。 沒有 兩 個 人 的 根性 因緣 是 一模一樣 的 ， 也 沒有 一 個 孩子 在 「 轉識成 智 」 的 因勢利導 中 ， 無法 成就 光明 的 生活 智慧 的 。 在 《 華嚴經 》 如來 出現品 中 說 ： 如來 智 平等 不二 ， 隨 眾生心行異 ， 所得 智慧 各 個 不同 。 這 是 說 教師 能 依 如來 的 教法 ， 就 有 平等心 去 看待 不同 的 孩子 ， 讓 他們 各自 發展出 自己 的 光明 視野 ， 各自 成就 其 特有 的 才華 。 我 有 一 位 堂叔 ， 在 鋸木廠 擔任 工程師 ， 小時候 我 很 羨慕 他 的 才能 。 太平山 上 運下來 的 原木 ， 經過 泡浸 之後 ， 便 運到 鋸木廠 切割成 各 類 有用 的 木材 。 我 總是 好奇 地 問 ： 「 叔叔 ， 你 是 怎麼 切割 這 偌大 的 原木 的 ？ 」 他 很 有 耐性 地 為 我 解說 ， 甚至 拿 一 張 紙 畫 給 我 看 ， 然後 很 肯定 地 說 ： 「 作為 一 位 工程師 ， 最 重要 的 是 去 認識 擺在 眼前 的 是 一 塊 什麼 木頭 ， 依 其 大小 、 材質 、 形狀 等 ， 來 判斷 它 適合 切割成 什麼 建材 ， 要 讓 每 塊 木頭 適得其所 ， 發揮 它 最 有利 的 價值 。 「 永遠 要 牢記 一 件 事 ， 一 塊 木頭 只 能 切出 一 種 結果 ， 切下去 就 改不了 了 。 所以 要 判斷 ， 要 有 好 眼光 ， 要 看 得 出 材質 才 行 。 」 他 沉思 了 片刻 ， 接著 說 ： 「 人 也 是 一樣 ， 要 懂得 選擇 自己 適合 做 什麼 ， 然後 往 那 個 方向 好好 去 發展 。 選擇 就 是 切割 ， 也 是 一 種 意志 的 決定 。 」 現在 想起 這 位 已 逝 的 叔叔 ， 覺得 言 猶 在 耳 。 我 在 做 生涯 諮詢 時 ， 常常 想起 他 的 叮嚀 和 智慧 的 眼神 。 當然 ， 他 那 自信 的 語言 ， 對 我 的 人生 影響 也 是 很 大 的 。 我 相信 做 一 位 教師 ， 也 必須 要 有 慧眼 看出 每 一 位 孩子 的 天賦 材質 ， 看出 他們 的 優點 ， 才 能 協助 他們 成長出 英雄 本色 來 。 英氣 與 亮點 每 個 孩子 都 應該 保有 他 的 英氣 ， 自信 而 活潑 ， 喜歡 自己 和 別人 。 然而 在 我 的 心理 諮商 經驗 中 ， 卻 經常 發現 許多 孩子 已經 喪失 了 他 的 英氣 ， 失去 主動 成長 的 活力 。 他們 把 活力 轉換成 鬧事 和 頑劣 ； 把 對 人 與 事 的 主動 求知 轉移為 逃避 、 徬徨 和 自我 孤立 。 孩子 失去 英氣 ， 明顯 的 原因 是 長期 的 挫敗 和 受 貶抑 。 這 有 兩 個 來源 ， 其一 是 學業 競爭 的 長期 落敗 ； 失敗 者 的 憤世嫉俗 、 逃避 、 非理性 情緒 衝動 和 心理 壓力 ， 使 他們 陷入 心智 成長 的 死胡同 。 另 一 個 原因 是 他們 看 不 出 自己 新 的 希望 和 價值 。 人 最 痛苦 的 事情 是 「 我 活 著 ， 但 不 喜歡 自己 」 ， 最 不能 忍受 的 是 「 我 無能 ， 也 不 曉得 該 做 什麼 」 。 因此 教師 和 父母 要 注意 維護 孩子 ， 免於 掉落 這 個 使 孩子 失去 英氣 的 陷阱 。 我們 總 愛 孩子 學會 很多 東西 ， 要 出人頭地 ， 稍 有 差錯 就 於 指正 ， 甚至 立刻 批評 。 