對 機械 的 擅長 、 傑出 的 空間 能力 、 人際 優勢 、 騎 馬 的 天賦 ， 甚至 帥氣 的 外表 。 這 孩子 臉紅 了 ， 但 像 吃 棉花糖 般 享受 著 所 聽到 的 一切 。 經常 稱讚 孩子 的 強項 很 重要 ， 尤其 是 當 他們 在 學業 上 遇到 困難 時 。 再 來 要 幫助 克林特 瞭解 他 的 障礙 、 他 的 弱項 ， 包括 告訴 他 一些 較 專業 的 名詞 或 字眼 。 畢竟 ， 假如 你 連 障礙 的 名字 都 不 知道 ， 又 怎麼 能夠 改進 呢 ？ 我 發現 把 專業 名詞 告訴 孩子 ， 真的 會 有 很 神奇 的 事情 發生 ， 可以 讓 他們 覺得 自己 更 有 掌握力 。 還 有 ， 如此一來 ， 孩子 就 不會 覺得 自己 是 「 智障 」 ， 不會 覺得 自己 無藥可救 。 反而 ， 他 會 告訴 自己 ， 「 其實 我 很 聰明 嘛 ！ 只不過 從 長期 記憶庫 提取 東西 的 時候 ， 有一點 困難 罷了 。 」 克林特 馬上 便 能 瞭解 他 在 記憶 上 有 弱點 ， 而且 我 試 著 讓 他 看到 這些 障礙 和 他 在 寫作 、 數學 還 有 在 課堂 或 考卷 上 回答 問題 時 ， 所 發生 的 困難 之間 的 關聯性 。 克林特 解謎 過程 的 最後 一 個 步驟 ， 就 是 我 所謂 的 建立 樂觀 態度 及 伙伴 關係 。 我 要 克林特 對 未來 充滿 希望 ， 並且 知道 將來 不論 在 學校 或 更 久 以後 ， 我們 始終 是 他 的 伙伴 ， 和 他 站 在 同 一 陣線 。 我 描述 了 好幾 種 事業 ， 讓 將來 的 克林特 既 能 顧及 他 對 戶外 活動 的 熱誠 和 卓越 的 修理 技術 ， 也 能 結合 他 對 動物 的 愛 。 我們 談到 許多 種 很 棒 的 農業 工作 ， 克林特 聽得 興致 高昂 、 神采奕奕 ， 忍不住 動來動去 ， 害 我 以為 他 想 上廁所 。 我們 談到 做 國家 公園 保護員 會 有 多麼 讚 ， 或是 當 體育 教練 （ 克林特 很 愛 棒球 ） ， 甚至 照顧 自己 的 牧場 ， 或 當 獸醫 診治 生病 的 動物 。 為 了 鞏固 我們 的 伙伴 關係 ， 我 告訴 克林特 自己 非常 願意 繼續 和 他 保持 聯絡 ， 並且 樂意 在 將來 協助 他 達成 理想 。 他 興奮 地 點點頭 ， 站起來 ， 靜靜 用 左臂 環抱住 我 的 肩膀 。 我們 的 診斷 小組 另外 為 克林 特列 了 一 份 建議 事項 。 儘管 他 在 家 自學 很 有 進步 ， 但 他 媽媽 希望 他 回到 一般 學校 裡 。 克林特 非常 想念 同學 還 有 體育 課程 ， 所以 她 請 我們 準備 一些 （ 但願 ） 學校 能 採納 的 建議 。 建議 事項 詳 列 如下 ， 內容 包括 了 建議 事項 （ 處理 孩子 記憶 障礙 的 方式 ） ， 以及 我們 所謂 的 遭遇 障礙 時 之 措施 （ 針對 加強 克林特 記憶 的 建議 ） 。 給 克林特 的 建議 事項 通融 事項 ▼由於 克林特 的 記憶 障礙 之 故 ， 回到 學校 後 ， 在 課堂 上 叫 他 起來 問 問題 時 ， 最 好用 是非題 而 非 問答題 。 不然 的話 ， 也 可以 在 前 一 天 先 告訴 他 隔天 課堂 上 要 問 的 問題 。 ▼ 回到 一般 學校 後 ， 不 應 讓 其他 學童 訂正 克林特 的 考卷 ， 或 要求 他 上台 解 數學題 給 同學 看 。 ▼當 克林 特 寫 東西 時 ， 應該 就 內容 及 結構 另外 給 他 一 個 分數 ， 不要 因為 拼字 錯誤 或 書寫 問題 扣 他 分數 。 ▼ 至少 應 允許 克林特 某些 作業 能 用 電腦 打字 。 ▼ 有時 應 允許 克林特 做 口頭 報告 ， 或 以 錄音帶 錄音 代替 書面 報告 。 ▼假如 克林特 願意 的話 ， 應 允許 他 寫 印刷體 ， 而 不 強迫 他 寫 草書 ， 因為 對 大多 學生 來 說 ， 印刷體 的 記憶 負荷 較 輕 一些 。 ▼ 只要 是 數學 考試 ， 或是 涉及 寫作 的 考試 ， 都 應 給 克林特 更多 一點 時間 作答 。 不然 的話 ， 可以 給 他 少一點 題目 ， 或 以 較 簡略 的 方式 作答 ， 來不及 寫完 的 部份 可以 帶回 家 寫 。 ▼ 為了 克服 記憶 障礙 ， 並 讓 克林特 的 解題 技術 持續 進步 ， 數學 考試 或 小考 時 應該 允許 他 使用 計算機 。 一旦 他 熟悉 了 基本 運算 後 ， 就 可以 免去 計算機 。 遭遇 障礙 時 的 措施 ▼ 克林特 必須 將 他 的 寫作 分成 幾 個 步驟 ： 首先 ， 在 白紙 上 或 電腦 上 盡量 發揮 創意 ； 第二 ， 將 這些 想法 有條有理 地 整理 起來 ； 第三 ， 寫 一 份 草稿 ， 先 不用 考慮 整 不 整齊 或 拼字 正 不 正確 的 問題 ； 第四 ， 回 過 頭 來 看看 有無 錯誤 ； 最後 ， 做 一 次 或 多 次 校正 。 只要 條件 許可 ， 以上 這些 步驟 應該 分段 進行 ， 理想 上 一 天 一 個 步驟 就 好 。 ▼ 很 重要 的 一 點 是 ， 應該 讓 克林特 有 很多 機會 寫 一 寫 他 有 興趣 的 內容 ， 就 他 有 熱誠 且 熟悉 的 主題 寫作 。 譬如 鼓勵 他 多 寫 關於 馬 的 文字 、 描述 牛仔 競技會 的 文章 ， 或 有關 動物 的 故事 。 ▼克林特 寫作 的 時候 ， 應該 請 他 回頭 看看 所 寫 較 長 單字 的 「 中段 」 是否 拼字 正確 。 假如 他 對 某 個 錯 字 有 困惑 的話 ， 老師 應該 提供 他 幾 種 不同 的 拼法 （ 包括 正確版 的 ） ， 讓 他 從中 挑 一 個 正確 的 ， 這樣 能 讓 他 以 再 認 記憶 替代 提取 記憶 ， 像 他 這 類 的 孩子 ， 前者 會 做 得 比較 好 。 ▼ 讓 克林特 學習 拼字 規則 是 很 有用 的 。 他 應該 做 自己 的 拼字 規則 筆記 ， 也 應該 練習 定義 語素 ， 亦即 辨識 有 意義 的 字段 ， 如 pre- , hyper- , __UNDEF__ 或 mega- 。 此外 ， 可以 給 克林特 看 一些 字母串 ， 並 請 他 圈出 英文 中 存在 的 、 劃掉 不 存在 的 ， 然後 請 他 就 每 一 組 字母串 ， 舉 一 個 存在 於 英文 的 實例 說明 。 ▼克林特 必須 繼續 加強 他 的 數學 運算 能力 、 常見 單字 的 拼字 能力 ， 和 書寫 字母 的 流暢度 ， 以 達到 自動化 的 程度 。 這 類 練習 可以 轉換成 遊戲 的 型式 ， 並 配合 適當 的 計分 方式 和 獎賞 （ 可 吸引 克林特 的 競爭心 ） 。 最好 應該 於 家 中 在 睡覺 前 進行 ， 因為 在 這 個 時間 吸收 的 知識 ， 最 能夠 穩固 存在 長期 記憶 裡 。 ▼克林特 擅長 訂 策略 ， 因此 應該 很 能夠 接受 教給 他 的 各 種 加強 記憶 的 技巧 。 譬如說 ， 應該