應用出來 。 他 閱讀 時 似乎 都 能 吸收 教材 內容 ， 但 問到 有關 課文 的 題目 時 卻 答 不 出來 。 我 相當 確定 克林特 展現 了 一 種 常見 的 輸出 失效 — 他 的 記憶 難以 支持 輸出 ， 我 會 在 稍後 詳細 解釋 。 我 對 克林特 進行 神經 發展 檢測 ， 結果 顯示 他 有 許多 的 強項 。 我們 發現 他 小 肌肉 和 大 肌肉 協調力 比 一般 孩子 都 好 ， 請 他 用 鉛筆 走 迷宮 時 ， 準確度 和 速度 也 都 很 出眾 。 但 當 我 請 他 用 草書 小寫 寫出 二十六 個 字母 時 ， 他 的 字跡 非常 不 靈活 且 緩慢 ， 許多 字型 也 不 夠 好 ， 常 寫到 一半 忽然 猶豫 起來 ， 彷彿 忘 了 那 個 字母 該 怎麼 寫 。 就 接收性 和 表達性 的 語言 測驗 來 說 ， 克林特 多半 表現 得 很 不錯 。 他 的 語言 能力 很 棒 ， 空間 能力 更 是 一流 ， 很 擅長 複製 複雜 圖形 、 分辨 左邊 和 右邊 ， 以及 在 心 中 操控 形狀 。 他 在 一 項 非 語言 的 問題 解決 測驗 中 得 了 滿分 ， 這 是 神經 發展 測驗 PEERAMID-2 的 一 部份 題目 ， 測驗 空間 知覺 以及 非 語言 推理 能力 ， 圖 五 的 問題 是 請 學童 找出 右邊 的 哪 一 個 形狀 旋轉 後 ， 能夠 和 最 左邊 的 形狀 合成 一 個 正方形 。 克林特 在 這 項 測驗 的 優異 表現 ， 印證 了 父母親 對 他 機械 技能 很 優秀 的 說法 。 他 外公 逢 人 就 誇克林特 ， 因為 外孫 很 會 檢查 零件 的 毛病 ， 幫 他 省 了 不少 修 拖拉機 的 錢 。 在 整 個 神經 發展 檢測 的 過程 中 ， 克林特 都 很 配合 、 很 認真 地 做 。 然而 他 經常 需要 被 肯定 ， 不斷 問 自己 表現 得 如何 ， 看來 他 受 過 太多 挫折 ， 對 自己 任何 表現 都 欠缺 信心 — 即使 有 超 水準 表現 時 也 一樣 。 我 並 未 發現 他 有 任何 注意力 缺失 的 問題 ， 注意力 反而 是 克林特 的 強項 之 一 ， 他 經常 能 注意到 小 細節 ， 而且 答題 時 非常 有 系統 。 另 一 個 明顯 的 特徵 ， 是 他 會 運用 許多 聰明 的 策略 ， 比如 在 複製 一 個 圖案 之前 ， 先 用 手指 試畫 ， 並 輕聲 描述出 特徵 。 既然 克林特 的 認知 能力 這麼 優秀 ， 那 到底 是 什麼 拖累 了 他 呢 ？ 是 什麼 阻塞 了 他 的 輸出 通道 ？ 每當 我們 評估 一 個 孩子 時 ， 都 會 去 找尋 他 一再 出現 的 問題 ， 這些 問題 會 在 往後 不同 的 年齡 中 ， 以 不同 的 型式 再度 出現 ， 成為 一 種 模式 ， 洩漏 一 個 人 神經 網絡 的 秘密 。 從 綜合 診斷 小組 對 克林特 做 檢測 時 的 直接 觀察 ， 以及 他 過去 生活 中 的 許多 線索 和 作業 樣本 ， 我們 可以 發現 在 學校 裡 ， 只要 需要 用到 長期 記憶 的 科目 克林特 都 有 障礙 。 這 孩子 的 理解力 遠勝過 記憶力 ， 最 奇特 的 是 ， 當 我們 第一 次 見到 克林特時 ， 他 就 已經 坦承 了 這 項 弱點 。 當 我 問到 在 學校 都 遇到 什麼 樣 的 問題 時 ， 他 劈頭 就 說 ， 「 我 會 忘掉 很多 東西 。 