合約 沒有 標到 ， 可能 要 先 想 一 想 老闆 的 反應 會 如何 ， 預測好 了 老闆 的 反應 ， 就 能 知道 自己 該 如何 回應 。 藝術家 總 能 「 感覺 得到 」 一 座 雕像 完成 時 該 是 什麼 模樣 。 因此 ， 預想 會 影響到 我們 的 社交 互動 、 學業 成績 乃至於 行為 。 有些 人 很 擅長 預想 ， 但 有 些 人 ， 像是 史考特 ， 幾乎 從不 考慮 事情 可能 的 後果 。 儘管 史考特 已經 因為 幾乎 從不 考慮 後果 ， 造成 的 功課 太 混 、 嘗試 毒品 、 沒 交 作業 、 粗心 出 車禍 等 大小 麻煩 ， 付出 過 昂貴 的 代價 ， 但 對 他 來說 ， 後果 並 沒有 什麼 大不了 的 。 而且 ， 由於 不 事 前 預想 ， 史考特 的 作文 一 團 亂 。 寫 文章 的 時候 ， 作者 心 裡 必須 有 個 大概 的 方向 引導 全文 的 主題 ， 但 就 史考特 來 說 ， 寫作 只不過 是 一連串 的 意識流 ， 他 想到 什麼 就 寫 什麼 。 由於 寫作 時 沒有 架構 ， 因此 讓 史考特 寫起來 備感 痛苦 ， 所以 很 小 就 開始 排斥 寫作 ， 後來 更 因為 疏於 練習 ， 導致 寫作 對 他 來說 有如 雪上加霜 （ 挫折感 加重 後 的 滾 雪球 效應 ） 。 完善 的 輸出 需要 一定 程度 的 構思 。 構思 通常 牽涉到 思考 可能 的 選擇 ， 例如 ： 「 做 這 件 事情 最 好 的 辦法 是 什麼 ？ 」 「 我 能 有 什麼 選擇 ？ 」 「 假如 這 個 辦法 無效 ， 我 還 有 什麼 別的 辦法 嗎 ？ 」 這 類 解決 問題 的 省思 都 屬於 第二 種 生產 控制力 選項 控制 （ option control ） 的 範疇 。 很 可惜 ， 史考特 的 選項 控制力 很 薄弱 ， 他 在 行為 上 和 學業 上 從不 做 選擇 的 呀 ！ 完善 的 選擇 能力 能 讓 一 個 人 先 放慢 腳步 ， 或 暫緩 當下 的 衝動 ， 好 想 一 想 是否 還 有 其他 的 可能性 。 我們 看到 史考特 多半 想到 什麼 就 做 什麼 ， 似乎 無法 減緩 做 決定 的 速度 、 停下來 思考 一下 自己 的 價值觀 和 其他 可能 的 選項 ， 然而 這 個 歷程 應該 是 所有人 都 在 追尋 的 ， 也 就 是 俗話說 的 ﹁ 正確 的 判斷 ﹂ 。 史考特 不 像 那些 有幸 能 做出 正確 判斷 的 人 ， 他 無法 停下來 想想 其他 作法 ， 再 挑 一 個 最 好 的 ， 並且 在 這 個 最佳 選擇 萬一 不能 見效 時 ， 先 在 腦海 中 預留 兩 、 三 個 「 備案 」 。 思考 不同 的 選擇 、 挑出 最 棒 的 辦法 ， 乃至於 準備 備案 ， 全 都 是 穩固 選項 控制力 所 不可或缺 的 。 史考特 一直 以來 多半 都 是 想到 什麼 就 去 做 ， 萬一 沒 成功 的話 他 就 完蛋 了 ， 使得 他 很 難 控制 自己 的 行為 ， 也 降低 了 寫作 能力 ， 以及 所有 其他 需要 暫停 下來 、 好好 想想 下 一 步 該 怎麼 做 的 學業 科目 。 一 個 作者 會 不斷 地 想 ， 怎樣 才 是 表達 某 個 想法 最 清楚 的 方式 ， 或 怎樣 才 是 闡述 某 個 議題 或 某 項 研究 內容 的 最佳 順序 。 假如 一直 都 是 想到 什麼 就 寫 什麼 的話 ， 很 可能 寫到 一半 就 卡住 了 ， 寫出來 的 東西 多半 沒有 太 大 的 意義 ， 這 是 史考特 遭遇 的 另 一 個 困難 。 