健康 的 人格 和 解決 問題 的 能力 。 身教 是 主要 的 教學 ， 而且 是 活生生 的 示範 和 暗示 。 踏實 自己 的 前途 前途 是 一 條 人生 的 路 ， 是 孩子 現在 、 乃至 將來 要 走 的 路 。 教師 和 父母 要 幫助 他 把 路基 踏 得 實實 的 ， 以免 日後 鬆垮 。 人 要 活 得 踏實 才 不會 虛浮 ， 不會 眼高手低 ， 一路 兢兢業業 地 走出 一 片 好 景 ， 這 就 是 豪氣 。 有 豪氣 的 人 必然 踏實 ， 他 孜孜不倦 ； 踏實 的 人 一定 有 豪氣 ， 他 步步為營 。 教育 必須 能 透過 種種 歷程 ， 培養 孩子 具有 踏實 的 性格 特質 。 最 沒用 的 教導 方法 是 直接 告訴 孩子 ： 「 你 要 學習 踏實 。 」 這 好像 一 位 窮人 ， 告訴 自己 要 富有 ， 但 沒有 去 工作 一樣 。 在 此 順便 提出 一 個 問題 ： 許多 師長 們 由於 長期 倚賴 直接 灌輸 一些 觀念 給 學生 ， 把 認知 視為 已 產生 所 需要 的 能力 ， 這 是 很 危險 的 事 。 我們 教 孩子 記下 定義 ， 「 禮 是 規規矩矩 的 態度 」 ， 「 義 是 正正當當 的 行為 」 ， 這些 語句 根本 不能 產生 禮義 的 行為 ， 它 可以 當作 考試 的 素材 ， 但 不可能 培育出 道德 的 行動 力量 。 像 這樣 直接 教訓 的 教學 ， 有時 與 需索 沒 兩樣 。 大人 只不過 在 需索 學生 表現 期望 的 行為 ， 自己 卻 沒有 做給 他 看 。 要 教會 孩子 踏實 ， 就 得 自己 在 各 種 教學 和 批改 作業 時 先 踏實 ； 父母 要 教會 子女 踏實 ， 就 得 自己 肯 踏實 的 生活 和 工作 。 我 母親 常 說 ， 「 人 做 事 天 在 看 ， 子孫 也 在 看 。 」 有 一 則 故事 說 ， 一 個 不肖 男子 ， 吃 喝 嫖 賭 都 來 ， 散盡 家財 ， 老父 氣死 了 沒 錢 埋葬 ， 趁著 夜深 ， 他 要 他 兒子 一起 用 繩子 把 裹好 的 屍體 拖上 山 丟棄 ， 回頭 就 走 。 他 兒子 蹲 著 摸黑 要 解下 繩子 ， 男子 急 著 要 下山 ， 開口 便 罵 ， 「 你 要 那 繩子 幹什麼 用 ？ 」 兒子 回答 ， 「 將來 你 死 了 ， 這 條 繩子 還可以 用 。 」 這 故事 並 不雅 ， 但 卻 令 人 錐心 。 成人 所作所為 盡 是 一些 爾虞我詐 、 虛應故事 的 事 ， 又 怎能 培養出 下 一 代 踏實 的 豪氣 呢 ？ 藍圖 不可 失真 每 一 個 人 的 腦子 裡 都 存 著 一 套 藍圖 ， 它 是 生活 、 思想 和 行為 的 指引 和 作業 系統 。 如果 他 的 藍圖 是 粗糙 的 ， 是 失真 的 ， 那麼 用 這 套 藍圖 來 生活 ， 就 會 出現 問題 。 因此 心 中 這 套 藍圖 ， 必須 經常 校正 填補 ， 要 保持 最 新 而 正確 的 資訊 。 許多 人 從 學校 畢業 之後 就 不再 進修 ， 不肯 努力 充實 自己 ， 未 能 了 解 真實 的 社會 情形 ， 那麼 他 的 藍圖 就 會 過時 ， 在 處理 生活 問題 時 難免 發生 錯誤 。 教師 如果 不能 經常 進修 ， 不肯 努力 在 實際 工作 中 求 真 ， 求 研究 發展 ， 那麼 他 的 藍圖 將 會 失真 ， 教給 孩子 的 東西 也 會 是 錯誤 的 ， 或者 在 教學 的 工作 上 是 失敗 的 。 