不 舒服 ， 當 我 沒有 看到 自己 抽搐 時 ， 我 覺得 比較 好過 一些 。 我 很 難 從 別人 和 自己 的 角度 來 想像 我 的 抽搐 ， 所以 我 學會 了 從 我 內在 角度 來 看 自己 ， 而 不管 別人 怎麼 看 我 。 前面 提 過 ， 雖然 我 從來 沒有 被 診斷 過 ， 我 同時 還 有 強迫症 的 症狀 ， 在 妥瑞氏症 患者 中 ， 百分之四十 到 六十 的 人 也 有 強迫症 。 強迫症 使 我 對 某些 刺激 特別 敏感 ， 例如 ， 我 很 容易 感覺到 襯衫 領口 的 標籤 ， 很 亮 的 光 我 也 很 不 喜歡 ， 這 是 為什麼 我 的 教室 是 用 鹵素燈 。 日光燈 會 干擾 我 ， 因為 我 會 聽到 電流 的 聲音 。 我 聽到 很多 別人 聽 不 到 的 聲音 ， 如 冷氣機 的 聲音 、 冰箱 的 聲音 、 鐘 在 走 的 聲音 。 從 某些 方面 來 說 ， 強迫症 是 有用 的 ， 它 使 我 成為 一 個 比較 好 的 大學生 、 比較 好 的 老師 、 比較 好 的 籌備 人員 ， 像 我 在 籌備 生命 的 接力賽 時 。 我 需要 每 一 件 事情 都 做 得 好好 的 ， 每 一 樣 東西 都 放 在 它 應該 在 的 位置 上 。 我 會 在 大腦 中 把 所有 的 細節 想 過 一 遍 ， 我 是 個 完美主義 者 、 精益求精 者 ， 輕微 的 強迫症 幫助 我 達到 我 的 目標 。 我 必須 知道 每 一 分鐘 外面 發生 了 什麼 事 。 百分之五十 到 七十 的 妥瑞氏症 患者 同時 也 有 注意力 缺失 過動症 ， 但是 我 並 沒有 。 許多 妥瑞氏症 患者 沒有 辦法 上大學 ， 但是 我 上 了 ， 對 我 來 說 ， 這 是 大事 一 樁 ， 因為 我 是 百分之五十 的 妥瑞氏症 加 學習 困難 中 的 一 個 。 我們 去 孟斐斯 時 理察 的 實驗 顯示 閱讀 對 我 來說 有 多 困難 。 這 是 為什麼 我 的 學士 學位 和 碩士 學位 對 我 來說 意義 這麼 重大 ， 因為 妥瑞氏症 ， 我 必須 比 別人 加倍 努力 才 能 達到 跟 他們 一樣 的 水準 。 新 學校 ， 新 挑戰 我 很 感激 我 現在 在 史崔卜林 學校 的 職務 ， 我 在 那裡 擔任 科技 實驗室 的 老師 。 我 的 工作 是 找出 或 創造出 新 的 、 更 好 的 方式 來 教 閱讀 、 數學 及 其他 的 科目 。 也就是說 ， 利用 電腦 和 新 科技 來 改善 教學 。 史崔卜林 小學 和 山景 小學 很 不 一樣 ， 許多 學生 住 的 是 公寓 ， 而 不 是 獨門獨院 的 房子 。 因為 是 公寓 ， 所以 他們 常 搬家 ， 流動率 很 高 ， 我 沒有 辦法 像 山景 小學 一樣 看 著 他們 一路 到 小學 畢業 。 許多 孩子 的 母語 不 是 英文 ， 家長 也 比較 不可能 到 學校 當 義工 或 幫忙 孩子 的 功課 ， 很多 家長 必須 上工 ， 不能 來 學校 參加 懇親會 。 這些 孩子 是 處於 一 種 文化 不利 的 弱勢 狀態 。 但 孩子 還是 孩子 ， 我 知道 我 可以 將 我 的 教學 理念 應用到 史崔卜林 的 孩子 身 上 ， 就 像 我 可以 用 在 山景 小學 或 任何 小學 的 孩子 身 上 一樣 。 很多 學生 像 我 一樣 ， 經歷 過 別人 的 忽視 、 拒絕 ， 所以 我 除了 閱讀 和 數學 ， 還 有 很多 東西 可以 教 他們 。 