洗 魚缸 。 小樹兒 因為 要 報復 誠誠 ， 出手 打壞 了 農場 的 菜苗 ， 就 被 驅離 農場 ── 原因 不 是 他 不可以 生 誠誠 的 氣 ， 只是 他 生氣 不可以 殃及 別人 。 這樣 的 談話 制度 ， 是 學苑 的 老師 和 孩子 們 想出來 的 ， 剛 開始 ， 我們 學苑 的 孩子 還 會 打架 。 當然 打架 總是 拳頭 大 的 、 出 拳狠 的 人 贏 ， 這 對 小小 孩子 不 公平 。 幸好 我們 學苑 有 個 「 生活 討論會 」 ， 任何 人 有事 都 可以 在 會議 上 談 。 創校 沒 幾 天 ， 打架 這 個 問題 就 被 提到 生活 會議 上 討論 了 。 孩子 們 談到 面對 暴力 的 感覺 、 身體 的 疼痛 、 心 裡 的 委屈 … … ， 覺得 一定 有 比 拳頭 更 好 的 解決 方法 ， 於是 就 有 「 談話會 」 和 「 學苑 法庭 」 的 設計 產生 。 有 人 懷疑 這 有用 嗎 ？ 我們 的 經驗 ， 是 當 孩子 處於 被 尊重 和 信任 的 環境 中 ， 他們 總是 合理 而且 具有 深切 的 同情心 。 如果 談話 就 可以 解決 問題 ， 為什麼 要 用 拳頭 ？ 【 卷 三 】 學會 開會 如果 有 人 問 我 ， 種籽 學苑 的 孩子 有 什麼 特色 ？ 我 想 真正 讓 我們 看重 的 特色 之 一 是 ： 很 會 開會 。 學苑 早 就 把 「 討論 」 化為 我們 的 生活 方式 ， 因此 孩子 很 習慣 的 學會 聽 別人 的 意見 ， 表達 自己 的 看法 。 如果 討論 的 問題 和 別人 無關 時 ， 大家 都 可以 保有 自己 的 價值 判斷 ， 像 紅蘿蔔 好不 好吃 ？ 今天 天氣 冷 不 冷 ？ 你 喜歡 某 一 本 書 嗎 ？ 為什麼 喜歡 或 不 喜歡 之類 的 ； 可是 如果 關係到 別人 時 ， 當事人 就 得 談出 一 個 結論 來 ， 否則 日子 就 不 好過 了 。 和 大家 生活 關聯 最 大 的 討論場 ， 就 是 每 週 一 次 的 「 生活 討論會 」 ， 這 是 學苑 唯一 可能 聚集 全 校 師生 的 機會 ， 也 是 最 受 重視 的 課程 。 「 開會 囉 ！ 各位 導師 清點 人數 ！ 」 上 週 會議 結束 前 就 預先 選出來 的 主席 往 前面 一 站 ， 生活 會議 隨之 開始 。 主席 依照 師生 報告 、 心情 時間 、 提案 討論 、 臨時 動議 的 程序 進行 。 除了 老師 之外 ， 擔任 學生 主席 的 孩子 ， 也 參加 主席 社團 ， 在 每 次 會議 結束 後 ， 檢討 會議 的 進行 和 改進 可能 。 不要 小看 這些 孩子 ， 他們 對 會議 的 了解 和 掌握 ， 常常 比 一般 大人 還 清楚 。 其他 的 孩子 對 生活 會議 的 了解 ， 就 像 一 位 民主 國家 的 公民 對 會議 的 了解 一樣 ； 在 這裡 制定 規則 ， 分享 心情 ， 解決 困難 。 於是 你 可以 在 報告 時間 中 ， 得知 這 個 月 有 多少 訪客 會 來 （ 外人 參觀 規則 是 在 生活 會議 中 制定 的 ， 學苑 的 行政 媽媽 只 是 照章 安排 ） ？ 圖書館 有 什麼 新 的 活動 要 辦 ？ 衛生所 的 蟯蟲 檢查 什麼 時候 收件 ？ 全 校 旅行 的 問卷 製作 、 綜合 體能 課 的 上課 內容 等 。 