當然 ， 失敗 的 人 所 教 的 錯誤 態度 、 思想 和 工作 方法 ， 也 就 誤導 了 學生 。 身為 一 位 教育 工作 者 ， 最 起碼 要 真實 ， 要 教給 學生 正確 的 觀念 。 人 在 無意 中 會 把 過去 的 經驗 ， 未 經 消化 整理 ， 就 直接 拿來 用 ， 所以 父母 容易 僵硬 地 要求 子女 照 自己 的 學習 方式 學習 。 事實 上 ， 孩子 學習 的 事物 已經 不同 ， 至少 他 的 生活 環境 已經 改變 ， 一味 要求 照 父母 過去 的 方式 做 ， 會 帶來 許多 管教 上 的 衝突 。 教師 對 學生 的 了解 就 是 師生 間 互動 的 藍圖 。 對 學生 的 誤會 ， 特別 在 學生 表示 不同 意見 時 ， 最 容易 被 誤會為 多嘴 或 搗蛋 。 在 教室 裡 ， 學生 並 不 很 善於 表達 異議 ， 你 要 真誠 的 了解 才 行 ， 否則 你 聽 不 到 孩子 們 寶貴 的 想法 。 不 真實 的 教導 是 一 種 邪惡 。 有 位 教師 為了 辦好 教學 觀摩 ， 他 很 用心 安排 ， 務期 表演 精采 。 他 說 ： 「 各位 ！ 當 我 問到 這 個 題目 誰 會 時 ， 大家 要 踴躍 舉手 ， 會 的 舉 右手 ， 不會 的 舉 左手 ， 我 會 點會 的 人 起來 做答 ， 不會 的 人 儘管 放心 地 舉手 。 」 他 做 過 摹擬 ， 一切 表演 得 很 精采 。 事 後 他 很 驕傲 地 說給 同事 聽 ， 好好 地 炫耀 了 一 番 。 這 種 反 教育 的 教學 觀摹 還是 不 辦 的 好 ， 因為 它 違反 了 真實 。 他 給 學生 輸入 一 個 錯誤 或 失真 的 藍圖 ， 令 他們 作假 ， 因此 這 次 觀摹會 最 大 的 邪惡 是 教 學生 作假 。 就 像 學校 一 看到 督學 來 了 ， 就 忙著 要 學生 把 參考 讀物 收起來 ， 等 督學 走 了 ， 又 再度 拿出來 練習 。 這 種 陽奉陰違 的 教育 要 徹底 的 革除 才 行 ， 否則 我們 守法 的 習慣 永遠 培養 不 起來 。 我們 所 教 的 內容 都 確實 能 符合 生活 經驗 的 真實性 嗎 ？ 父母親 強制 孩子 用功 ， 自己 是否 也 用功 呢 ？ 老師 勉勵 學生 上進 ， 自己 是否 也 上進 呢 ？ 所 說 若 不能 與 所 做 的 配合 ， 所 教 的 若 不 符合 真實 ， 我們 將 永遠 教 不 會 學生 說 真話 ， 以及 守法 的 豪氣 。 認真 的 習慣 人世間 沒有 比 認真 更 有益 了 。 認真 工作 和 學習 ， 所 得到 、 所 發現 的 必然 很多 。 認真 提升 品質 產品 就 會 受到 信賴 ， 事業 得到 發展 ； 孩子 學會 做 事 認真 ， 細心 踏實 ， 不 輕易 馬虎 ， 便是 他 一生 中 ， 取之不盡 、 用之不竭 的 富源 。 有 一 次 ， 我 在 《 天下 》 雜誌 讀到 一 篇 談 德國 精神 的 文章 ， 說到 我國 駐 德 辦事 人員 ， 為了 布置 室 內 擺設 ， 向 當地 某 家 公司 訂購 家具 。 不料 當家 具送到 時 ， 拼整 起來 都 不 夠 平貼 ， 因此 送貨 人員 央求 允許 他們 重新 另 送 無瑕 的 家具 。 由於 急用 ， 瑕疵 亦 非 明顯 ， 我國 辦事 人員 便