我 要 教 他們 如何 把 一 個 負向 的 字 和 非 善意 的 行動 ， 扭轉成 正向 的 或 對 他們 有利 的 經驗 。 為 了 這 個 原因 ， 我 創造 了 有趣 的 學習 環境 。 當 孩子 進入 我 的 教室 ， 他們 看到 的 第一 個 標語 ， 就 是 「 跟 別人 不同 是 ＯＫ 的 」 。 我 的 教室 中 有 二十八 部 電腦 工作站 ， 所以 我 叫 我 的 教室 為 「 迪斯可 實驗室 」 （ Disk-O-Lab ） 。 學生 做 作業 時 ， 我 就 放 迪斯可 音樂 。 看到 學生 一邊 做 功課 腳 一邊 打拍子 或 身體 一邊 扭動 是 很 有趣 的 事 。 我 把 天花板 上 的 燈 關掉 ， 窗戶 透進來 的 光 就 已經 足夠 了 。 窗戶 的 自然 光 ， 加上 電腦 螢幕 的 光 ， 還 有 幾 盞 小 燈 的 光 ， 營造出 一 個 很 好 的 學習 環境 。 我 在 天花板 上 也 掛 了 很多 舊 的 光碟片 ， 每 一 片 都 會 反射出 光 ， 而且 隨著 空氣 的 流動 慢慢 轉動 。 我 必須 把 我 喜愛 的 搖椅 留在 山景 小學 ， 所以 我 在 新 學校 買 了 一 把 新 的 搖椅 ， 一 個 朋友 自願 幫 我 把 椅子 漆上 各 種 顏色 ， 上面 有 星星 和 其他 各 種 形狀 ， 孩子 們 愛 死 了 它 。 當然 ， 在 教學 時 我 也 照舊 戴上 我 的 帽子 。 現在 我 的 挑戰 是 我 的 學生 從 幼稚園 一直 到 五年級 。 每 一 天 ， 幼稚園 到 五年級 的 小朋友 輪流 來 我 的 教室 上 四十五 分鐘 的 課 ， 上 十三 天 ， 一 年 兩 次 。 我 很 難 在 這麼 短 的 時間 內 記住 所有 小朋友 的 名字 ， 但是 其他 的 任務 幫 了 我 大 忙 。 我 同時 也 是 學生 的 輔導員 ， 這 給 了 我 很多 的 機會 教 他們 領導 能力 ， 因為 我 教 幾乎 所有 的 小朋友 ， 所以 所有 的 小朋友 都 認得 我 ， 通常 在 午餐 餐廳 或 在 走廊 上 會 跟 我 打招呼 ， 告訴 我 他們 生活 中 的 大小 事 。 有的 時候 ， 我 在 走廊 上 走 時 ， 會 有 八 到 十 個 的 孩子 追隨 著 我 。 我 把 我 的 課程 跟 他們 平常 的 課程 結合 在一起 。 假如 他們 在 班 上 學習 歷史 上 的 著名 探險家 ， 我們 就 在 電腦 教室 畫出 他們 重大 發現 的 時刻表 。 在 希臘 舉行 二○○四年 夏季 奧運 時 ， 每 個 學生 在 這 門 課用 電腦 畫出 一 張 流程圖 ， 將 奧運 的 歷史 和 事件 都 標出來 。 我 鼓勵 他們 添加 藝術 或 其他 東西 到 圖表 上 ， 使 這 張 圖表 變成 他 自己 的 。 在 電腦 教室 我 很 容易 就 啟發 學生 的 動機 ， 因為 假如 他們 很 快 做完 該 做 的 作業 ， 我 就 讓 他們 玩 教育性 電腦 遊戲 。 有 哪 個 孩子 不 喜歡 電腦 遊戲 的 ？ 我 很 榮幸 兩 次 被 提名為 這 所 學校 的 優良 教師 。 這 項 提名 不 是 給 第一 年 的 新進 教師 ， 而是 全 校 的 老師 都 可以 被 提名 。 獲得 提名 對 我 來說 是 個 指標 ， 它 告訴 我 其他 的 老師 及 學校 的 行政 人員 認為 我