」 值得 一 提 的 是 ， 一般 醫師 、 老師 和 父母 常常 忘 了 孩子 也 是 診斷 小組 的 一 份子 ， 只要 稍加 鼓勵 ， 學童 往往 能 告訴 你 他們 的 障礙 在 哪兒 。 進行 神經 發展 檢測 時 ， 我們 發現 了 克林特 更多 提取 記憶 上 的 弱點 。 克林特 無法 依 正確 的 順序 ， 回想起 十二 個 月 的 名稱 。 我們 給 他 看 一 張 傢俱 的 圖片 ， 請 他 以 最 快 的 速度 說出 每 個 部位 的 名稱 ， 他 花 了 好 長 的 時間 才 說出來 ， 而且 有時候 無法 從 長期 記憶 裡 尋到 要 找 的 名稱 。 我們 講 了 一 段 故事 給 克林特 聽 ， 他 聽 得 很 專心 ， 然後 請 他 用 自己 的 話 把 故事 簡單 講 一 遍 ， 結果 儘管 整 個 故事 大綱 算是 掌握到 了 ， 但 卻 完全 漏掉 兩 個 故事 主角 的 名字 ， 以及 一些 其他 的 重要 細節 。 也就是說 ， 他 聽 得懂 這 段 故事 卻 記 不 清楚 ， 所有 跡象 在在 顯示 克林 特 有 記憶 上 的 障礙 。 關於 克林特 的 記憶 及 輸出 乍 聽 之下 好像 很 怪 ， 但 若 想 在 學校 裡 表現 優異 ， 必須 大量 運用 儲存 在 長期 記憶 裡 的 知識 及 技巧 。 學生 必須 將 數量 龐大 的 資訊 、 不斷 學到 的 新 技巧 ， 以及 老師 們 滔滔不絕 的 指示 和 解說 ， 全 都 歸檔 儲存 在 腦 中 ， 等待 日後 提取 使用 。 孩子 們 在 學校 裡 的 記憶 需求 ， 遠遠 超過 大人 職場 上 的 記憶 需求 。 人 一旦 長大 後 ， 每 天 早上 上班 所 需 用到 的 記憶 資料夾 ， 幾乎 年復一年 都 是 大同小異 ： 會計師 要 開啟 的 是 審計 資料夾 ； 水電工 要 下載 那些 已經 熟透 了 的 屋 內 裝置 知識 ； 皮膚科 醫師 要 載入 大腦 中 的 皮疹 百科 。 但 如果 你 年紀 和 克林特 一樣 ， 或 你 是 青少年 ， 就 必須 將 全新 而且 完全 陌生 的 教材 分門別類 ， 儲存 在 記憶 裡 ， 並 在 需要 的 時候 瞬間 找出來 。 克林特 或 他 同學 在 課堂 上 被 叫起來 的 時候 ， 只 有 三 秒鐘 的 時間 想出 正確 答案 。 上 了 中學 之後 ， 差不多 每隔 五十 分鐘 ， 克林特 就 必須 開啟 一 個 新 的 記憶 資料夾 ， 因為 上完 西班牙文課 後 要 上 數學課 ， 然後 又 是 歷史課 、 自然課 … … 。 事實 上 ， 有 些 學生 確實 比 其他 同儕 更 能夠 承受 學校 沈重 的 記憶 負荷 。 寫作 是 學校 最 需要 記憶 資源 的 項目 之 一 ， 有 些 學生 確實 欠缺 寫作 所 需 的 記憶力 ， 克林特 就 是 最 明顯 的 例子 。 他 和 其他 有 這 類 障礙 的 孩子 一樣 ， 能 想出 許多 新鮮 的 創意 和 見解 ， 但 一 動筆 就 不得不 「 流失掉 」 很多 內容 。 他 在 課堂 上 發言 時 能夠 運用 細膩 的 句子 結構 ， 但 一 寫成 作業 就 變 得 過於 貧乏 簡單 ， 很 像 比較 年幼 的 孩子 寫 的 。 克林特 走 迷宮 時 的 握 筆 能力 極 佳 ， 卻 無法 寫出 像樣 的 字母 來 ， 為什麼 ？ 因為 走 迷宮 畫線 並 不 需要 用到 記憶力 ， 而 寫字 卻 需要 迅速 回想起 動作 步驟 ， 也 就 是 寫字 所