更 有效 的 方法 ， 來 解釋 在 資優 人士 身 上 看到 的 過度 敏感 的 現象 。 他 的 研究 在 美國 逐漸 為 人 所 知 。 他 的 研究 顯示 ， 資優 人士 在 任何 方面 ， 都 有 較為 發達 的 知覺 系統 。 戴布羅斯基 把 這 個 現象 稱為 「 過激度 」 （ overexcitability , OE ） ， 分為 五 個 功能 類別 ： 1 .
 
心理 運動 過激度 ： 包括 肢體 動作 ， 以及 資優 人士 常見 的 、 似乎 用 不 完 的 活力 。 2 .
 
感官 過激度 ： 包括 特別 喜歡 使用 各 種 感官 ， 和 較為 敏感 的 感官 知覺 能力 ， 例如 觸覺 、 味覺 、 嗅覺 、 聽覺 和 視覺 。 3 .
 
智能 過激度 ： 最 為 人 所 知 的 特質 ， 也 是 最 容易 讓 人 見 樹 不 見 林 的 特質 。 不 分 年紀 ， 大部分 的 人 會 把 高 智商 和 喜歡 提 問題 、 永 不 枯竭 的 好奇心 、 不斷 的 學習 聯想 在一起 。 4 .
 
想像力 過激度 ： 包括 自由 聯想 、 白日夢 ， 以及 非常 重要 的 視覺 想像力 。 5 .
 