每 天 所 注目 的 盡 是 他 的 缺失 ， 指正 時 又 帶 著 批評性 的 傷害 ， 長此以往 ， 孩子 心理 世界 所 儲存 的 資訊 ， 便 都 是 消極 和 負面 的 自我 觀念 ， 這 使 一 個 人 變 得 懼怕 、 保守 和 憂鬱 。 反之 ， 如果 我們 把 大部分 眼光 放 在 孩子 的 優點 和 亮點 上 ， 那麼 孩子 既 能 改正 錯誤 ， 又 能 積極 地 發展 自己 的 天賦 。 什 是 優點 和 亮點 呢 ？ 所謂 優點 是 指 孩子 所 表現出來 的 正確 行為 或 能力 ， 它 是 積極性 的 ， 所以 要 維護 它 ， 重視 它 ， 珍惜 它 。 什麼 是 亮點 呢 ？ 只要 你 稍加 留意 就 能 發現 ， 孩子 做錯 了 事 ， 並非 從頭至尾 全無 可取 ， 或 完全 錯誤 ， 那些 錯誤 行為 中 的 部分 正確 觀念 ， 就 是 亮點 ， 要 找出 亮點 來 培養 ， 讓 它 成為 正確 的 行動 、 觀念 和 態度 。 透過 亮點 來 建立 優點 ， 透過 優點 培養 人 的 英氣 、 豪氣 和 自信 ， 是 人格 教育 中 重要 而 有效 的 方法 。 這 個 方法 在 教學 上 也 稱為 優點 啟發 教學 ， 在 心理 諮商 中 ， 我 稱 之 為 「 優點 療法 」 。 優點 教學 的 主要 原則 是 ：1. 孩子 日常 行為 一定 有 許多 優點 ， 即使 是 做錯 事 ， 也 可以 找出 亮點 來 。 2. 幫助 孩子 從 錯誤 中 找 亮點 ， 增強 其 行為 特質 及 遷移 ， 是 培養 正確 行為 的 有效 方法 。 3 .
 
對於 優點 和 亮點 的 回應 ， 不 是 灌迷湯 似的 誇獎 ， 而是 說出 真實 而 有 價值 的 行為 ， 並 表示 肯定 與 欣賞 之 意 。 4 .
 
要 在 日常 生活 中 看出 優點 和 亮點 ， 藉以 建構 其 健康 積極 的 自我 。 5. 要 真實 誠摯 ， 不能 虛假 。 從 實際 諮商 觀察 中 ， 很 明顯 可以 看出 ， 一 個 自我 傷害 、 憂鬱 或 沮喪 的 人 ， 其 共同點 是 看 不 出 自己 生活 的 亮點 和 價值 。 他 凡事 覺得 自己 有 錯 、 不可能 解決 、 沒有 希望 、 對 自己 不利 ， 而 反應出 絕望 無奈 的 情緒 。 這 是 現代人 憂鬱 和 苦悶 的 心理 現象 。 事實 上 ， 這 是 由 一 種 錯誤 的 思考 習慣 所 引起 的 ， 它 的 成因 來自 青少年 之前 ； 也就是說 ， 他 早年 的 學習 歷程 ， 並 沒有 培養出 他 的 英氣 和 真實 的 自我 。 而 優點 療法 就 是 在 幫助 一 個 人 學習 發現 自己 的 許多 亮點 和 優點 ， 重新 建構 新 的 自我 和 信心 ， 培養 其 自我 功能 ， 建立 他 的 英氣 。 人 的 英氣 是 在 發現 及 培養 優點 中 建立 起來 的 ， 每 一 個 優點 都 包含 一 組 複雜 的 能力 ， 用以 解決 問題 ， 所以 優點 就 是 能力 。 在 教導 中 ， 越 多 發現 學生 的 亮點 ， 並 協助 其 發展為 一 套 有 系統 的 能力 而 構成 優點 ， 他 的 自我 功能 就 會 隨之 增強 ， 在 心靈 世界 形成 信心 和 肯定性 的 態度 。 亮點 和 優點 ， 總是 在 成人 的 功利 眼光 中 消失 。 野心 加上 功利