良好 的 輸出 也 需要 適當 的 節奏 ， 這 個 時候 自然 輪到 步調 控制 （ pacing control ） 發揮 效用 了 。 我們 腦 中 的 網絡 似乎 有 一 個 最佳 的 運轉 速率 — 不能 太 快 也 不能 太 慢 ， 但 史考特 幾乎 做 什麼 事情 都 是 用 衝 的 。 寫作 需要 時間 ， 滿足感 也 不 是 馬上 出現 ， 這樣 的 活動 很 難 與 史考特 這 種 衝動型 的 心智 相容 。 步調 控制力 也 能 讓 多 種 不同 的 功能 相輔相成 ， 合力 完成 事情 。 交響樂團 的 成員 必須 一起 演奏 才 能 有 美妙 的 演出 ， 其實 大腦 許多 不同 的 功能 ， 正好 比 交響樂團 裡 的 不同 樂手 。 寫作 需要 各 種 功能 極 巧妙 的 融合 協調 ： 言語 的 流洩 要 搭配 手指 的 動作 ， 還 必須 跟 得 上 思緒 轉動 的 速度 才 行 。 假如 其中 有的 跑 得 快 、 有的 跑 得 慢 ， 那麼 寫作 者 可能 很 容易 就 忘掉 自己 想要 寫 什麼 ， 他 的 心智 彷彿 是 一 個 沒有 指揮 者 的 交響樂團 ， 無法 叫 弦樂組 、 鼓組 、 木管樂組 和 銅樂組 同步 和諧 地 演出 。 優質 的 輸出 必須 伴隨 著 持續 不斷 的 監控 ， 以便 隨時 做 必要 的 調整 ， 這 就 是 品質 管制 （ quality control ） 。 重新 把 報告 再 看過 一 遍 ， 或 檢查 數學 考卷 上 的 答案 有沒有 錯 、 告訴 老師 你 忘 了 寫 作業 並 觀察 他 的 表情 ， 還 有 在 課堂 上 討論 時 忽然 發現 自己 偏離 了 主題 ， 全 都 是 品質 管制 的 例子 。 這裡 我們 再一次 看到 ， 任何 一 門 學科 或 工作 場合 的 品質 管制 實質 上 都 有 很 大 的 不同 。 有 些 人 的 回饋 迴路 非常 順暢 ， 能夠 隨時 自我 觀察 ， 並 做 必要 的 修正 。 另 一些 人 呢 ， 像是 史考特 ， 就 很 健忘 ， 所 做 的 事情 通常 未 經 品質 管制 ， 有時候 連 行為 也 是 這樣 ， 因而 沒有 機會 修正 自己 ， 這 對 史考特 實在 是 再 貼切 不過 的 描述 了 。 最 複雜 的 品質 管制 大概 莫過於 開車 ， 在 謹慎 駕駛 的 同時 ， 必須 監控 自己 的 速度 、 觀察 周圍 的 車輛 ， 還要 兼顧 駕駛座 的 許多 動作 ， 甚至 同時 還 在 想 辦法 聽 音樂 呢 ！ 這 說明 了 為什麼 許多 有 生產 控制 障礙 的 孩子 （ 尤其 是 男性 ， 原因 不明 ） 在 二十五 歲 之前 ， 有 很 高 的 機率 發生 車禍 ， 史考特 也 符合 這 一 點 。 增強 控制 （ reinforcement control ） 是 藉由 經驗 來 增強 輸出 ， 讓 我們 能 利用 先前 的 經驗 引導 目前 的 行為 。 假如 它 能 妥善 運作 的話 ， 增強 控制力 或許 能 促使 史考特 提醒 自己 ， 「 我 最好 不要 再 這樣 下去 了 ， 以前 就是 這樣 才 被 退學 的 。 」 但 史考特 每 遇到 一 個 情境 ， 都 把 它 當成 是 第一 次 經歷 ， 智慧 沒有 累積下來 ， 他 受到 的 增強 甚少 。 他 的 父母親 也 早 就 發現 ， 不論 是 用 獎賞 或 用 懲罰 的 方法 管教 兒子 ， 效果 都 不 明顯 。 史考特 的 老師 們 也 說 ， 儘管 教