， 和 蟲蟲 做 個 朋友 總 可以 吧 ！ 做 朋友 的 第一 步 就 是 尊重 ， 尊重 牠 的 存在 ， 尊重 牠 的 生存權 ， 不要 帶 著 趕盡殺絕 的 習性 ， 看到 任何 小 生命 就 想 捏 、 就 想 踩 。 於是 我 拋 了 一 個 問題 ， 「 拔草 那 天 ， 有 人 抓到 一 隻 亮亮 的 蟲蟲 ， 誰 還 記得 牠 被 我們 抓 在 手 上 的 反應 是 什麼 ？ 」 「 好 緊張 」 、 「 一直 想 逃跑 」 。 我 問 ： 「 如果 有 一 天 ， 換成 我們 人類 變成 那 一 隻 小 蟲蟲 ， 你 會 怎麼樣 ？ 」 有的 孩子 認為 不可能 有 那麼 一 天 ， 有的 孩子 已經 開始 思索 著 ， 如果 真 有 那 一 天 … … 星期二 拔完 草 ， 十八 羅漢 看 了 一 部 迪士尼 卡通片 「 風 中 奇緣 」 ， 我 期待 在 看完 全 片 後 的 對話 ， 能 引導 孩子 就 「 白人 入侵 原住民 生活 的 尊重性 」 有 一 番 體會 ， 也 期待 家長 們 在 日常 生活 的 身教 上 ， 能 做 孩子 的 示範 ： 對 大自然 多 一些 珍愛 ， 多 一些 尊重 。 從 拔草 活動 中 ， 可以 領悟 「 斬 草 不 除 根 ， 春風 吹 又 生 」 的 哲理 ， 也 可以 印證 證嚴 法師 的 靜思語 「 園 裡 種菜 不 長 草 ， 心 中 有 愛 不 生 恨 」 的 人生 修練 ， 拔草 實在 是 一 件 非常 有 意義 的 事兒 ！ 「 生命 教育 」 應該 是 這 一 波 九 年 一貫 教改 聲浪 中 ， 最 值得 教師 、 家長 以及 行政 人員 「 在意 」 的 「 甜蜜 的 負擔 」 吧 ！ 感恩 的 兒童節 「 宋 老師 回來 了 ！ 」 星期三 一早 ， 孩子 們 用 熱情 的 歡呼聲 迎接 我 進到 柯林 國小 的 校園 。 是 的 ， 我 回來 了 。 結束 加拿大 慈濟 功德會 溫哥華 分會 的 課程 ， 立刻 風塵僕僕 的 趕回 臺灣 ， 為了 抱抱 十 天 不 見 的 女兒 ， 也 為了 快快 看看 念 了 一 個 多 星期 的 十八 羅漢 。 其實 ， 在 和 慈濟 人文 學校 教師 的 分享 中 ， 這 十八 個 生命 一直 鮮明 的 活躍 在 課堂 的 對話 中 ， 那些 分享 的 內容 ， 讓 許多 為了 孩子 的 教育 問題 不得不 選擇 移民 的 家長 們 ， 重新 對 臺灣 的 教育 改革 有 了 另 一 種 不 一樣 的 看待 。 帶 著 滿 嚴重 的 時差 困擾 ， 仍 能 順利 的 引 著 一年級 完成 「 感恩 的 兒童節 」 主題 探討 ， 還 在 時差 最 厲害 的 星期四 下午 ， 做 了 一 場 讓 外賓 讚嘆 不已 的 「 生命 教育 及 靜思語 對話 教學 觀摩 」 ， 自己 也 為 這 群 小 皮蛋 的 適應 能力 感到 驕傲 ！ 謝謝 在 我 出國 這 十 天 裡 ， 李 校長 及 全 校 同仁 的 協助 ， 也 謝謝 全體 家長 配合 淑卿 老師 的 教學 ， 讓 我 再 回到 一年級 的 教室 ， 可以 駕輕就熟 的 立刻 找回 和 孩子 對話 的 默契 ， 立刻 笑聲 不斷 的 進行 各 項 學習 活動 ， 幾乎 不 受 時差 的 影響 。 孩子 問 我 ， 「 你 什麼 時候 回來 的 ？ 