。 也就是說 ， 「 會 的 人 」 就 像 往常 一樣 ， 為 了 維持 氣力 ， 「 自我 鼓舞 的 力量 」 即 「 自己 誇獎 自己 的 力量 」 很 高 。 ● 不要 「 自知之明 」 的 教育 像 我 自己 就 是 被 所謂 「 豬 被 誇獎 也 會 爬 樹 」 的 方式 所 鼓舞 ， 成績 因此 而 進步 。 現在 自己 站 在 教育 的 立場 ， 更 是 每 天 非常 盡力 地 誇獎 學生 。 例如 ， 有 一 個 學生 使出 渾身解數 寫 了 一 篇 報告 ， 我 就 誇獎 他 說 ： 「 你 真 厲害 ， 我 在 大學 的 時候 還 沒辦法 寫出 這樣 的 東西 來 。 」 這麼一來 ， 他 下 次 就 會 寫出 更 好 的 報告 。 還 曾經 有 學生 表現 得 太 專業 了 ， 連 美國 著名 的 學者 都 寫信到 學校 ， 表示 「 希望 與 佐藤 教授 見 一 面 。 」 （ 見 了 面 之後 發現 竟然 還 是 個 學生 ， 肯定 嚇 了 一 大 跳 吧 。 ） 教育 的 本質 是 「 鼓勵 」 ， 也 就是 給予 勇氣 。 然而 日本 的 情況 好像 比較 屬於 「 洩氣 」 ， 即 打擊 意志 。 在 日本 常 有 人 說 「 要 有 自知之明 」 。 但是 ， 換句話說 ， 好像 有點 教 人 「 不要 發揮 百分之百 力量 」 之 意 ， 嚴格 來 講 ， 甚至 具有 「 凸出來 的 釘子 會 被 打進去 」 的 牽制 意味 。 我 認為 這些 教誨 都 只 會 摘斷 年輕 世代 的 新芽 。 另一方面 ， 美國 的 教育 則 是 存在 著 根深蒂固 的 鼓勵 精神 。 我 在 哈佛 教書 及 參訪 女兒 小學 的 時候 ， 都 曾經 親身 感受到 。 在 我 女兒 讀 小學 的 時候 ， 有 一 次 老師 請 家長 到 學校 去 。 「 蒙 主 寵召 」 ， 以 日本 的 常識 來 說 ， 可能 是 女兒 做 了 什麼 壞事 ， 心 裡 有點 忐忑不安 。 不過 在 美國 是 正好 相反 。 我 女兒 只不過 剛好 畫 了 一 張 還 不錯 的 畫 （ 其實 那 張 畫 根本 沒 什麼 ） ， 老師 就 說 ： 「 您 要不要 讓 您 女兒 去 上 美術 學校 呢 ？ 」 又 或者 ， 數學 或 理科 稍微 考 得 好 一點 ， 就 告訴 我們 ： 「 這 附近 有 很 棒 的 數理系 學校 ， 要不要 去 讀 呢 ？ 」 也就是說 ， 在 美國 「 請 家長 到 學校 」 在 某 種 層面 好像 是 光榮 的 事 。 與 日本 剛好 完全 相反 。 另外 ， 在 美國 的 小學 也 有 表揚 制度 。 但 可 不 是 什麼 最 優秀 成績獎 之類 的 榮譽 獎項 ， 而是 協助 學校 美化 環境 、 在 運動 項目 上 很 努力 或 給予 他人 很 好 的 影響 等 ， 在 日本 根本 想 都 想不到 的 事情 ， 也 要 頒獎 表揚 一 番 。 美國 真是 全 國 上下 都 是 誇獎 高手 。 我 認為 日本人 也 務必 學習 這 種 「 鼓勵 精神 」 。 教育 本來 就 不 是 專 挑 「 嚴禁 清單 」 ， 什麼 不可以 做 、 什麼 是 危險 的 ， 而是 應該 啟發 「 積極 表列 」 ， 試試 這 個 、 試試 那 個 才 對 ， 不 是 嗎 ？ ● 一起 學習 的 夥伴 更 要 互相 誇獎 應該 成為 誇獎 高手 的 ， 可 不 是 只有 在 學校 教書 的 老師 而已 。 