， 我 立刻 設計 了 「 颱風 」 的 相關 教學 活動 ， 包含 ： 認識 「 颱風 」 、 「 淹水 」 、 「 下 大雨 」 、 「 土石流 」 的 注音 符號 ， 也 要 藉由 「 對話 教學 」 引導 孩子 談談 「 如何 和 大自然 和諧 共存 」 。 我 再 藉 第一 次 班親會 上 ， 我 強調 的 四 種 能力 ： 「 忍受 挫折 的 能力 」 、 「 解決 問題 的 能力 」 、 「 珍愛 大自然 的 能力 」 、 「 不斷 自我 學習 的 能力 」 ， 邀 家長 一起 陪 孩子 談 「 納莉 颱風 」 ， 就 可以 談出 好多 好多 能力 培養 的 方法 ， 至於 能不能 落實 在 日常 生活 的 實踐 中 ， 真 要 靠 家長 們 的 同步 踐行 了 。 停 筆 的 這 一 刻 ， 心 中 滿 是 對 「 天災 無常 」 的 遺憾 ， 也 對 自己 作為 一 位 小學 教師 有 「 任重道遠 」 的 期許 。 甜蜜 的 負擔 好 快 ！ 又 過 了 一 週 ， 每 個 星期一 抄 聯絡簿 前 ， 我 都 會 先 恭喜 孩子 ： 「 恭喜 你們 又 長大 一 星期 了 ！ 」 真的 ， 尤其 在 最近 接二連三 的 天災人禍 所 引來 的 無常 中 ， 誰 敢 說 ， 「 平安 」 不 就 是 最 大 的 喜樂 呢 ？ 對 我 而言 ， 也 是 另 一 篇 教學 手記 的 開始 。 儘管 每 星期 得 花上 兩 、 三 個 小時 坐 在 電腦 前 ， 慢慢 敲打 一 週 來 的 教學 記實 ， 對 已 老花眼 的 我 來 說 ， 確實 是 件 吃力 的 苦差 事兒 ， 但是 每 完成 一 篇 教學 手記 ， 彷彿 又 把 孩子 一 週 來 的 成長 重新 回憶 一 遍 ， 其實 是 一 種 「 甜蜜 的 負擔 」 ！ 想到 此 ， 自然 興起 一 份 「 感激 上天 賜給 我 這 份 反面 的 恩典 」 ， 希望 在 「 好 東西 與 好朋友 分享 」 的 動機 下 ， 印給 每 一 位 家長 的 「 一 封 信 」 ， 家長 們 都 喜歡 看 。 我 很 擔心 除了 「 甜蜜 的 負擔 」 外 ， 還 造成 各 家 多餘 的 垃圾 ， 可就 太 對不起 地球 了 ！ 所以 我 請 家長 在 看完 這 週 的 教學 手記 後 ， 在 孩子 聯絡簿 第七 週 星期三 （ 國慶日 ， 放假 ） 那 一 格 ， 告訴 我 大家 對 每 週 「 一 封 信 」 的 想法 ， 希望 繼續 收到 「 一 封 信 」 嗎 ？ 沒有 回應 的 家長 ， 表示 沒有 意願 繼續 收到 或 從來 都 不 看 「 一 封 信 」 ， 基於 節約 資源 的 立場 ， 以後 就 不再 印發給 這些 家庭 ， 如 有 需要 瞭解 的 教學 議題 ， 就 請 他們 向 親朋 鄰居 打聽 囉 ！ （ 這 好像 也 算 對 「 創新 教學 」 另類 的 「 民調 」 吧 ！ ） 10月 2日 是 我們 的 第一 個 「 全天課 」 ， 本來 規劃 午餐 後 讓 孩子 午休 片刻 再 繼續 下午 的 學習 活動 ， 可是 刷完 牙 看到 二年級 孩子 隨著 楊 老師 漫步 操場 的 畫面 美 極了 ， 臨時 起 而 效 之 ， 問 孩子 要不要 去 散散步 ？ 