。 ˙ 使用 自己 的 ﹁ 名字 ﹂ 而 非 ﹁ 我 ﹂ 來 表示 自己 。 ˙ 使用 問句 ， 如 ： ﹁ 什麼 ？ ﹂ ， ﹁ 貓咪 呢 ？ ﹂ ˙ 瞭解 基本 的 問句 及 指令 。 ˙ 能 命名 熟悉 的 圖片 。 二 歲 半 的 兒童 ：˙ 在 他 的 詞庫 裡 約略 有 四百 個 字彙 ， 並且 已經 能夠 命名 熟悉 的 圖片 或 東西 。 ˙ 會 說 自己 的 名字 。 ˙ 會 以 手指數 來 表示 自己 的 年齡 。 ˙ 會 說 ： ﹁ 不 ！ ﹂ 但 可能 表示 ﹁ 是 ﹂ 的 意思 。 ˙ 已 會 使用 代名詞 ﹁ 我 ﹂ 表示 自己 。 ˙ 會 回答 簡易 問句 。 ˙ 經常 使用 短句 ， 如 ： ﹁ 我 來 做 ﹂ 。 ˙ 能 和 其他 小孩 及 大人 對話 。 ˙ 會 配對 至少 三 種 以上 的 顏色 。 ˙ 能 比較 大小 。 三 歲 的 兒童 ：˙ 即使 在 構音 上 有 一些 錯誤 存在 ， 說話 應該 還可以 讓 陌生人 理解 。 ˙ 在 詞庫 裡 存有 將近 一千 個 詞彙 ， 對 所有 的 東西 幾乎 都 能 命名 ， 並且 已經 會 說 由 三 到 四 個 字 組合成 的 句子 。 ˙ 會 說出 至少 一 種 顏色 的 名稱 ， 能 配對 所有 的 顏色 。 ˙ 有 基本 的 認知 ， 如 ： 白天 和 晚上 ， 男生 和 女生 ， 大 和 小 ， 裡面 和 外面 ， 上 和 下 ， 走 和 停 。 ˙ 會 唱 熟悉 的 歌曲 。 ˙ 會 說 很多 話 ， 不論 是 對 自己 或 對 別人 。 ˙ 會 以 口頭 的 方式 ， 表達 抽象 的 想法 和 觀念 ， 並且 可以 對 別人 說 短篇 的 故事 。 ˙ 會 用 ﹁ 為什麼 ﹂ 和 ﹁ 什麼 ﹂ 來 問 問題 。 ˙ 即使 從 另 一 個 房間 喊 他 的 名字 ， 他 仍然 可以 確知 那 是 在 叫 他 。 ˙ 可以 同 著 家人 一起 看 電視 或 聽 廣播 。 我 必須 再一次 提醒 ， 這裡 列出 的 只不過 是 一般性 的 指標 ， 事實 上 ， 兒童 是 以 不同 的 步調 在 發展 ， 因此 ， 兒童 與 兒童 之間 ， 如果 發展出 不同 的 優勢 能力 ， 這 也 是 很 自然 的 情形 ， 下列為 我 經常 從 家長 口 中 聽到 的 問題 及 其 答案 。 經常 被 詢問 的 問題 問 ： 假若 我 的 小孩 無法 達到 檢核表 所 列 的 所有 項目 ， 這 是否 意謂 著 他 有 ＡＰＤ 或 語言 障礙 ？ 答 ： 不盡然 。 有 一些 兒童 會 因為 較 晚 開竅 ， 或 較為 害羞 的 緣故 ， 並 不 像 其他 的 小朋友 那麼 愛 講話 。 再者 ， 即使 在 較 小 的 時候 ， 兒童 能 瞭解 的 ， 遠 超過 他們 所 能 說 的 。 因此 ， 留意 孩子 對 周圍 聲音 的 反應 是 很 重要 的 ， 必須 注意 他 對話 的 理解 ， 以及 他 能夠 聽從 指令 和 執行 要求 的 程度 。 我們 必須 記得 ， 嬰兒 是 模仿 他們 所 聽見 的 ， 來 發出 聲音 。 現在 許多 三 歲 兒童 會 唱 ﹁ 小 星星 ﹂ 這 首 歌 ， 但 若 他們 沒有 聽 過 這 首 歌 ， 當然 不會 唱 這 首 歌 了 。 此外 ， 他們 也 無法 說出 從來 沒有 出現 在 他們 生活 週遭 的 東西 ︵ 即使 這些 東西 對 我們 來說 ， 十分 普遍 ︶ 。 