的 兒童 ：˙ 知道 自己 的 名字 ， 在 聽到 他 的 名字 時 ， 會 有 反應 。 ˙ 會 說 媽媽 、 爸爸 ， 或許 有 兩三 個 詞彙 會 從 他 的 口 中 出現 。 ˙ 會 模仿 熟悉 的 字詞 及 動物 的 叫聲 。 ˙ 能 聽懂 簡單 的 指令 ， 如 ： ﹁ 給 我 ﹂ 或 ﹁ 來 這裡 ﹂ 。 ˙ 會 揮手 以 表示 再見 ︵ 並且 瞭解 這 就 是 再見 的 意思 ︶ 。 ˙ 有 適當 的 眼神 接觸 ， 並且 會 向 熟悉 的 人 表示 情愛 。 ˙ 對 門鈴 響聲 以及 狗吠 聲音 有 反應 。 ˙ 瞭解 單字 是 具體物 的 代表 ， 如 ： ﹁ 狗 ﹂ 是 指 在 娃娃椅 底下 ， 那 個 毛絨絨 、 很 可愛 的 動物 ； 當 聽到 ﹁ 狗 ﹂ 這 個 字 時 ， 他 能夠 指出 圖片 中 的 狗 。 ˙ 明白 ﹁ 不 ﹂ 的 意思 ， 但 不一定 會 順從 。 十八 個 月 大 的 兒童 ：˙ 能 使用 至少 五 至 十 個 字 ， 包括 人名 和 熟悉 的 東西 。 ˙ 用 一些 字 來 表達 想要 的 東西 或 需求 ， 如 ： 會 說 ﹁ 還要 ﹂ 。 但 通常 會 同時 以 手勢 ， 指向 想要 的 東西 。 ˙ 開始 將 兩 個 字 組合 在一起 ， 如 ： 果果 ㄇㄛㄇㄛ ︵ 蘋果 吃完 了 ︶ 。 ˙ 已經 會 指出 自己 身體 的 各 部分 。 ˙ 能 認得 熟悉 人物 的 照片 或 圖片 。 ˙ 即使 在 不同 的 房間 內 ， 可以 根據 請求 拿 熟悉 的 東西 給 對方 。 ˙ 能 精確 的 模仿 聲音 及 單字 的 發音 。 ˙ 能 哼唱 簡單 的 旋律 。 ˙ 能 仔細 聽 說話 的 聲音 ， 並 對 說話 聲音 有 回應 。 二 歲 的 兒童 ：˙ 會 用 兩 、 三 個 字 的 句子 說話 ， 其中 包括 了 否定句 ， 如 ： ﹁ 不要 ﹂ ， ﹁ 不 去 ﹂ 。 ˙ 在 他 的 詞庫 裡 約略 有 兩 、 三百 字 ， 而 經常 使用 的 約 有 五十 至 一百 字 。 ˙ 已 會 以 說話 取代 用 手指 的 方式 來 表達 基本 的 需求 或者 想要 的 東西 ， 如 ： ﹁ 要 餅乾 ﹂ ， ﹁ 想 上去 ﹂ 。 ˙ 使用 自己 的 ﹁ 名字 ﹂ 而 非 ﹁ 我 ﹂ 來 表示 自己 。 ˙ 使用 問句 ， 如 ： ﹁ 什麼 ？ ﹂ ， ﹁ 貓咪 呢 ？ ﹂ ˙ 瞭解 基本 的 問句 及 指令 。 ˙ 能 命名 熟悉 的 圖片 。 二 歲 半 的 兒童 ：˙ 在 他 的 詞庫 裡 約略 有 四百 個 字彙 ， 並且 已經 能夠 命名 熟悉 的 圖片 或 東西 。 ˙ 會 說 自己 的 名字 。 ˙ 會 以 手指數 來 表示 自己 的 年齡 。 ˙ 會 說 ： ﹁ 不 ！ ﹂ 但 可能 表示 ﹁ 是 ﹂ 的 意思 。 ˙ 已 會 使用 代名詞 ﹁ 我 ﹂ 表示 自己 。 ˙ 會 回答 簡易 問句 。 ˙ 經常 使用 短句 ， 如 ： ﹁ 我 來 做 ﹂ 。 ˙ 能 和 其他 小孩 及 大人 對話 。 ˙ 會 配對 至少 三 種 以上 的 顏色 。 ˙ 能 比較 大小 。 三 歲 的 兒童 ：˙ 即使 在 構音 上 有 一些 錯誤 存在 ， 說話 應該 還可以 讓 陌生人 理解 。 ˙ 在 詞庫 裡 存有 將近 一千 個 詞彙 ， 對 所有 的 東西 幾乎 都 能 命名 ， 並且 已經 會 說 由 三 到 四 個 字 組合成 的 句子 。 ˙ 會 說出 至少 一 種 顏色 的 名稱 ， 能 配對 所有 的 顏色 。 ˙ 有 基本 的 認知 ， 如 ： 白天 和 晚上 ， 男生 和 女生 ， 大 和 小 ， 裡面 和 外面 ， 上 和 下 ， 走 和 停 。 ˙ 會 唱 熟悉 的 歌曲 。 ˙ 會 說 很多 話 ， 不論 是 對 自己 或 對 別人 。 ˙ 會 以 口頭 的 方式 ， 表達 抽象 的 想法 和 觀念 ， 並且 可以 對 別人 說 短篇 的 故事 。 ˙ 會 用 ﹁ 為什麼 ﹂ 和 ﹁ 什麼 ﹂ 來 問 問題 。 ˙ 即使 從 另 一 個 房間 喊 他 的 名字 ， 他 仍然 可以 確知 那 是 在 叫 他 。 ˙ 可以 同 著 家人 一起 看 電視 或 聽 廣播 。 我 必須 再一次 提醒 ， 這裡 列出 的 只不過 是 一般性 的 指標 ， 事實 上 ， 兒童 是 以 不同 的 步調 在 發展 ， 因此 ， 兒童 與 兒童 之間 ， 如果 發展出 不同 的 優勢 能力 ， 這 也 是 很 自然 的 情形 ， 下列為 我 經常 從 家長 口 中 聽到 的 問題 及 其 答案 。 經常 被 詢問 的 問題 問 ： 假若 我 的 小孩 無法 達到 檢核表 所 列 的 所有 項目 ， 這 是否 意謂 著 他 有 ＡＰＤ 或 語言 障礙 ？ 答 ： 不盡然 。 有 一些 兒童 會 因為 較 晚 開竅 ， 或 較為 害羞 的 緣故 ， 並 不 像 其他 的 小朋友 那麼 愛 講話 。 再者 ， 即使 在 較 小 的 時候 ， 兒童 能 瞭解 的 ， 遠 超過 他們 所 能 說 的 。 因此 ， 留意 孩子 對 周圍 聲音 的 反應 是 很 重要 的 ， 必須 注意 他 對話 的 理解 ， 以及 他 能夠 聽從 指令 和 執行 要求 的 程度 。 我們 必須 記得 ， 嬰兒 是 模仿 他們 所 聽見 的 ， 來 發出 聲音 。 現在 許多 三 歲 兒童 會 唱 ﹁ 小 星星 ﹂ 這 首 歌 ， 但 若 他們 沒有 聽 過 這 首 歌 ， 當然 不會 唱 這 首 歌 了 。 此外 ， 他們 也 無法 說出 從來 沒有 出現 在 他們 生活 週遭 的 東西 ︵ 即使 這些 東西 對 我們 來說 ， 十分 普遍 ︶ 。 即使 ＡＰＤ 會 導致 語言 發展 遲緩 ， 但 這 種 案例 並 不 是 絕對 的 ， 重要 的 是 兒童 在 主要 的 技能 上 是 超前 或 落後 的 ？ 是否 有 進步 ？ 所 學 的 詞彙 是否 持續 在 增加 。 問 ： 我 該 如何 刺激 孩子 在 說話 以及 語言 方面 的 發展 ？ 答 ： 只 有 一 個 辦法 ， 就是 不停 的 說 、 說 、 說 。 打從 嬰兒 出生 的 那 一 刻 開始 ， 我們 就 要 對 他 說話 、 唱歌 、 陪 他 玩 ， 即使 他 太 小 ， 無法 領會 其中 的 內容 。 對 嬰兒 的 牙牙學語 及 咕咕聲 有 回應 ， 對 他 指出 並 說出 熟悉 物品 的 名稱 。 不斷 地 以 唱歌 、 唸 童謠 、 大聲 唸書 的 方式 ， 或是 玩 躲躲貓 之類 的 遊戲 ， 讓 兒童 暴露 於 新 的 情境 和 環境 ， 這 的確 能 刺激 兒童 的 腦部 建立 強 的 連結 以 幫助 他們 健全 發展 。 總之 ， 幫助 嬰幼兒 從 一 出生 就 能 參與 這 個