全力 適應 真實 世界 的 變化 ， 有如 發明家 階段 。 說 了 這麼多 ， 其實 我 真正 的 意思 是 企圖 點明 幼年 是 創造力 的 啟蒙期 。 夢想家 約 在 七 至 十四 歲 時 再現 優勢 ； 詩人 則 在 十五 到 三十 歲 ； 發明家 則 是 自 中年 時 起 。 亦即 早年 創造力 發展 程度 ， 對 後來 各 階段 的 成就 ， 有 著 相當 深遠 的 影響 。 理智 與 夢想 的 平衡 發展 兒童 創造力 的 表現 方法 與 成人 顯著 的 不同 ， 不要 指望 他們 立刻 成為 天才 ， 因為 兒童 是 以 不 一樣 的 方式 處理 日常 的 問題 ； 例如 ， 以 想像 中 的 朋友 度過 寂寞 ， 以 輪迴 幻想 戰勝 死亡 ， 以 捏造 的 人物 來 調適 痛苦 與 失落 ， 並 以 大發 脾氣 來 發洩 內心 的 挫敗 … … 哈 ！ 這 總 比 得 潰瘍 來得 好 嘛 ！ 我們 一向 視 這些 舉動 為 「 孩子氣 」 ； 其實 它們 反映出 孩子 的 本能 與 充沛 的 想像力 。 如果 父母 能 在 孩子 幼年 時 ， 就 培養 他們 的 創造力 ， 這些 奇怪 的 舉動 就 會 消失 ， 而 使 腦部 不斷 放出 想像力 的 靈感 火花 。 也許 你 的 孩子 不會 成為 愛因斯坦 或 貝多芬 第二 ， 但 他 （ 她 ） 卻 能 以 理性 與 高度 想像力 ， 來 適應 現實 生活 。 本 書 並 不 採用 腦力 激盪 及 報酬 （ Torrance , 1970 ） 的 方式 來 「 喚回 」 創造力 ， 因為 我 堅決 認為 ， 兒童 均 有 創造力 ， 它 是 孩子 與生俱來 的 ， 但 做 父母 的 不能 等 創造力 自己 發展 ， 否則 只 會 形成 不切實際 的 夢想 者 ； 也就是說 ， 你 一定 要 努力 激發 兒童 。 本 書 即 是 網羅 許多 促進 兒童 創造 潛能 活動 的 著作 ， 企圖 讓 兒童 對 自己 的 想法 產生 信心 。 信心 是 很 重要 的 ， 因為 有 創造力 的 人 與 沒有 創造力 者 之間 最 大 的 差別 是 ： 前者 有 信心 ， 並 能 利用 出奇 的 思考 方式 來 面對 現實 （ Kagan , 1967 ） ； 後者 則 凡事 怕怕 。 等 年齡 稍 長 且 具有 推理 能力 之後 ， 兒童 往往 會 以 兩 種 方法 面對 現實 ： 其一 是 「 推理法 」 ， 另 一 則 是 「 創造法 」 ， 兩 者 均 有 其 地位 與 時期 。 但 大部分 的 教育 專家 習慣 在 學齡 前 培養 推理性 思考 （ 但 並 不 成功 ） ， 等到 青少年 階段 推理 能力 發展 完全 時 ， 教育家 又 嫌 孩子 們 的 創造力 不 夠 。 諷刺 的 是 ， 孩子 創造力 之所以 減退 ， 多半 是 這些 人 造成 的 。 幼兒 使用 「 推理法 」 時 ， 常 會 陷入 無形 的 陷阱 中 。 因為 成人 們 以為 幼兒 的 語言 、 思考 能力 跟 他們 一樣 ， 孩子 才 剛 踏出 「 第一 步 」 ， 我們 就 以為 他 能 「 跑 」 了 。 使用 語言 是 成人 理性 的 開端 ， 也 是 代溝 的 開始 。 我們 都 知道 與 青少年 溝通 時 會 有 這 問題 ， 卻 不 知道 代溝 早 在 此 之前 便 已 產生 。 三 歲 的 小艾 聽到 她 與 家人 將 「 飛去 」 度假 時 ， 便 大發 脾氣 ， 跟 她 講理 沒用 ， 找 醫生 也 不行 ， 直到 這 又 踢 又 叫 的 小 東西 到 了 機場 後 ， 知道 是 要 搭 飛機 而 不 是 跳樓 自己 飛翔 ， 才 安靜下來 。 如果 小艾 是 十三 歲 ， 這 項 誤會 可能 會 被 視為 「 代溝 」 問題 ； 其實 代溝 並 不 是 到 青少年期 才 發生 ， 而是 學步 時 便 已 開始 了 ， 青少年 時 達到 頂點 。 這時 再 做 補救 可能 就 為時已晚 。 避免 「 代溝 」 的 方法 之 一 是 ： 承認 幼兒 也 「 有 話 要 說 」 ， 藉由 此 進入 他們 的 神奇 世界 中 ， 而 這 趟 旅行 的 護照 ── 「 培養 具 創造力 的 兒童 」 ── 則 操 在 你 手 中 。 今天 我們 專注 於 教導 兒童 有關 成人 的 世界 ， 卻 忽略 了 孩子 心 中 那 塊 瑰奇 的 想法 。 誠如 皮亞傑 所 說 ， 孩子 有 一 套 自己 的 邏輯 體系 ， 大部分 的 孩子 都 能 自然而然 地 學會 「 分門別類 」 。 我 相信 孩子 所 需要 的 是 ， 父母 不要 太早 扼殺 他們 的 「 夢想 」 與 「 幻夢 」 。 我 並非 反對 「 理性 」 ， 而是 希望 兩 者 能 齊頭並進 ， 並 讓 孩子 天生 的 「 想像力 」 繼續 保存 。 就 像 蕭伯納 （ G .
 
