地方 ， 例如 ， 如何 維持 一 個 班級 的 秩序 ， 我 知道 我 還可以 做 得 更 好 。 希拉蕊 解釋 說 她 認為 我 有 很 好 的 機會 贏得 這 個 獎項 ， 因為 我 為 學生 和 老師 做 了 很多 好事 ， 她 提醒 我 那些 很 特別 的 事情 ， 要 我 再 考慮 。 我 還是 說 ： 「 謝謝 您 的 好意 ， 我 還是 不 想 被 提名 。 」 但是 當 我 離開 她 辦公室 時 ， 我 決定 當天 再 好好 想想 ， 反正 第二 天 早上 ， 申請書 還是 會 在 她 的 桌子 上 。 「 我們 有 很多 新 老師 進來 ， 」 幾 年 以後 ， 希拉蕊 說 ： 「 但是 ， 在 我 遇見 布萊德 以前 ， 我 沒有 遇見 任何 一 個 我 認為 傑出 的 人 。 我 沒有 想到 要 提名 任何 新進 的 教員 。 但是 布萊德 必須 跨過 很多 的 高 欄 才 能 進來 做 老師 ， 他 每 天 都 超越 一 個 老師 應該 做 的 本分 ， 盡心 的 教 每 一 個 學生 ， 因為 他 對 他 自己 很 有 信心 ， 所以 他 的 學生 也 對 他們 自己 有 信心 。 對 我 來 說 ， 提名 布萊德 一點 都 不 困難 。 」 我 很 高興 希拉蕊 這樣 看重 我 。 但是 我 心 中 真的 覺得 自己 不配 被 提名 。 我 以前 也 得 過獎 ， 每 一 次 得獎 我 都 覺得 很 高興 也 認為 自己 應該 得獎 ， 但是 這 次 好像 不同 。 我 覺得 我 做 得 很 好 ， 但 我 真的 是 喬治亞州 最 好 的 老師 嗎 ？ 假如 我 不 是 跟 其他 的 競爭者 一樣 好 ， 我 不 願 被 提名 。 我 想 了 一 個 晚上 ， 終於 了 解 希拉蕊 ， 還 有 提姆 ， 給 了 我 這 個 機會 教書 ， 假如 她 在 學年 一 開始 時 ， 看到 我 的 長處 ， 那麼 她 一定 看到 這 個 獎 對 我 的 好處 ， 假如 她 不 認為 我 會 獲獎 ， 她 就 不會 提名 我 了 。 我 非常 尊敬 和 相信 希拉蕊 的 判斷 ， 假如 她 認為 我 有 機會 ， 我 是 誰 ， 怎麼 敢 說 不 要 ？ 好 ， 我 決定 試試 看 。 第二 天 ， 我 一 到 學校 就 去 希拉蕊 的 辦公室 ： 「 WOOP !
 
我 決定 參加 競選 。 」 在 填完 這 份 表格 之後 ， 我們倆 分別 要 做 幾 件 事 才 能 完成 報名 手續 。 我 的 作業 是 要 寫 一 篇 短文 ， 描述 我 在 第一 年 教學 中 碰到 最 大 的 阻礙 ， 以及 我 如何 克服 。 我 選擇 寫妥瑞氏症 ， 不 是 因為 它 對 我 是 很 大 的 阻礙 ， 而是 因為 它 對 別人 是 。 我 已經 很 習慣 解釋 妥瑞氏症 了 ， 所以 它 不 是 阻礙 ， 我 的 阻礙 是 使 別人 願意 接納 我 ， 以及 為 達到 這 個 目的 所 必須 花 的 時間 ， 我 寫道 ： 我 個人 的 經驗 使 我 設定 我 的 人生 目標 是 幫助 所有 需要 幫助 的 孩子 。 當 我 的 上司 告訴 我 她 決定 提名 我 參選 這 個 獎項 時 ， 我 一 開始 覺得 非常 驕傲 ， 但是 馬上 質疑 我 自己 是否 夠 好 ， 值得 被 提名 ， 因為 我 覺得 我 還 有 很多 該 學 的 東西 。 