的 「 大小 」 或 「 形狀 」 ， 這 個 物體 就 變成 一 個 新 的 東西 。 但 他 現在 已 能夠 瞭解 ， 一些 東西 也許 看起來 不 一樣 了 ， 卻 仍然 是 原來 的 那些 東西 ， 而 外表 的 改變 亦 不 表示 一 件 物體 的 本質 會 改變 。 （ 在 這 個 例子 中 ， 雖然 我 好像 變小 了 或是 縮 了 ， 但 我 還是 他 的 爸爸 。 ） 這 類 推論 的 過程 就 叫做 「 轉換 」 ， 它 代表 了 一 種 知覺 的 能力 ， 知道 雖然 一 個 物體 的 某些 部分 改變 了 ， 這 個 物體 仍然 是 原來 的 那 個 。 舉例 來 說 ， 你 把 「 五 」 這 個 數字 拆開來 ， 做成 多 種 組合 ： 如 四 和 一 ， 三 和 二，五 和 ○， 每 一 項 加起來 還是 五 。 如果 你 想 了 解 你 家 的 發明家 ， 是否 已經 具備 這 種 「 轉換 」 能力 ， 不妨 考慮 使用 以下 這些 方法 。 例如 給 孩子 兩 團 等 重 的 黏土 ， 在 他 的 手 上 各 放 一 團 ， 問問 他 兩 邊 是否 一樣 重 。 然後 ， 把 其中 一 團 捏成 一 個 熱狗 形狀 ， 再 問 他 兩 邊 是 不 是 仍然 一樣 重 。 假使 他 答 是 ， 就 證明 你 的 孩子 已 有 「 轉換 能力 」 了 。 轉換 能力 的 成形 ， 將 使 孩子 的 創造力 邁向 另 一 個 靈思 泉湧 的 新 紀元 。 11 甜點 禁令 【 目的 】 ： 瞭解 孩子 對 公平 的 概念 穿 長褲 時 ， 偶而 發現 原來 很 合身 的 褲子 忽然 變 得 太 緊 了 ， 我 就 會 實行 「 節食 計劃 」 ， 重新 安排 每 天 的 菜單 ， 直到 那 份 菜單 看起來 只 夠 一 隻 兔子 吃 ： 生 胡蘿蔔 、 苗苣菜 、 菠菜 ， 以及 諸如 此 類 的 菜 。 你 可以 想像 ， 孩子們 對 這 類 食物 的 不屑一顧 ， 他們 的 態度 常常 使 我 面臨 抉擇 ： 我 是 不 是 該 命令 他們 ， 在 沒有 吃完 盤子 裡 的 東西 之前 ， 不准 離開 餐桌 ？ 或是 我 該 想出 一 個 聰明 的 小 詭計 來 解決 這 個 難題 ？ 不幸 的 是 ， 幾 個 夜晚 逝去 了 ， 我 仍 無法 做出 決定 。 我 漸漸 失去 了 耐性 ， 而 咆哮 著 ： 「 吃完 你 的 蔬菜 ， 不然 我 就 … … 」 有 一 個 類似 這樣 的 晚上 ， 小咪 不肯 讓步 ， 並且 拒絕 吃 任何 蔬菜 。 我 對 她 的 「 反抗 」 極為 憤怒 ， 因此 我 怒吼 著 說 ： 「 好 吧 ！ 那 表示 妳 別 想 吃 甜點 。 」 小咪 退縮 了 一下 ， 然後 反駁 說 ： 「 那 不 公平 ！ 晚上 我 會 把 自己 關 在 房 裡 不 出來 ， 但是 別 取消 我 的 甜點 。 」 她 似乎 真是 曲解 了 公平 的 意思 ， 因為 她 對 自己 的 懲罰 ， 遠 比 我 加 在 她 身 上 的 還要 嚴厲 。 這 之後 ， 我 才 恍然大悟 ， 原來 小孩子 的 公平 觀念 ， 與 成人 明顯 不 一樣 。 他們 相信 處罰 是 一 種 報復 的 工具 ， 不論 多麼 輕微 ， 都 是 不 合理 且 令 人 難受 的 。 但是 自我 處罰 則 不然 ， 因為 那 是 他 心甘情願 的 。 這 也 就 難怪 ， 小咪 寧願 關 自己 緊閉 ， 也 不 願 被 罰禁 吃 甜點 了 。 依照 皮亞傑 的 觀點 ， 孩子 的確 有 一 套 屬於 他們 自己 的 公平 法則 ， 例如 ： ． 平等 的 情況 ： 小咪 把 小傑 的 玩具 弄丟 了 ， 但 如果 你 說 ， 她 必須 把 自己 的 玩具 還給 小傑 ， 她 會 認為 這樣 做 對 她 太 殘忍 了 。 ． 合理 的 情況 ： 小咪 在 房 裡 跳來跳去 ， 弄斷 了 床板 ， 因此 必須 睡 在 陷 下去 的 床 上 。 此刻 的 小咪 會 認為 ， 這樣 很 好玩 ， 而且 不 是 一 種 懲罰 。 如果 你 想 估量 孩子 對 公平 的 想法 ， 不妨 告訴 他 關於 上述 「 玩具 」 和 「 弄斷 床板 」 的 故事 ， 並 問 他 該 如何 處罰 才 合理 。 12 無辜 劊子手 【 目的 】 ： 手 瞭解 孩子 的 道德觀 幾 年 以前 ， 我 曾 閱覽 一 篇 有關 危險 街車 的 報導 。 記憶 中 那 篇 報導 好像 叫做 ： 「 速度 是 危險 之 母 」 ， 簡而言之 ， 那 種 情形 可以 用來 描述 我 家 的 小傑 。 大部分 的 孩子 在 高興 的 時候 會 又 跑 又 跳 的 ， 而 我 兒子 就 像 一 顆 「 導向 飛彈 」 一樣 發射 ， 只不過 這 顆 飛彈 常常 沒 導對 方向 。 沒有 一 個 人 ， 包括 他 自己 在 內 ， 可以 確定 這 顆 飛彈 一旦 發射 了 ， 目標 會 正中 哪兒 ； 我們 唯一 能夠 確定 的 一 件 事 是 ， 一定 有 些 非常 昂貴 又 容易 打碎 的 東西 要 遭殃 了 。 從 小傑 的 觀點 來 看 ， 對 那些 被 毀壞 的 東西 ， 他 即使 無罪 ， 也 必須 負起 道義 上 的 責任 。 有 一 天 早上 ， 我 上班 已經 遲 了 ， 正在 狼吞虎嚥 吃 早餐 的 荷包蛋 ， 小傑 一 個 不 小心 ， 把 餐桌 上 的 柳橙汁 弄翻 了 ， 灑 在 我 的 長褲 上 。 他 急急忙忙 想過來 幫 我 弄 乾淨 時 ， 因為 用力 過 猛 震動