」 但是 這 種 面對面 的 衝突 要是 用 在 女孩子 身 上 就 完 了 。 「 假如 我 對 女生 這樣 ， 她 肯定 從此 不再 跟 我 說話 。 」 史賓塞 說 。 女生 要 用 支持 的 、 非衝突性 的 方式 才 會 有效 。 動物 實驗 也 顯示 在 緊張 壓力 的 情境 下 學習 是 有 性別 差異 的 。 新澤西州 魯格斯 大學 （ Rutgers University ） 的 蕭爾斯 （ Tracey Shors ） 教授 和 她 在 普林斯頓 大學 （ Princeton University ） 、 洛克斐勒 大學 （ Rockefeller University ） 的 同事 的 研究 指出 ： 「 壓力 增加 男性 的 學習 效果 ， 而 它 阻礙 女性 的 學習 。 在 壓力 的 情境 下 ， 男女 有 截然不同 的 反應 。 」 她 的 研究 顯示 在 壓力 的 情況 下 ， 對 男性 海馬迴 的 神經 連接 有 增加 的 助益 ， 而 壓力 會 抑制 女性 海馬迴 的 連接 。 這 個 壓力 對 男性 學習 的 效果 決定 於 未 出生 前 胎兒 大腦 的 男性化 過程 。 已經 有 報告 證明 男女 對 壓力 反應 的 差異 是 天生 的 ， 我 還是 有 聽到 教育 者 堅持 只要 我們 多 讓 女生 玩 卡車 、 男生 玩 洋娃娃 ， 這 個 學習 上 的 差異 就 會 消失 ； 但是 實驗室 養 的 動物 並 沒有 玩 卡車 或 洋娃娃 ， 這 就 很 難 解釋 蕭爾斯 教授 的 動物 實驗 結果 。 假如 實驗室 的 雌性 動物 學習 形態 與 雄性 動物 不同 ， 難道 這 不 是 一 個 提醒 我們 該 檢視 一下 人類 兒童 的 學習 是否 也 有 性別 上 差異 的 好 理由 嗎 ？ 蕭爾斯 教授 的 研究 ， 與 我們 前面 所 談 男女 對 壓力 的 反應 有 性別 上 的 差異 有關 。 許多 小 男孩 喜歡 有 時間 限制 的 作業 ， 喜歡 在 時間 及 別的 壓力 下 完成 一 件 事 ， 很少 會 有 女生 喜歡 這 種 五 秒鐘 做完 不然 就 輸掉 的 高 壓力 情境 。 這 個 對 學校 政策 、 課堂 上課 有 什麼 影響 ？ 最近 我 有幸 能 在 舊金山 一 所 全 是 男生 的 中學 旁聽 ， 觀察 安德森 （ Trent Anderson ） 老師 教 七年級 男生 上 英文課 。 安德森 先生 把 班 上 學生 分成 小組 來 回答 史坦貝克 （ John Steinbeck ） 的 小說 《 珍珠 》 （ The Pearl ） 。 「 在 凱約狄托 開始 抽筋 時 ， 醫生 給 了 他 什麼 藥物 ？ Ａ組 回答 ！ 」 Ａ組 的 男生 立刻 交頭接耳 ， 小聲 討論 。 「 一些 白粉 ？ 」 一 個 男生 回答 。 「 不 對 ！ 」 安德森 先生 說 ： 「 Ｂ組 ！ 」 Ｂ組 的 男生 也 小聲 交頭接耳 一 番 。 「 一 顆 藥囊 ？ 」 另 一 個 男生 說 。 「 不 對 ！ 」 安德森 先生 說 ： 「 Ｃ組 ！ 」 Ｃ組 男生 互相 討論 了 幾 秒 。 「 幾 滴 氨水 ， 稀釋 過 的 氨水 。 」 一 個 男生 說 。 「 答對 了 ！ 」 安德森 說 。 Ｃ組 每 一 個 男生 都 歡呼 。 然後 安德森 老師 開始 把 同學 個別 叫起來 問 ， 同學 的 回答 影響 團隊 的 分數 ， 每 個 男生 都 至少 會 被 叫到 一 次 。 所以 一 個 小組 中 只 有 一 個 人 把 書 讀完 是 沒用 的 ， 每 個 人 都 要 讀 ， 不然 你 的 團隊 就 會 輸掉 。 