你 也 可以 在 心情 時間 和 大家 分享 油桐花 開 的 喜悅 、 東西 失而復得 的 歡喜 、 骨折 的 驚懼 、 被 某某 人 放 了 鴿子 的 抱怨 等 。 提案 討論 是 重頭戲 ， 很 少 有 人 敢 掉以輕心 。 因為 生活 會議 的 決議 ， 就 是 學苑 生活 的 準則 ， 除非 找到 四 個 人 幫忙 聯署 翻案 ， 否則 就 得 照 案 執行 。 事實 上 ， 我們 學苑 的 公約 就 是 這樣 一 條 、 一 條 在 生活 會議 中 「 長 」 出來 的 。 剛 開始 ， 有 些 學苑 的 顧問 先生 ， 對 我們 的 作法 不以為然 ， 他們 說 ： 「 哪 有 什麼 規則 都 從頭 談起 的 道理 ？ 每 個 孩子 來到 學校 都 帶 著 對 基本 規則 的 了解 ， 難道 像 『 不可以 打 人 』 也 要 談 嗎 ？ 」 我們 教師 的 想法 是 ： 只要 有 孩子 覺得 要 談 ， 我們 就 談 。 因為 來自 不同 家庭 的 孩子 ， 對 同 一 件 事 ， 常 有 不同 的 看法 ， 如果 我們 可以 協助 他們 ， 讓 他們 了解 世界 上 不 是 人人 都 和 我 一樣 ， 只是 我們 得 找 個 大家 都 能 接受 的 方式 共同 生活 ， 這 就 夠 了 。 「 況且 團體 生活 需要 的 規則 不 多 ， 基本 規則 很 快 就 可以 制定好 了 。 」 我 試 著 安撫 這 位 急於 讓 學苑 進入 軌道 的 顧問 先生 。 「 可是 罰則 呢 ？ 你們 居然 讓 孩子 通過 生活 會議 有 罰則 ， 有些 罰則 像 坐到 前面 ， 掃 全 校 的 教室 ， 甚至 不准 上學 ， 這 和 體制 內 的 學校 有 什麼 不同 ？ 」 望 著 顧問 先生 失望 的 臉 ， 我 只 能 輕輕 的 說 ： 「 如果 它 不 合理 ， 孩子 們 會 發現 、 修正 的 。 」 「 那 要 老師 做 什麼 ？ 」 「 老師 陪 著 孩子 認真 思考 、 討論 。 如果 沒有 急迫性 的 傷害 ， 我們 就 留 著 讓 孩子 慢慢 的 體驗 ， 好 嗎 ？ 」 一 年 後 ， 主席 社團 的 孩子 在 檢討 中 指出 ： 生活 會議 的 罰則 內容 和 會議 無關 ， 徒然 引起 不 必要 的 困擾 ， 像 家明 就 會 故意 鬧場 ， 好坐到 前面 去 ； 宣宣 故意 缺席 ， 罰則 也 拿 他 沒有 辦法 。 我們 應該 改為 會議 權利 的 剝奪 ， 像 取消 鬧場 者 的 表決權 或 發言權 、 缺席 者 翻案權 等 。 新 的 修正案 在 全 校 師生 仔細 的 詢問 和 了解 後 通過 ， 後來 宣宣 不再 缺席 ， 我 問 他 為什麼 ？ 他 說 不准 翻案 ， 太 嚴重 了 。 我們 有 位 畢業生 回 校 ， 談到 他 的 國中 生活 ， 重要 的 感受 之 一 就 是 ： 一般 國中 的 同學 好像 不 大會 開會 ， 他們 要 嘛 沒有 意見 ， 要 嘛 思路不清 ， 討論起來 很 困難 。 如果說 民主 制度 是 以 數 人頭 代替 打破 頭 ， 如果說 文明 是 以 理性 取代 暴力 ， 那麼 讓 孩子 從小 學會 討論 和 開會 ， 應該 是 一 件 很 重要 的 事 。 【 卷 四 】 種籽 學苑 的 好學生 是 這樣 的 我 是 ╴╴╴╴ ， 因為 我 願意 做 一 個 主動 學習 的 孩子 ， 所以 我 來 種籽 親子 實驗 學苑 。 我 知道 在 這裡 ， 每 個 人 都 會 尊重 我 的 感覺 ， 我 也 要