即使 ＡＰＤ 會 導致 語言 發展 遲緩 ， 但 這 種 案例 並 不 是 絕對 的 ， 重要 的 是 兒童 在 主要 的 技能 上 是 超前 或 落後 的 ？ 是否 有 進步 ？ 所 學 的 詞彙 是否 持續 在 增加 。 問 ： 我 該 如何 刺激 孩子 在 說話 以及 語言 方面 的 發展 ？ 答 ： 只 有 一 個 辦法 ， 就是 不停 的 說 、 說 、 說 。 打從 嬰兒 出生 的 那 一 刻 開始 ， 我們 就 要 對 他 說話 、 唱歌 、 陪 他 玩 ， 即使 他 太 小 ， 無法 領會 其中 的 內容 。 對 嬰兒 的 牙牙學語 及 咕咕聲 有 回應 ， 對 他 指出 並 說出 熟悉 物品 的 名稱 。 不斷 地 以 唱歌 、 唸 童謠 、 大聲 唸書 的 方式 ， 或是 玩 躲躲貓 之類 的 遊戲 ， 讓 兒童 暴露 於 新 的 情境 和 環境 ， 這 的確 能 刺激 兒童 的 腦部 建立 強 的 連結 以 幫助 他們 健全 發展 。 總之 ， 幫助 嬰幼兒 從 一 出生 就 能 參與 這 個 豐富 且 多采多姿 的 世界 ， 家長 需要 以 很 自然 的 方式 對 孩子 說話 、 與 他 討論 ， 以 口語 方式 回應 他 的 行動 ， 並且 以 詢問 的 方式 教導 他 認識 周圍 的 東西 。 家長 真的 要 花 功夫 聽 孩子 說話 ， 當 他 發出 聲音 時 ， 就 該 有 回應 。 最後 ， 要 注意 的 是 ， 不要 去 糾正 小孩 的 說話 。 說話 上 的 錯誤 ， 在 語言 發展 的 過程 上 是 正常 的 。 雖然 如此 ， 在 他 說錯 的 時候 ， 適時 示範 正確 的 說話 方式 ， 以及 將 句子 擴展 可能 會 有 幫助 。 ﹁ 示範 ﹂ ︵ modeling ︶ 不 強調 兒童 的 錯誤 ， 而 提供 正確 使用 詞彙 或 句子 的 方式 。 ﹁ 擴展 ﹂ ︵ expansion ︶ 是 指 將 兒童 的 話 ， 加長 、 加廣 ， 為 的 是 使 他 能 接觸 相關 的 概念 及 詞彙 。 如 ： 若 兒童 指 著 紙 上 的 塗鴉 說 ： ﹁ 我 畫 的 。 ﹂ 家長 可以 說 ： ﹁ 我 畫 的 ， 好 漂亮 哦 ！ ﹂ 讓 你 的 孩子 覺得 與 人 的 說話 和 互動 的 經驗 很 愉快 ， 使 說話 成為 一 件 好玩 的 事情 。 問 ： 當 我 覺得 自己 的 孩子 說話 說 得 並 不 多 ， 我 該 在 什麼 時候 尋求 幫助 ？ 答 ： 家長 應該 比 其他 任何 人 更 瞭解 自己 的 孩子 ， 所以 最 能夠 發現 他們 的 孩子 有沒有 照著 該 有 的 過程 發展 ， 多 留意 多 關注 ， 在 必要 時 ， 可以 要求 評估 或 尋求 相關 單位 的 服務 ， 能夠 及早 處理 孩子 的 問題 。 問 ： 如果 我 想 瞭解 孩子 在 聽力 或 語言 方面 的 問題 ， 我 應該 向 什麼 人 尋求 協助 呢 ？ 答 ： 引起 語言 發展 遲緩 或 語言 障礙 的 原因 很多 ， ＡＰＤ 也 可能 是 其中 一 項 原因 。 而 要 確定 兒童 困難 的 本質 ， 唯一 的 方法 是 適當 的 診斷 服務 。 需要 囊括 兒童 主治 醫師 、 語言 治療師 、 聽力師 以及 相關 專業 人員 的 服務 。 若要 提出 語言 或 說話 上 障礙 的 問題 ， 只有 語言 治療師 夠 資格 ； 而 要 提出 聽覺 障礙