讓 我 感到 好 窩心 ！ 「 有 2 小 塊 法國 土司 ， 考箱 還 有 考 土司 一 片 。 Judy 上 6:58 」 除了 兩 個 「 烤 」 是 別 字 ， 我 看到 了 文字 背後 女兒 的 關懷 與 生活 自理 的 能力 。 女兒 親手 煎 的 這 兩 小 塊 法國 土司 嚼 在 我 口 中 ， 分外 的 香甜 ！ 隔天 下班 ， 我 拖 著 疲累 的 身軀 買 了 便當 回家 ， 囫圇 扒 了 幾 口 就 上床 休息 ， 交代 女兒 「 所有 電話 都 幫 媽媽 擋掉 ！ 」 一 覺 醒來 ， 唉呀 ！ 客廳 讀書會 的 時間 到 了 ， 恐怕 已 有 人 來 了 吧 ？ 下樓 來到 客廳 ， 發現 女兒 已 招呼 了 讀書會 的 老師 們 就坐 ， 那 輕巧 熟練 的 待客 之 道 ， 竟 讓 我 毫不 被 打擾 的 多 睡 了 一會兒 。 再 隔 一 天 ， 投完 票 回到 家 又 好 難過 ， 迷迷糊糊 睡著 了 ， 隱約 聽到 腳步聲 上樓 來 ， 原來 是 女兒 寫 了 字條 躡手躡腳 的 想 放 我 床頭 ， 「 媽媽 ： 我 去 7- 11 影印 功課 ， 有事 打 0953 那 支 手機 ， 3:45 前 會 回來 。 Judy 上 3:25 」 昏昏沈沈 中 看 了 紙條 ， 我 放心 的 點點頭 ， 對 女兒 的 守時 、 自我 安全 照護 ， 我 是 有 信心 的 ！ 果然 她 在 三點 四十五分 前 就 回到 家 ， 並且 上樓 向 我 報 平安 。 我 告 之 ： 「 媽媽 很 不 舒服 ， 家 裡 還 有 沒 有 康寶 濃湯 ？ 你 可不可以 煮給 媽媽 喝 ？ 」 「 好 ， 我 煮好 再 叫 你 。 不然 等 涼 了 ， 我 再 端上來 給 你 喝 。 」 女兒 下樓 ， 我 又 睡著 了 ！ 「 媽 ， 我 聽到 你 打噴嚏 的 聲音 ， 我 知道 你 醒來 了 ！ 」 女兒 手 上 端 了 一 碗 濃湯 和 一 盤 法國 麵包 ， 躺 在 病床 上 的 我 ， 真是 覺得 幸福 啊 ！ 人 是 不 是 在 軟弱 的 時候 ， 才 能 深聽 ？ 才 懂得 惜福 ？ 才 知道 對話 的 重要 ？ 與 女兒 的 對話 關係 ， 時好時壞 ， 關鍵 在於 能否 警覺到 「 對話 還是 訓話 ？ 提問 還是 質問 ？ 」 看 女兒 小學 時期 的 樂天 ， 好多 人 問 我 ， 「 你 真的 不 擔心 你 女兒 的 學習 嗎 ？ 」 其實 是 會 的 ！ 尤其 數學 的 演算 速度 、 機械 操作 的 解題 能力 及 無關 日常 生活 議題 的 學習 內容 （ 如 當時 小六 正在學 的 「 分數 除以 分數 」 這 種 生活 中 根本 用不著 的 課題 ） ， 她 沒 興趣 學 的 那 德性 ， 經常 惹惱 我 ， 也 經常 讓 我們 母女倆 處於 緊張 局面 。 有 一 日 ， 我 讀 了 英業達 前 副董事長 溫世仁 先生 從 「 兩岸 年輕人 的 競爭力 看 臺灣 學校 教育 內涵 」 的 一 篇 演講稿 ， 我 真是 被 震 了 一下 ！ 溫 先生 語重心長 的 指出 ： 「 學校 要 教 的 ， 不 是 老師 會 的 ， 而是 社會 要 的 ！ 」 我 自問 ， 我 知道 社會 的 脈動 嗎 ？ 我 能 教給 學生 他們 未來 要 面對 的 社會 所 要 的 能力 嗎 ？ 