和 腦力 激盪 。 4 .
 
生活 的 教導 者 生活 的 基本 知能 ， 特別 是 資訊化 社會 中 實際 有用 的 生活 本事 ， 要 透過 指導 、 耳提面命 ， 傳達給 學生 。 生活 需要 一 套 好 的 紀律 ， 而且 要 把 它 培養成 習慣 。 我 相信 好 的 生活 習慣 ， 會 帶來 健康 和 效能 ； 好 的 人際 習慣 ， 會 帶來 健全 的 人際 網絡 ， 而 有益 健康 ， 有助於 創造 善緣 和 機會 。 健康 的 心理 需要 一 套 有效 的 紀律 ， 那 就 是 延緩 報償 和 耐性 、 負起 責任 、 面對 真實 和 求取 平衡 。 良好 的 生活 則 建立 在 自我 控制 上 ， 能 控制 時間 、 控制 金錢 和 控制 情緒 的 人 ， 往往 就 是 生活 的 贏家 ； 反之 ， 自我 控制 失靈 的 人 ， 則 會 陷入 網路 成迷 、 卡奴 、 吸毒 或 縱慾 無度 的 境地 ， 造成 生活 困境 。 教師 要 促請 家長 做 生活 紀律 的 培養 ， 否則 孩子 無法 適應 複雜 的 現代 社會 。 生活 的 教導 一旦 被 疏忽 ， 學生 就 會 缺乏 生活 的 基本 章法 ， 造成 生活 上 的 挫敗 。 5 .
 
生命 的 珍愛 者 每 一 個 學生 都 是 一 個 寶貴 的 生命 ， 都 具有 很 大 的 潛能 ， 教師 要 珍惜 每 一 個 學生 ， 啟發 他們 的 智慧 ， 培養 其 健康 的 身心 ， 給 他們 愛 和 鼓勵 ， 帶領 他們 走向 光明 的 人生 。 教師 要 重視 生命 教育 ， 教導 他們 愛惜 生命 ， 引導 他們 成長 茁壯 ， 並 啟發 其 生命 的 意義 。 學生 要 學會 自愛 ， 但 同樣 也 要 學習 愛人 ， 從 敬愛 父母 親長 ， 到 對 社會 的 關懷 和 行動 ， 諸如 社區 服務 、 救助 弱勢 族群 等 。 師長 能 教導 孩子 發展 大 愛 的 精神 ， 我們 的 社會 才 有 希望 ， 個人 的 生命 才 會 變 得 豐富 而 有 意義 。 在 變遷 快速 的 資訊化 社會 ， 教師 責無旁貸 ， 必須 扮演 這 幾 個 角色 特質 ， 才 能 發展 師愛 的 影響力 ， 把 孩子 帶上 成功 的 人生 坦途 。 教師 的 愛 表現 在 每 一 次 的 教導 ， 出現 在 每 一 個 學生 的 眼前 ， 他 是 學生 的 貴人 。 大部分 的 人 對於 自己 所 領受 的 師愛 ， 都 會 永遠 緬懷 。 他們 的 回憶 是 ： 我 的 學識 或 品德 ， 是 老師 為 我 打下 的 基礎 ； 老師 一 句 勉勵 的 話 ， 帶給 我 上進 的 力量 ； 老師 的 治學 態度 令 我 敬佩 ， 因而 向 他 學習 。 但 我 也 聽 過 一些 悲嘆 的 回憶 ， 因為 老師 創傷 了 他 的 自尊 或 心靈 。 我們 期待 每 一 位 教師 都 具備有 能力 的 愛 ， 都 能 當 學生 一生 的 貴人 ， 指引 學生 走向 成功 和 幸福 。 這 本 書 就 是 為 這 個 意義 而 寫 的 。 總序 我 的 創作 歷程 寫作 是 我 生涯 中 的 一 個 枝椏 ， 隨緣 長出 的 根芽 ， 卻 開出 許多 花朵 ， 結成 一 串 累累 的 果子 。 我 寫作 的 著眼點 ， 是 想 透過 理論 與 實務 的 結合 ， 闡釋 現代人 生活 適應 之 道 ， 提倡 正確 的 教育 觀念 和 方法 ， 幫助 每 個 人 心智 成長 。 