觀念 。 我們 雖然 一方面 口口聲聲 說 ﹁ 天生我材必有用 ﹂ ， 另一方面 卻 相當 無情 的 打壓 學生 的 ﹁ 才 ﹂ ， 老師 做 不 到 ﹁ 因材施教 ﹂ ， 父母 也 看 不 出 自己 孩子 的 優點 ， 我們 都 太 相信 智力 測驗 的 成績 ， 沒有 考慮 測驗 背後 的 本質 與 那些 未 被 測到 的 才能 。 關於 這 一 點 ， 史登堡 博士 一九八一年 的 研究 特別 具有 啟發性 ， 他 曾經 請 許多 人 列出 他們 認為 ﹁ 什麼 是 極端 聰明 者 的 行為 ﹂ 以及 ﹁ 什麼 是 極端 愚蠢 者 的 行為 ﹂ 。 結果 人們 列出來 的 聰明 人 特徵 是 ： 能夠 立刻 掌握 情況 ， 能夠 直達 問題 的 本源 並 查詢 真相 ︵ 即 不 信任 第二手 的 資料 ︶ ， 能夠 直接 觸及 問題 的 核心 ， 與 學校 成績 、 考試考 第一 幾乎 沒有 關係 。 知識 固然 很 重要 ︵ 背景 知識 是 決定 我們 認知 架構 的 重要 因素 ， 而 認知 架構 決定 我們 資訊 的 吸取 程度 ︶ ， 不過 只要 有 學習 的 能力 ︵ learning ability ︶ ， 知識 是 可以 獲得 的 ︵ acquired ︶ ； 但是 如果 沒有 學習 的 能力 ， 那麼 什麼 都 不必 談 了 。 這 個 學習 的 能力 就 包括 智慧 三元論 所 講 的 那些 部件 ， 在 本 書 的 第二 章 有 很 清楚 的 介紹 。 雖然 標題 是 ﹁ 智慧 三元論 ﹂ ， 但是 裡面 的 內容 和 我們 在 教學 上 真是 非常 有 關係 。 我們 的 教學 常常 忽略 應用性 ， 學生 在學 的 時候 不 知道 何時 才 會 用到 這些 東西 ； 一旦 學生 感覺 不 到 它 的 重要性 ， 學習 的 動機 自然 會 降低 很多 。 最 明顯 的 例子 就 是 醫科 的 學生 ， 四 年 的 基礎 醫學 訓練 ， 塞給 他們 很多 的 知識 ︵ 我 認為 根本 就 是 太多 了 ︶ ， 他 囫圇吞棗 的 都 背 了 下來 ， 但 事實 上 是 一知半解 ， 等到 大五 到 醫院 實習 時 ， 才 開始 感到 緊張 、 惶恐 ， 感到 ﹁ 書 到 用 時 方 恨 少 ﹂ ： 臨床 上 的 個案 ， 與 書 中 描繪 的 有點 像 又 不 全 像 ， 為什麼 這 個 病人 的 徵狀 是 每 一 種 病 都 沾 一點 邊 呢 ﹖ 究竟 應該 是 什麼 病 呢 ？ 我 覺得 對 醫科 的 學生 來 說 ， 實習 才 是 真正 學習 的 開始 ， 這 個 時候 駐 院 醫師 ︵ residence ︶ 所 教 的 ， 這些 準醫師 會 一字不漏 的 、 全神貫注 的 全部 吸收 。 難怪 有 一 個 學生 對 我 說 ： ﹁ 進 哪 一 所 醫學院 不 重要 ， 重要 的 是 在 實習 時 ， 有 沒 有 一 個 好 的 駐 院 醫生 帶 你 、 肯 教 你 。 ﹂ 當 你 感到 書 到 用 時 方 恨 少 時 ， 自然 就 會 像 海綿 一樣 努力 吸收 了 。 對於 教學 ， 我們 應該 如何 提起 學生 的 興趣 ， 使 他們 主動 探索 知識 呢 ﹖ 本 書 在 第五 章 ﹁ 知識 獲得 的 部件 ﹂ 有 精闢 的 見解 。 另 一 點 我 覺得 非常 好 的 是 ： 史登堡 博士 教 學生 如何 從 情境 線索 中 去 猜 生字 的 意思 ， 而 不 是 立刻 查字典 。 