B .
 
Shaw ） 所 說 ： 「 理性 的 人 適應 環境 ， 夢想家 則 使 環境 適應 他 … … 顯而易見 的 ， 後者 才 是 促使 進步 的 主流 。 」 這 本 書 該 算 我 的 創作 嗎 ？ 也許 不 該 ， 因為 她 參考 了 很多 外國 的 理論 、 學說 ， 我 充其量 也 只 是 位 「 揉搓 者 」 而已 ── 嘗試 將 別人 的 智慧 ， 揉合成 適合 讀者 的 書 。 別 誤會 ！ 小傑 、 小咪 與 小艾 自然 也 不 是 我 的 孩子 ， 而是 我 為了 使 讀者 便於 閱讀 ， 虛構出來 的 人物 ， 有 了 這些 孩子 ， 這 本 書 似乎 完整 了 許多 ， 多謝 「 他們 」 。 游乾桂 謹 誌 於 消遙居 【 第１ 篇 】 小小 夢想家 西德 兒童 文學家 邁克 ．安迪 （ Michael Ende ） 曾經 說 過 ， 《 Momo 》 和 《 Never Ending Story 》 這 二 本 得到 兒童 文學獎 的 作品 ， 其 基本 架構 都 是 出自 於 街頭巷尾 的 孩子 的 「 夢幻 之 思 」 。 「 夢幻 」 ， 在 成人 的 眼 中 是 一 種 不切實際 的 感覺 ， 但 在 孩子 的 世界 裡 ， 卻 是 理想 的 實踐所 。 唯有 你 懂得 接受 它 、 關心 它 、 鼓勵 它 ， 小小 夢想家 才 有 機會 蛻變成 小小 創意人 。 【 二 ～ 四 歲 】 英國 小說家 史蒂文生 （ Robert Louis Stevenson ） 聲稱 ： 「 它 」 促成 《 化身 博士 》 （ Dr .
 
jekyll and Mr .
 
Hyde ） 一 書 。 詩人 柯立芝 （ Coleridge ） 宣稱 ， 是 「 它 」 激發 著名 詩作 「 成吉思汗 」 的 完成 。 優秀 化學家 凱庫勒 （ A .
 
Ke Kule ） 表示 ， 他 發現 苯鏈 也 要 歸功於 「 它 」 。 這 個 神奇 的 「 它 」 ， 到底 是 什麼 ？ 答案 竟然 是 「 作 白日夢 」 ！ 聽到 以上 的 說法 ， 一 個 年輕 的 母親 噸 噴 著 ： 「 如果 你 說對 了 一半 ， 那 我們 家 的 玲玲 就 是 愛因斯坦 第二 了 ， 因為 她 老 在 作 白日夢 ， 可惜 結果 還是 一樣 的 菜