的 兒童 ， 絕大部分 在 說話 、 語言 、 聽力 上 並 沒有 問題 。 然而 ， 如果 兒童 在 語言 方面 ， 發展 遲緩 的 情況 太過 嚴重 ， 可能 就 要 懷疑 他 有 某 種 說話 ／ 語言 及 聽 知覺 歷程 的 問題 ， 並且 需要 做 進一步 的 追蹤 。 兒童 從 出生 到 三 歲 在 說話 及 語言 發展 的 階段 新生兒 ： ˙ 容易 受到 突如其來 的 聲音 或 較 大 的 響聲 所 驚嚇 。 ˙ 在 不 舒服 或 尿片 濕 了 的 時候 會 哭 。 ˙ 聽到 熟悉 、 舒適 的 聲音 會 感到 平靜 、 安穩 。 ˙ 當 聽到 一 個 新 的 聲音 時 ， 會 停下 原有 的 行為 或 動作 。 六 個 月 大 的 兒童 ： ˙ 會 發出 許多 不同 的 聲音 包括 笑聲 、 咯咯聲 、 咕咕聲 。 ˙ 對 大 的 或 生氣 的 聲音 有 反應 。 ˙ 頭 會 轉向 發出 聲音 的 方向 。 ˙ 喜歡 會 發出 聲音 的 玩具 ， 如 ： 會 嘎嘎 作響 的 玩具 蛇 、 音樂 玩具 。 ˙ 會 為了 引起 注意 而 發出 聲音 ， 通常 會 發出 ㄆ ， ㄅ ， ㄇ 的 音 。 ˙ 當 有 人 對 他 說話 時 ， 他 會 笑 。 ˙ 用 聲音 或 手勢 表示 他 的 需要 。 八 個 月 大 的 兒童 ：˙ 對 他 的 名字 有 回應 。 ˙ 會 發出 四 種 以上 不同 的 聲音 。 ˙ 以 ㄉㄚ ， ㄅㄚ ， ㄎㄚ 的 音節 發音 。 ˙ 會 聆聽 自己 或 他人 的 聲音 。 ˙ 嘗試 模仿 一些 聲音 。 ˙ 對 ﹁ 不可以 ﹂ 有 反應 。 ˙ 享受 參與 遊戲 的 樂趣 ， 如 ： 躲躲 貓 。 十 個 月 大 的 兒童 ：˙ 也許 會 說 ㄇㄚㄇㄚ 或 ㄉㄚㄉㄚ ， 但 並 不 是 針對 特定 的 人 。 ˙ 以 拉長 、 尖銳 或 大 的 聲音 哭叫 ， 或 用 其他 聲音 引起 注意 。 ˙ 會 發出 一些 以 結合 音母 、 韻母 、 或 長 或 短 的 組合音 ， 喃喃自語 。 ˙ 不斷 重複 某些 特定 的 音節 或 連續 的 聲音 。 一 歲 的 兒童 ：˙ 知道 自己 的 名字 ， 在 聽到 他 的 名字 時 ， 會 有 反應 。 ˙ 會 說 媽媽 、 爸爸 ， 或許 有 兩三 個 詞彙 會 從 他 的 口 中 出現 。 ˙ 會 模仿 熟悉 的 字詞 及 動物 的 叫聲 。 ˙ 能 聽懂 簡單 的 指令 ， 如 ： ﹁ 給 我 ﹂ 或 ﹁ 來 這裡 ﹂ 。 ˙ 會 揮手 以 表示 再見 ︵ 並且 瞭解 這 就 是 再見 的 意思 ︶ 。 ˙ 有 適當 的 眼神 接觸 ， 並且 會 向 熟悉 的 人 表示 情愛 。 ˙ 對 門鈴 響聲 以及 狗吠 聲音 有 反應 。 ˙ 瞭解 單字 是 具體物 的 代表 ， 如 ： ﹁ 狗 ﹂ 是 指 在 娃娃椅 底下 ， 那 個 毛絨絨 、 很 可愛 的 動物 ； 當 聽到 ﹁ 狗 ﹂ 這 個 字 時 ， 他 能夠 指出 圖片 中 的 狗 。 ˙ 明白 ﹁ 不 ﹂ 的 意思 ， 但 不一定 會 順從 。 十八 個 月 大 的 兒童 ：˙ 能 使用 至少 五 至 十 個 字 ， 包括 人名 和 熟悉 的 東西 。 ˙ 用 一些 字 來 表達 想要 的 東西 或 需求 ， 如 ： 會 說 ﹁ 還要 ﹂ 。 但 通常 會 同時 以 手勢 ， 指向 想要 的 東西 。 ˙ 開始 將 兩 個 字 組合 在一起 ， 如 ： 果果 ㄇㄛㄇㄛ ︵ 蘋果 吃完 了 ︶ 。 ˙ 已經 會 指出 自己 身體 的 各 部分 。 ˙ 能 認得 熟悉 人物 的 照片 或 圖片 。 ˙ 即使 在 不同 的 房間 內 ， 可以 根據 請求 拿 熟悉 的 東西 給 對方 。 ˙ 能 精確 的 模仿 聲音 及 單字 的 發音 。 ˙ 能 哼唱 簡單 的 旋律 。 ˙ 能 仔細 聽 說話 的 聲音 ， 並 對 說話 聲音 有 回應 。 二 歲 的 兒童 ：˙ 會 用 兩 、 三 個 字 的 句子 說話 ， 其中 包括 了 否定句 ， 如 ： ﹁ 不要 ﹂ ， ﹁ 不 去 ﹂ 。 ˙ 在 他 的 詞庫 裡 約略 有 兩 、 三百 字 ， 而 經常 使用 的 約 有 五十 至 一百 字 。 ˙ 已 會 以 說話 取代 用 手指 的 方式 來 表達 基本 的 需求 或者 想要 的 東西 ， 如 ： ﹁ 要 餅乾 ﹂ ， ﹁ 想 上去 ﹂ 。 ˙ 使用 自己 的 ﹁ 名字 ﹂ 而 非 ﹁ 我 ﹂ 來 表示 自己 。 ˙ 使用 問句 ， 如 ： ﹁ 什麼 ？ ﹂ ， ﹁ 貓咪 呢 ？ ﹂ ˙ 瞭解 基本 的 問句 及 指令 。 ˙ 能 命名 熟悉 的 圖片 。 二 歲 半 的 兒童 ：˙ 在 他 的 詞庫 裡 約略 有 四百 個 字彙 ， 並且 已經 能夠 命名 熟悉 的 圖片 或 東西 。 ˙ 會 說 自己 的 名字 。 ˙ 會 以 手指數 來 表示 自己 的 年齡 。 ˙ 會 說 ： ﹁ 不 ！ ﹂ 但 可能 表示 ﹁ 是 ﹂ 的 意思 。 ˙ 已 會 使用 代名詞 ﹁ 我 ﹂ 表示 自己 。 ˙ 會 回答 簡易 問句 。 ˙ 經常 使用 短句 ， 如 ： ﹁ 我 來 做 ﹂ 。 ˙ 能 和 其他 小孩 及 大人 對話 。 ˙ 會 配對 至少 三 種 以上 的 顏色 。 ˙ 能 比較 大小 。 三 歲 的 兒童 ：˙ 即使 在 構音 上 有 一些 錯誤 存在 ， 說話 應該 還可以 讓 陌生人 理解 。 ˙ 在 詞庫 裡 存有 將近 一千 個 詞彙 ， 對 所有 的 東西 幾乎 都 能 命名 ， 並且 已經 會 說 由 三 到 四 個 字 組合成 的 句子 。 ˙ 會 說出 至少 一 種 顏色 的 名稱 ， 能 配對 所有 的 顏色 。 ˙ 有 基本 的 認知 ， 如 ： 白天 和 晚上 ， 男生 和 女生 ， 大 和 小 ， 裡面 和 外面 ， 上 和 下 ， 走 和 停 。 ˙ 會 唱 熟悉 的 歌曲 。 ˙ 會 說 很多 話 ， 不論 是 對 自己 或 對 別人 。 ˙ 會 以 口頭 的 方式 ， 表達 抽象 的 想法 和 觀念 ， 並且 可以 對 別人 說 短篇 的 故事 。 ˙ 會 用 ﹁ 為什麼 ﹂ 和 ﹁ 什麼 ﹂ 來 問 問題 。 ˙ 即使 從 另 一 個 房間 喊 他 的 名字 ， 他 仍然 可以 確知 那 是 在 叫 他 。 ˙ 可以 同 著 家人 一起 看 電視 或 聽 廣播 。 我 必須 再一次 提醒 ， 這裡 列出 的 只不過 是 一般性 的 指標 ， 事實 上 ， 兒童 是 以 不同 的 步調 在 發展 ， 因此 ， 兒童 與 兒童 之間 ， 如果 發展出 不同 的 優勢 能力 ， 這 也 是 很 自然 的 情形 ， 下列為 我 經常 從 家長 口 中 聽到 的 問題 及 其 答案 。 經常 被 詢問