她 告訴 我 ， 每 一 個 老師 ， 不管 已經 有 多少 經驗 了 ， 都 應該 繼續 成長 ， 但是 我 個人 的 成功 會 帶給 班 上 學生 一 個 很 特別 、 很 少見 的 東西 。 在 第一 年 的 教書 經驗 中 ， 我 有 無數 的 東西 可以 教予 新進 老師 。 一 件 很 特別 的 事 就 是 ： 享受 你 的 教學 ， 並且 反思 你 的 教學 ， 看 你 如何 可以 改進 它 。 每 個 老師 有 他 自己 的 方法 ， 這 正 是 每 人 之所以 獨特 的 地方 。 我 認為 最 好 的 方式 就 是 跟 著 你 的 心 走 。 假如 我 真的 採納 多 年 來 給予 我 的 善意 忠告 ， 我 不可能 在 我 現在 的 地方 。 相信 你 自己 的 心 ， 而且 記得 你 可以 有所 作為 。 幾 天 以後 ， 一切 都 準備好 了 ， 我 必須 承認 我 的 申請表 很 有 說服力 。 希拉蕊 把 它 送到 柯布郡 的 辦公室 ， 幾 個 月 以後 ， 郡政府 會 宣布 得獎 者 是 誰 。 我 決定 暫時 不要 告訴 任何 人 我 有 去 申請 ， 等到 獲獎 了 再 說 比較 好 。 這 是 我 對 這 種 事情 的 態度 ， 在 沒有 揭曉 以前 告訴 了 別人 ， 別人 會 替 你 擔心 ， 假如 他們 認為 你 會 選上 ， 抱 著 很 大 的 希望 ， 一旦 希望 落空 ， 我 覺得 對 好朋友 們 不 好 。 我 同時 覺得 在 獲獎 以後 再 告訴 朋友 ， 興奮 的 程度 比較 高 。 保持 這 種 祕密 對 我 來說 不 難 ， 雖然 我 已經 被 選為 山景 小學 最佳 新進 教師 ， 但是 我 對 能否 通過 郡級 的 考驗 一點 把握 也 沒有 ， 所以 還是 安靜 的 等等 看 比較 好 。 活生生 的 角色 模範 四月 底 的 時候 ， 我們 學校 一 個 學生 的 家長 瑪莉‧艾倫‧霍浦金斯 （ Mary Ellen Hopkins ） 問 她 可不可以 為 《 亞特蘭大 憲法 期刊 》 （ Atlanta Journal Constitution ） 訪問 我 ， 五月 的 第一 週 是 美國 的 教師節 （ National Teacher Appreciation Week ） ， 她 想 在 那 個 時間 刊出 我 的 訪問稿 會 應 時 又 應景 。 一 開始 我 不 是 很 贊成 ， 因為 過去 的 經驗 告訴 我 ， 媒體 會 扭曲 你 說 的 話 ， 使 你 惹 麻煩 上身 。 但是 她 先 來到 我 的 教室 跟 我 談話 ， 所以 我們 之間 已 發展出 小小 的 互信 ， 她 告訴 我 她 要 採訪 的 角度 正好 是 我 覺得 舒服 、 可以 接受 的 角度 ， 她 要 聚焦 的 是 我 的 妥瑞氏症 教導 我 學生 的 ， 遠 比 閱讀 和 寫字 來得多 ─ 他們 學會 了 接受 不同 的 人 。 當 她 同意 讓 我 在 付印 前 先 讀 一下 她 的 稿件 以 確定 一切 都 正確 時 ， 我 更 覺得 可以 放心 接受 採訪 。 所以 我 接受 了 採訪 ， 攝影 記者 也 來 我 教室 照 了 相 。 當 瑪莉 在 電話 上 把 她 最後 的 定稿 讀給 我 聽 時 ， 她 告訴 我 她 不會 唸 孩子 、 家長 和 學校 行政 人員 的 話 給 我 聽 。 她 說 她 要 讓 我 保持 某 種 程度 的 驚喜 ， 在 報紙 登出來 時 才 會 想 看 。 我 實在 很 好奇 ， 但 只好 由 她 。 當 訪問稿