情緒 過激度 ： 可以 表現 在 焦慮 或 喜悅 的 情緒 上 ， 有 極端 的 高潮 低潮 ， 這 二 者 都 是 資優 人士 的 特質 。 美國 心理 學者 貝喬司基 （ Michael Peichowski ） 宣稱 ， 這些 知覺 能力 的 過度 發展 可能 導致 衝突 與 緊張 ， 但是 它們 也 強化 了 ， 或 增加 了 ， 一 個 人 的 智力 和 情感 發展 。 因此 ， 這 種 高度 的 敏感度 和 它 帶來 的 問題 ， 不應該 被 視為 需要 治療 的 精神 疾病 ， 而是 我們 必須 協助 資優 人士 度過 的 人生 階段 ， 他們 才 能 繼續 發展 自己 的 潛力 。 有時候 ， 過度 的 敏感 表現 在 行為 上 ， 反而 會 看似 極 不 敏感 。 讀者 在 接下來 的 幾 章 可以 看到 ， 資優 人生 可能 讓 人 學會 隨時 保護 自己 。 想想 看 ， 先前 所 提到 ， 容易 受到 刺激 的 個性 ， 在 同學 、 老師 、 同事 、 老闆 ， 甚至 親戚 眼 中 ， 會 是 什麼 樣子 ？ 自我 保護 是 情有可原 的 。世故 和 幽默 任楚利 （ Joseph Renzulli ） 和 哈特曼 （ T . Hartman ） 是 兩 位 老師 ， 他們 發展出 一 套 學生 行為 量表 ， 可以 分辨出 學校 裡 的 資優生 。 這些 項目 可能 會 使 你 想起 生命 中 的 某 個 人 。 他們 列出來 的 特質 是 ： 可以 從 書 和 電影 中 「 看到 更多 訊息 」 、 平時 讀 很多 書 、 作 一般 活動 時 容易 覺得 無聊 。 有 些 狀況 在 一般人 眼 中 並 不 好笑 ， 但是 某些 人 卻 會 看出來 其中 的 幽默 ， 這些 人 對 生活 中 種種 不 協調 之 處 ， 可能 也 較為 敏感 。 我 訪談 的 許多 資優 人士 就 是 用 這 個 特質 來 尋找 其他 的 資優 人士 。 即使 是 年輕 的 資優 兒童 ， 也 可能 說出 很 世故 幽默 的 話 來 。 到 了 高中 ， 他們 常常 一語雙關 ， 甚至 一語三關 。 有 些 學生 說 ， 幽默 是 區分 資優生 和 其他 人 的 主要 特質 。 我 曾經 看見 兩 個 資優 少年 在 沙灘 上 ， 輪流 寫 數理 公式 的 玩笑 。 一 位 接受 訪談 的 人 定義 資優 為 「 跟 我 一樣 ， 會 為了 同樣 的 東西 大笑 的 人 」 。 有 了 這些 優勢 ， 資優 人士 為什麼 還 會 遇到 這麼多 困難 呢 ？ 他們 怎麼 可以 期待 特殊 待遇 呢 ？ 他們 怎麼 敢 要求 別人 了解 他們 ， 對 他們 具有 同情心 呢 ？ 老實說 ， 他們 不 是 應該 被 人 嫉恨 嗎 ？ 與眾不同 與眾不同 總是 會 引起 問題 ， 這 就 是 人性 。 健康 不 是 罪惡 ， 但是 在 小學 階段 長 得 比 同學 高壯 ， 就 是 會 惹上 麻煩 。 有時候 ， 人家 就 是 忍不住 要 來 挑戰 一下 。 訪談 的 人 證實 了 ， 資優 的 人 比 一般人 的 動作 更 快 、 更 愛 提出 問題 、 作 更多 聯想 、 思考 更 深刻 、 更 惹 人 討厭 、 情緒 更 有 起伏 。 訪談 的 人 也 表示 ， 對於 別人 對待 他們 的 方式 ， 心 中 都 埋藏 著 強烈 的 憤怒 。 他們 需要 經過 長期 的 、 痛苦 的 掙扎 ， 尋找 合適 的 對象 ， 才 可能 獲得 比較 快樂 的 婚姻 。 如果 他們 有錢 或 成功 ， 往往 是 因為 有 一 股 非常 強 的 能量 驅使 著 他們 ， 不管 他們 願意 不 願意 。 資優 的 人 也 有 很多 類型 ， 很多 人 誤以為 資優 的 人 都 是 一 個 樣子 的 ， 這 是 資優 人士 背負 的 重擔 。 新 的 、 更 寬廣 的 定義 讀到 這裡 ， 讀者 可能 覺得 ， 我們 沒有 確切 的 指出 資優 人士 是 怎樣 的 人 ， 也 沒有 指出 應該 如何 分辨 一 個 人 資優 與否 。 我們 真的 知道 答案 嗎 ？ 喬治亞 大學 （ University of Georgia ） 的 杜藍斯 （ Paul Torrance ） 解釋 說 ， 我們 現在 面對 的 是 更 寬廣 的 定義 ， 並且 陸續 有 研究 支持 這樣 的 定義 。 例如 說 ， 我們 現在 知道 ， 不管 智力 商數 告訴 我們 什麼 ， 它 不 是 測試 資優 的 唯一 標準 。 智商 測驗 ， 或是 某 種 智商 以上 就算 是 資優 的 這 個 觀念 — 甚或 是 智力 這 個 觀念 本身 — 在 二十世紀 經歷 了 許多 改變 。 這些 改變 很少 傳達到 大眾 耳 裡 。 許多 教師 繼續 以 狹窄 的 角度 看待 資優 這 件 事 。 然而 ， 把 人類 智慧 僅僅 用 一 個 數字 代表 ， 極 有 可能 傷害 了 很多 人 。 在 一 次 愉快 的 訪談 之後 ， 妮娜 ， 一 個 挫折 的 高三 學生 ， 說 ： 「 你 不 問 我 數字 ， 真是 太 好 了 ！ 我 喜歡 談 別的 事情 。 我 可以 告訴 你 ， 我 的 智商 、 學測 成績 （ SAT ） 和 其他 相關 數字 ， 但是 我 不 是 我 的 數字 。 我 擁有 更多 特質 ！ 」 經過 幾乎 一 個 世紀 的 研究 ， 智商 仍 常常 是 學校 辨認 資優生 的 唯一 根據 。 許多 兒童 和 成人 排斥 ， 甚至 懼怕 ， 被 視為 資優 。 心理學家 拉卡摩拉 （ Mary Racamora ） 說 ， 對 智商 的 重視 可能 是 原因 之 一 （ 害怕 變成 你 的 數字 ？ ） 。 她 說 ， 一旦 解釋 清楚 ， 資優 包括 更 寬廣 的 人格 特質 ， 許多 個案 就 不再 排斥 ， 願意 接受 這 個 標籤 了 。 如果 你 也 吃 過 智商 的 虧 ， 下面 這 幾 頁 是 為 你 寫 的 。 如果 到 目前 為止 ， 你 一直 真心 相信 ， 一 個 人 就 是 他 的