從 心理學 對 記憶 的 研究 ， 我們 知道 愈 是 動 過 腦筋 思索 的 東西 記得 愈 久 ， 一 個 生字 出現 了 ， 若是 僅 是 翻字典 查出 它 的 意思 ， 這 個 字義 很 快 就 會 忘記 。 我們 都 有 這樣 的 經驗 ： 一 個 生字 查 了 三 、 五 遍 還是 生字 ， 下 次 見到 ， 雖然 面熟 一些 ， 仍然 不 知道 它 的 意義 ， 還是 得 查 。 史登堡 博士教 學生 先 不要 查字典 ， 先 從 上下文 、 前後文 的 脈絡 去 猜 ， 他 提出 好幾 個 猜 字 的 策略 並 附上 習題 ， 請 同學 練習 。 這 一 章節 我 覺得 對 我們 的 學生 非常 有用 。 一直 停下來 查 生字 會 打斷 你 的 思緒 ， 使 你 有 挫折感 ， 而且 每 一 次 停下 查生字 ， 查完 了 必然 要 從 這 一 句 的 開頭 重新 讀 起 才 可能 貫通 文句 ， 這 就 難怪 學生會 抱怨 ﹁ 讀 了 一 晚 才 讀 一 頁 ， 老師 指定 的 作業 太多 ， 不 吃 不 睡 都 讀 不 完 ﹂ 。 這 一 部分 很 有意思 ， 同學 們 可以 試 一下 ， 看看 對 你 是否 有效 。 我 不 知道 這 本 書 的 定價 會 是 多少 ， 但是 單 憑 學會 猜字 義讀 英文 這 個 方法 ， 就 應該 值回票價 ， 因為 我 真的 覺得 我們 學生 讀 英文書 的 速度 太 慢 了 。 這 是 一 本 實用 的 書 ， 在 這 個 一切 講求 邊際 效益 的 功利 社會 ， 它 應該 是 很 有用 的 。 我 只 希望 大家 在 應用 史登堡 博士 的 方法 增進 智力 之後 ， 能夠 更 進一步 的 發揮 自己 的 潛能 ， 達到 ﹁ 凡事 操 之 在 我 ， 不 受制於人 ﹂ 這 種 自我 主控 的 人生 境界 。 本 書 最後 一 句 話 講 得 很 好 ： ﹁ 不要 忘記 ， 在 這 個 世界 上 ， 真正 有 關係 的 不 是 我們 的 智慧 程度 ， 而是 運用 智慧 所 創造出來 的 成就 。 了解 與 增進 智慧 的 終極 目的 ， 應該 是 在 生活 上 全面 實現 我們 智慧 的 潛能 。 ﹂ ︵ 原 載 於 ︽ 活用 智慧 ︾ ， 譯序 ︶ 1 大腦 怎麼 演化 來 的 ？ ︽ ︽ 腦 ， 在 演化 中 ︾ 這 本 書 ， 是 遠流 ︽ 生命 科學館 ︾ ﹁ 科學 美國人 圖書館 ﹂ ︵ Scientific American Library ︶ 序列 的 第一 本 書 ， 後面 陸續 會 有 記憶 、 語言 等 方面 的 書 出版 。 ﹁ 科學 美國人 圖書館 ﹂ 這 個 序列 的 書 非常 有名 ， 因為 作者 皆 為 各 學術 領域 的 大師 ， 它 的 對象 卻 是 一般 的 民眾 ， 所以 文字 都 是 深入淺出 ， 盡量 讓 所有人 都 看 得 懂 ， 很 適合 ︽ 生命 科學館 ︾ 提昇 科普 的 開館 目的 。 只有 完全 懂 的 人才 可能 把 深奧 的 東西 用 淺顯 的 文字 表達出來 ， 所以 這 個 序列 嚴格 挑選 它 的 執筆 者 ， 這 也 是 為什麼 ﹁ 科學 美國人 圖書館 ﹂ 在 科普界 能夠 享有 歷久彌堅 的 盛譽 ， 只要 是 它 出版 的 都 保證 是 好書 。 本 書 作者 歐門 ︵ John Morgan Allman ︶ 博士 為 加州 理工 學院 ︵ California Institute of Technology ︶ 的 講座 教授 ， 是 神經學 方面 的 權威 。 我 對 這 本 書 有 很 高 的 期望 ， 希望 藉由 ﹁ 科學 美國人 圖書館 ﹂ 出版 的 好書 將 腦 的