透過 東西 文化 的 融合 ， 尋找 美好 人生 的 線索 。 我 細心 的 觀察 、 體驗 和 研究 ， 繼而 流露 於 筆端 ， 寫出 這些 作品 。 書 中 有 隨緣 觀察 的 心得 ， 有 實務 經驗 的 發現 ， 有 理論 的 引用 ， 也 有 對 現實 生活 的 回應 。 在 忙碌 的 工作 和 生活 中 ， 我 採取 細水長流 ， 每 天 做 一點 ， 積少成多 。 人生 也 是 如此 ， 生活 的 過程 像 熊 一般 窮追 著 你 ； 未來 的 情形 毫無 把握 ， 像 虎 一般 咆哮 ； 病痛 的 侵害 ， 有如 老鼠 在 啃嚙 生命 的 枝幹 。 但 禪 者 卻 告訴 我們 ， 要 苦 中 得 樂 ， 要 天天 喜悅 地 面對 生活 。 生活 不 是 理論 的 認知 ， 而是 實際 的 實現 ； 你 抱持 的 是 快樂 主義 也好 ， 實用 主義 或 理想 主義 也罷 ， 說 得 條條 有理 ， 不如 一 個 老實 去 實現 生活 的 村夫 ； 富有 也好 ， 尊貴 也 行 ， 只要 你 生活 得 不 喜悅 ， 都 沒 什麼 價值 。 其實 ， 人世間 有 許多 邪惡 和 罪業 ， 是 因為 失去 生活 的 快樂 所 造成 的 。 因此 ， 教育 要 培養 孩子 在 生活 中 體驗到 快樂 ， 如果 父母 天天 愁容 滿 面 ， 不能 創造 天倫之樂 ， 老爺爺 的 含飴弄孫 不見了 ， 親子 的 笑談 和 逗趣 不見了 ， 家人 一起 求 真 求知 的 好奇心 不見了 ， 那麼 歌聲 不再 、 幽默 不復 、 親切 盡失 、 歡樂 不 存 ， 這樣 的 家庭 只 能 培養出 憂鬱 多 愁 的 孩子 。 至於 天天 叮嚀 功課 ， 一切 都 由 父母 安排好 的 制式 生活 ， 孩子 們 將 會 失去 主動 安排 時間 和 自動 學習 新知 的 樂趣 。 生活 首重 態度 ， 如果 師長 缺乏 自由 和 主動 的 態度 ， 孩子 必然 會 變 得 僵硬 和 刻板 ， 其 自在感 和 創意 也 會 流失 。 我 很 喜歡 初中 時 一 位 數學 老師 ， 他 總是 面帶笑容 ， 慢條斯理 。 遇到 難解 的 習題 時 ， 他 就 在 黑板 上 寫下 「 不會 」 二 字 ， 然後 回頭 問 我們 ： 「 這 兩 個 字 要 擦掉 哪 一 個 ？ 」 全 班 就 會 不約而同 的 說 ： 「 把 『 不 』 擦掉 ， 留下 『 會 』 字 。 」 老師 笑嘻嘻 的 說 ： 「 一定 要 會 解答 才 行 。 現在 不會 ， 過 一會兒 要 會 ； 今天 不會 ， 明天 一定 要 會 。 」 這 是 他 的 口頭禪 。 我 從 他 的 生活 態度 中 學到 一 個 啟示 ： 天下 沒有 嚴重 到 不得了 的 大事 ， 只要 肯 去 解決 就 行 了 。 教師 抱 著 喜悅 的 心情 ， 容易 和 學生 溝通 ， 建立 互信 ， 培養 生活 情趣 ， 那麼 教學 將 洋溢 著 樂趣 和 生動 的 啟發性 。 有 一 位 小學 老師 在 上課 時 ， 恰好 有 隻 蝴蝶 飛進來 ， 大家 望 著 牠 看 。 她 靈機一動 ， 提議 大家 觀察 蝴蝶 ， 捉下來 做成 標本 ， 又 到 圖書館 去 查 圖鑑 ， 然後 引導 孩子 們 從 好奇 到 對 蝴蝶 的 研究 。 生活 的 實現 就 是 知識 與 情感 的 伸展 。 因此 ， 越 是 嚴肅 的 老師 ， 越 不能 引導 孩子 做 活潑 的 思考 ； 越 是 重視 成績 的 父母 ， 就 越 容易 失去 引導