於是 全 班 手 拉手 ， 走 啊 走 ， 輕鬆慢步 中 ， 有 人 發現 紅土 跑道 上 有 一 大 片 綠色 的 東西 ， 紛紛 討論 了 起來 ， 有 人 說 ， 那 是 淹水 過後 的 髒 東西 ， 有 人 說 ， 那 是 一 種 綠色 植物 ， 然後 更多 人 問 ， 「 有沒有 毒 ？ 」 忘 了 是 誰 說 的 ， 他 說 ： 「 如果 噴到 農藥 ， 你 去 摸到 就 會 死 ！ 」 「 啊 ！ 這麼 恐怖 喔 ！ 」 我 想 「 拔草 」 的 最 好 時機 就 在 當下 。 「 如果 跑道 上 有 草 ， 好 不 好 ？ 」 我 提 這 個 問題 是 想 瞭解 孩子 對 「 草 」 所 生長 地方 的 看法 。 「 不 好 ， 跑步 跑 不 快 。 」 「 也許 還 會 滑倒 。 」 比較 有 危機 意識 的 孩子 補充 這 一 句 。 我 追問 ： 「 那 怎麼辦 ？ 」 「 拔 呀 ！ 」 「 怎麼 拔 ？ 」 我 只 負責 提問 ！ 「 連根 一起 拔起來 。 」 好 ！ 動手 吧 ！ 雙胞胎 兄弟 一下 就 拔 了 一 撮 ， 而且 連 紅土 都 拉 了 一 堆 上來 ， 跑道 立刻 凹 了 一 個 洞 。 「 不行 啦 ， 你 要 把 土 甩 一 甩 才 可以 。 」 一 個 機靈 的 女生 提醒 了 大家 。 拔 呀 拔 ， 一邊 閒聊 一邊 除草 ， 大概 是 這 群 小一 娃 娃兵 所 不 曾 有的 新 體驗 。 我 也 有 了 新 發現 ： 怡捷 雖然 一 個 人 越 拔 越 遠 ， 卻 始終 認真 的 拔 著 ， 對 她 來 說 ， 「 拔草 就是 拔草 ， 老師 看 不 看 都 無所謂 。 」 怡捷 的 聰明 伶俐 一直 是 我 最 欣賞 的 ， 尤其 這 兩 週 的 表現 ， 不論 是 對 家庭 作業 的 責任感 ， 或 做錯 事 的 承擔 勇氣 ， 都 讓 我 有 信心 ： 「 她 會 越來越 出色 ！ 」 要 特別 感謝 怡捷 爺爺 、 奶奶 和 伯母 的 用心 ， 還 有 遠 在 梨山 工作 的 爸爸 並 沒有 因為 距離 而 淡忘 「 為 人父 」 的 關愛情 。 怡捷 告訴 我 ， 爸爸 說 如果 考 一百 分 ， 就 要 給 她 一百 元 。 「 真 好 賺 ！ 」 是 我 當下 的 價值 判斷 。 雖然 我 很 不 贊成 用 金錢 獎賞 孩子 的 課業 成績 ， 但 對 一 個 父親 的 表現 而言 ， 「 會 在意 」 就 表示 咱們 教育 有 希望 了 ， 不 是 嗎 ？ 像 另 一 位 乖巧 女生 的 聯絡簿 和 作業簿 、 學習單 等 ， 已經 連續 一 週 都 可以 看 得 到 爸爸 的 簽名 ， 我 的 欣慰 可想而知 。 事實 上 ， 家長 的 關心 受益 最 大 的 是 孩子 ， 不 信 ？ 到 教室 來 看看 孩子 的 眼神 ， 就 可以 瞭解 孩子 在 家庭 得到 多少 關愛 ！ 小傑 耳朵 好 靈 ， 只要 一 聽到 我 喊 「 這 棵 不 好 拔 」 ， 立刻 趕來 「 哪裡 ， 哪裡 ， 我 幫 你 拔 。 」 搶 在 小傑 之前 到 我 身旁 的 幾 個 同學 ， 也 都 和 我 很 有 默契 的 把 這 份 榮耀 讓給 小傑 。 於是 整個 拔草 時間 ， 小傑 很 難得 的 沒有 被告狀 ， 還 為 他 贏來 一 個 「 拔草 師傅 」 的 尊號 。 （ 隔天 晨光 時間 ， 小傑 遲到 了 ， 同學 在