因此 男生 團結 努力 ， 只有 合作 才 會 贏 。 我 在 別的 男生 班 上 也 看到 這樣 的 上課 情形 ， 有的 時候 老師 會 把 馬錶 放 在 講台 前面 ， 每 一 個 問題 有 五 秒 或 十 秒 的 思考 時間 ， 鈴聲 就 會 響 ， 有時候 安德森 老師 會 請 贏隊 吃 披薩 ， 有的 時候 贏 隊 不必 做 書 上 的 測驗題 。 所有 贏 隊 同學 都 自動 得 Ａ ， 所有 的 男生 都 自動自發 去 念 書 ， 因為 他們 不 希望 讓 他們 的 同學 失望 。 這 種 方式 對 女生 就 不 合適 ， 很 少 有 女生 會 喜歡 在 課堂 中 搶答 ， 女生 多半 認為 這 種 方式 很 幼稚 。 年紀 大 一點 的 女生 會 抱怨 說 這 種 問 問題 的 方式 迫使 她們 去 注意 細節 ， 而 她們 寧可 討論 大 的 主題 。 舊金山 一 所 女子 學校 的 老師 范德瑞格特 （ Amy Van Dragt ） 告訴 我 她 怎麼 測驗 學生 。 「 我 先 讓 學生 們 把 鞋 脫掉 ， 我們 圍成 一 個 圓圈 坐下來 ， 讓 大家 放鬆 幾 分鐘 ， 然後 我 把 卷子 發下去 ， 我 從來 不 規定 幾 分鐘 之內 一定 要 交卷 。 」 范德瑞格特 小姐 說 ： 「 我 給 每 一 個 女生 她們 需要 的 時間 。 」 「 假如 所有人 都 交卷 了 ， 只 剩 一 個 人 沒 做完 的話 怎麼辦 ？ 」 「 我 會 再 給 她 一些 時間 。 」 范德瑞格特 小姐 說 。 我 想 她 這樣 做 很 對 ， 畢竟 在 真實 世界 生活 中 ， 很 少 有 什麼 事情 是 非得 要 一時 三刻 做完 、 差 幾 分鐘 都 不行 的 。 除非 你 是 職業 運動員 、 軍人 或是 飛行員 ， 大部分 的 工作 假如 你 需要 多 個 五 分鐘 或 十 分鐘 ， 甚至 十五 分鐘 去 思考 一 個 答案 ， 你 都 會 被 允許 的 。 范德瑞格特 小姐 讓 她 的 學生 沒有 時間 的 壓力 ， 叫 她們 把 鞋子 脫掉 ， 這些 都 是 把 壓力 去除 、 使 學生 好好 表現 的 方法 。 所以 ， 總結 上面 ： 中等 壓力 會 增加 男生 的 表現 ， 他們 會 比 你 預期 的 表現 更 好 ， 而 同樣 的 壓力 會 降低 女生 的 表現 （ 這 個 效應 在 成年 女性 身 上 會 比 女 學生 身 上 來得 小 ） 。 壓力 在 測驗 表現 上 的 差異 可以 解釋 學習 測驗 上 一 個 最 顯著 的 現象 ： 女生 一般來說 在 標準化 的 測驗 ─ 如 大學 入學 性向 測驗 （ ＳＡＴ ） ─ 上 表現 不如 你 預期 的 好 ， 那些 在 學校 中 成績 得 全 Ａ 的 女生 ， 在 ＳＡＴ 上 並 不見得 會 拿 滿分 ， 甚至 不見得 會 落在 百分之九十 的 那 個 群落 ； 相反 的 ， 男生 通常 考 得 比 你 預期 的 好 ， 因為 ＳＡＴ 是 一 個 有 時間 壓力 、 很 緊張 的 標準 測驗 。 「 這些 男生 在 考 標準化 測驗 時 顯得 那麼 聰明 ， 但是 他們 在 課堂 中 或 回家 功課 上 就 不肯 盡心 ， 他們 很少 得到 優於 Ｂ 以上 的 成績 。 」 順序 不同 在 第一 章 中 ， 我 談到 十 年 前 ， 我 開始 看到 一 波 一 波 的 男孩 湧進 我 的 辦公室 ， 每 個 男孩 的 父母 手 上 都 拿 著 學校 某 一 位 老師 、 輔導員 或 閱讀