共同 學習 的 夥伴 之間 如果 能夠 更 輕鬆 地 相互 誇獎 ， 對於 學習 也 是 一 大 鼓勵 。 分享 一 個 我 聽來 的 故事 。 數學家 藤原正彥 先生 說 ： 「 數學家 是 個 孤獨 的 職業 ， 如果 沒有 別人 的 誇獎 與 鼓勵 ， 根本 堅持 不 下去 。 」 而且 ， 因為 數學家 都 了解 這 種 心情 ， 所以 就 會 積極 去 參加 國內外 的 學會 ， 對於 別人 的 研究 發表 ， 相互 給予 「 這 個 研究 真 有趣 」 的 鼓勵 。 藤原 先生 還 寫下 了 這麼 一 段 話 ： 「 去 參加 學會 的 動機 ， 與其 說 是 想 去 看看 別人 在 做 什麼 研究 ， 其實 應該 說 是 想 去 感受 這些 誇獎 與 鼓勵 的話 。 如果 沒有 這些 ， 很多 數學家 早 就 倒下去 了 。 」 原來如此 ， 這 實在 非常 有 道理 。 的確 ， 不管 是 在 哪 個 領域 ， 學習 都 是 孤獨 的 。 能夠 解救 這 份 孤獨感 的 ， 就 是 夥伴 們 的 相互 鼓勵 。 隨時 隨地 做 「 頭腦 體操 」 ● 連結點 對 點 知識 的 思考 訓練 學習 的 成果 並 不 是 一朝一夕 就 可以 展現出來 的 。 那麼 學到 東西 的 時候 ， 究竟 是 什麼 時候 ？ 當 一點一滴 存在 腦海 裡 的 知識 或 情報 連結成 線 ， 而 每 一 條 線 再 相互 交織成 網 ， 進而 發展成 立體 空間 — — 這 就 是 我 所 思考 描繪出來 的 學習 成果 的 想像 。 但是 ， 要 把 點狀 的 片段 知識 或 情報 連結 ， 就 需要 某些 刺激 ， 而 這 個 刺激 就 是 平常 便 要 好好 思考 。 我 想 那 就 是 「 頭腦 體操 」 。 反過來說 ， 如果 只 是 一股腦 地 塞進 知識 ， 卻 忽略 了 「 思考 」 ， 還是 沒有 辦法 建立 系統性 的 知識 。 在 我 所 尊敬 的 人 之中 ， 有 一 位 叫做 下村治 的 經濟 學者 。 下村 先生 是 一 位 出生 於 一九一○年 的 大前輩 。 他 在 第二次世界 大戰 後 經濟 勃發期 時 ， 發表 了 「 日本 的 國內 生產 毛額 將 會 成長到 西德 的 水準 」 的 言論 ， 嚇壞 了 當時 的 記者 ， 也 是 經濟 領域 裡 的 名人 。 就 在 我 剛 出 社會 不久 ， 非常 幸運 地 擁有 和 下村 先生 共同 討論 的 機會 。 可是 當時 的 下村 先生 年紀 已經 非常 大 ， 我 就 很 輕率 地 假設 ， 就算 你 再 怎麼 厲害 ， 像 美國 最 先進 的 經濟 理論 之類 的 知識 應該 就 不 懂 了 吧 … … 。 結果 ， 我 想像 的 情形 全部 報應到 自己 身 上 。 當時 所謂 「 合理 的 期待 之 形成 」 、 證明 市場 是 擁有 力量 的 新 思維 正 流行 ， 那時 深受 影響 的 我 便 有點 得意 地 說明 了 一下 。 結果 ， 下村 先生 非常 直快 地 回 我 說 ： 「 竹中 ， 那 個 只是 把 目前 為止 正確 的 預測 做成 機率 模型 罷了 。 」 後來 想想 ， 他 說 得 真是 一針見血 、 一點 都 沒 錯 。 前面 已經 提 過 ， 人 的 知識 形成 需要 先 把 點 連成 線 ， 再 把 線 連結成 空間 等 一連串 的 過程 。 然而 像 下村 先生 這樣 的 天才 ， 只要 告訴 他 一 個 點 ， 他 就 能