」 我 在 黑板 寫上 「 時差 」 兩 個 字 ， 讓 孩子 瞭解 東西 半球 白天 、 黑夜 的 輪轉 情形 ， 也 讓 孩子 有 心理 準備 ， 萬一 老師 因 時差 不能 專心 聽 事情 ， 希望 大家 能 多 包涵 。 體貼 的 岱儒 說 ： 「 如果 你 想 睡覺 ， 我 可以 幫 你 捶捶 背 。 」 熱心 的 怡捷 說 ： 「 我 會 幫 你 打 一 打 ， 讓 你 醒過來 。 」 家豪 說 ： 「 啊 ！ 我 知道 ， 你 跟 我 阿媽 一樣 老 了 ， 所以 會 想 睡覺 。 」 「 老師 ， 昨天 建龍 老師 帶 我們 全 校 慢跑 ， 我 跑 第二 名 喔 ！ 」 智隆 愉快 的 報喜訊 ， 引起 「 News Report 柯林 國小 新聞 報導 」 的 話題 。 我 借用 問題 ： 「 你們 猜 ， 早上 老師 上班 途中 ， 發現 了 哪些 『 大地 換 新衣 』 的 情形 ？ 」 引出 好多 「 報馬仔 」 。 「 我們 種 的 稻子 長高 了 。 」 「 許多 禿頭樹 都 長出 嫩葉 ， 有些 樹葉 很多 很多 哦 ！ 」 （ 他們 還 不會 用 「 茂密 」 這 個 語彙 。 ） 想像力 豐富 的 孩子 補 了 一 句 ： 「 有 鳥 媽媽 在 樹葉 中 結 鳥巢 」 （ 有 嗎 ？ 我 雖 懷疑 卻 不 敢 說 「 沒有 」 。 ） 時間 壓力 下 ， 不能 讓 孩子 充分 發表 他們 對 「 大地 換 新衣 」 的 發現 ， 趕緊 設計 了 一 張 「 新聞 報導 」 作業單 ， 讓 孩子 回家 盡情 的 寫 ， 也 盡情 畫出 他 最 關心 的 「 News Report 」 。 隔天 ， 從 收來 的 作業單 上 ， 我 讀到 了 好多 的 News ： 第一 次 到 陶藝 教室 玩 黏土 、 全 校 出 校 外 路跑 、 怡捷 一 個 人 走回家 、 發生 好 可怕 的 地震 、 地震 讓 爸爸 公司 的 玻璃 破 了 好幾 片 、 有 人 跑 了 五 圈 的 操場 跑道 、 代課 老師 教 大家 種 綠豆 、 爸爸 送 玩具 給 很 乖 的 我 、 學校 的 草 變短 但 樹 長大 了 、 「 幸 夫 」 辦法會 、 高年級 表演 舞龍 舞獅 、 開 慶生會 … … （ 真 高興 看到 孩子們 真誠 的 分享 ， 那 是 一 股 喜歡 對話 的 泉源 唷 ！ ） 下課 時 ， 有 高年級 的 學姐 來 分送 李 校長 和 楊 會長 致贈 的 兒童節 禮物 ─ 黏巴球 ， 抄完 聯絡簿 、 吃完 水果 的 孩子 迫不及待 拿 著 出去 大顯身手 ， 可是 卻 玩 得 不 太 盡興 ， 原來 他們 弄 不清 是 左手 拿 球 、 右手 拿拍 ， 還是 左手 拿拍 、 右手 拿 球 ？ 重新 集合 示範 說明 後 ， 孩子們 恍然大悟 ， 「 哦 ！ 早 說 嘛 ！ 」 真是 一 群 事 後 諸葛亮 ， 不過 倒給 了 我 「 生命 教育 」 的 靈感 。 下 一 節 課 ， 我 拋 了 一 個 問題 「 有 沒 有 人 不會 玩 這 種 玩具 ？ 」 「 沒辦法 控制 自己 手腳 的 人 」 、 「 頭腦 阿達阿達 的 人 」 、 「 看 不 見 的 人 」 … … 。 我 問 ： 「 為什麼 沒辦法 控制 自己 的 手腳 呢 ？ 」 很多 的 揣測 ， 七嘴八舌 的 從 21 張 小 嘴巴 中 流洩出來 。 是 導讀 《 好好 愛阿迪 》 繪本 的 時機 了 ！ 有 10 個 在 寒假 參與 「 教師 研討 對話 教學 」 觀摩 的 孩子 說