體貼 能幹 的 女兒 ， 沒 興趣 學 那些 無關 她 未來 社會 需求 的 東西 ， 作 媽媽 的 我 ， 要 如何 調適 呢 ？ 眾多 還是 擔憂 眼前 學科 競爭力 的 家長 ， 又 有 多少 人 有 那樣 的 眼光 去 看到 孩子 未來 要 面對 的 社會 需要 的 是 什麼 能力 呢 ？ 什麼 時候 ， 學校 教 的 都 是 孩子 喜歡 學 ， 也 是 孩子 未來 將 面對 的 社會 能 派 得上 用場 的 能力 呢 ？ 我 問 ： 究竟 該 教給 女兒 和 學生 的 能力 是 什麼 呢 ？ 「 小心 對話 不 訓話 」 ， 「 留意 提問 不 質問 」 ， 可以 讓 我們 對 孩子 的 需求 多 一 份 體貼 的 瞭解 ！ 我 經常 主動 為了 班級 幾 位 特殊 學習 需求 的 孩子 一一 與 家長 聯繫 ， 我 在 孩子 身 上 的 用心 被 一些 家長 看到 了 ， 卻 也 讓 一些 家長 焦慮 著 ！ 那 又 是 考驗 著 我 ： 「 對話 還是 訓話 ？ 提問 還是 質問 ？ 」 也 曾 嚇出 一 身 冷汗 的 看到 自己 帶 了 面具 的 對話 風格 ， 羞愧  沒有 對話 就 無法 理解 、 無從 善待 想起 一 個 歷歷在目 的 錯誤 案例 ， 證明 了 ： 沒有 對話 ， 就 無法 理解 ， 當然 ， 就 不能 善待 ！ 以致 讓 我 懊悔 至今  有 一 個 叫 「 阿千 」 的 學生 ， 小學 三年級 時 ， 編入 我 班 ， 以 我 對 特殊 孩子 特質 的 敏銳度 ， 見面 的 第一 眼 ， 我 就 知道 這 個 阿千 是 個 大 挑戰 ！ 而且 阿千 的 家長 一 開學 就 對 我 擁護 有加 ， 讓 我 對 阿千 有 一 份 特別 的 愛 ！ 開學 一 個 月 後 ， 阿千 爸爸 給 我 寫 的 第一 封 家長 留言 ， 督促 著 我 的 教育 使命 ： 「 帶好 每 一 個 孩子 ！ 」 阿千 爸爸 的 留言 ： 感謝 關心 所有 學生 的 宋 老師 ： 記得 我 兒子 阿千 在 一 、 二年級 的 時候 ， 我 還 真 擔心 他 這麼 好動 會 帶給 一 、 二年級 洪 老師 的 困擾 ， 擔心 的 事 也 過 了 。 到 了 三年級 又 要 換 老師 ， 這 心情 就 像 熱 鍋 上 的 螞蟻 一樣 ， 不 知 對 孩子 的 成長 幫助 大 或 小 。 到 三年級 ， 阿千 回到 家 ， 告訴 我 ， 說 他們 老師 是 臺北 來 的 ， 是 姓 宋 名 慧慈 ， 我 就 說 這 名字 很 好聽 ， 你們 班 上 同學 一定 是 最 幸福 的 ， 阿千 就 問 我 為什麼 呢 ？ 我 就 說 ， 老師 來到 宜蘭 ， 是 上帝 安排 送給 你們 全 班 同學 最 有 知識 的 一 位 老師 ， 因為 這 老師 很 有 智慧 ， 心地 又 慈祥 ， 一定 很 有 耐心 ， 等 你們 大 了 就 知道 。 兒子 在 宋 老師 的 教導 ， 確實 常 與 家長 互動 ， 甚至 別 班 沒有 的 學習 方式 ， 特別 的 節目 ， 小時候 孩子 玩 過 的 遊戲 ， 在 三年 Q班 宋 老師 的 帶領 下 ， 阿千 都 會 告訴 我們 作 父母 的 ， 說 宋 老師 今天 帶 我們 做 什麼 事 ， 聽 在 父母 的 心 裡 ， 由衷 的 感謝 ， 我兒 阿千 在 三 年 Q班 有 宋 老師 的 教導 。 宋 老師 真的 很 感謝 您 ！ 為了 阿千 專注力 問題 ， 妳 的 課程 都 在 早上 將 重點