個 門 ， 芳瑜 、 學苓 幾 個 女生 發揮 美工 專長 ， 讓 那 個 紙箱 不再 只 是 紙箱 而已 。 佩吟 因為 長期 照顧 兔 寶寶 的 情感 滋長 ， 讓 兔 寶寶 最 習慣 她 的 指令 ， 叫 一 聲 「 回去 」 ， 兔 寶寶 真的 往 敞開 的 大門 鑽進 紙箱 ； 志凡 教 牠 向 老師 揮前 腳 ， 表示 「 再見 」 ， 還 興奮 的 向 全 班 分享 兔寶寶 到 他 安親班 時 會 「 站起來 」 的 成就 ； 向來 少 發表 的 文杰 終於 說出 這 隻 兔 寶寶 和 他們 家 裡 養 的 兔子 有 什麼 不同 ； 若瑄 騎 腳踏車 上學 ， 仍然 克盡 職責 的 把 裝 著 兔 寶寶 的 籃子 小心翼翼 的 夾 在 後座 帶回 家 照顧 ； 幾 個 得 不 到 家長 許諾 「 可以 帶 兔子 回家 養 」 的 孩子 ， 只 能 在 學校 多 抱抱 兔 寶寶 ， 或 放學 路隊 時 藉著 提提 「 兔子 書包 」 過 過癮 ， 到 校門口 就 把 籃子 交還 當日 的 兔 寶寶 保母 。 有 一 天 抄 聯絡簿 時 有 人 突發 奇想 問道 ： 「 兔 寶寶 是 我們 班 20 號 ， 那 牠 要不要 寫 功課 ？ 」 「 誰 來 出 功課 給 牠 ？ 」 「 誰 改 ？ 」 … … 每 次 遇到 這樣 的 問題 ， 我 都 只 能 以 「 哇 咧 ！ 」 來 形容 我 對 孩子 們 異想天開 創造力 的 心情 反應 ， 「 不 過度 介入 」 「 不 急於 表態 」 是 我 能 看到 孩子們 腦力 激盪 成效 的 好 辦法 。 因為 是 「 班兔 」 ， 所以 班 上 的 所有 獎懲 牠 也 有 一 份 ， 儼然 是 兔子 爸爸 的 岱儒 尤其 會 為 兔 寶寶 爭取 福利 。 瞧 他 10月 8日 的 日記 ： 我 今天 跟 兔 寶寶 玩 得 很 高興 ， 每 次 鐘聲 剛 響 我 就 趕快 抱 兔 寶寶 進 籠子 裡 ， 我 在 鐘聲 響完 之前 把 兔 寶寶 放回 教室 ， 還可以 進格 ， 今天 又 拿到 一 張 鼓勵卡 ， 兔 寶寶 再 拿到 三 張 鼓勵卡 ， 就 可以 換 一 張 好棒卡 了 ， 每 次 我 幫 兔 寶寶 進格 的 時候 ， 我 不會 給 他 一 格 ， 我 給 他 進 七 格 。 其他 孩子 的 寫作 焦點 也 脫 不 開 兔 寶寶 的 話題 ！ 易昌 9月 24日 的 日記 ： 今天 我們 帶 兔子 出去 草地 上 的 時候 ， 志凡 就 拉 兔子 的 耳朵 ， 岱儒 就 說 志凡 以後 不能 拉 兔子 的 耳朵 。 我們 又 把 兔子 放到 溜滑梯 上面 ， 讓 兔子 溜下來 ， 嘉蒂 姐姐 就 說 我 來 抱 兔子 吃 芭樂 ， 好 嗎 ？ 我們 說好 啊 ！ News Report 上 ， 孩子 會 寫 長長 的 造句 ， 兔 寶寶 的 見報率 更 是 高居 排行榜 ！ 【 新聞 記者 陳若瑄 】 今天 有 一 個 叔叔 來 拍 我們 和 兔 寶寶 ， 我們 還 跟 兔 寶寶 玩 ， 還 有 做 兔 寶寶 的 房子 ， 最後 我 騎 腳車 載 兔 寶寶 去 家華 、 家豪 家 。 【 新聞 記者 游岱儒 】 今天 有 一 個 叔叔 來 幫 我們 拍照 ， 我 跟 兔 寶寶 拍 一 張 照 ， 有 人 也 跟 兔 寶寶 拍照 ， 我們 都 一起 跟 兔 寶寶 在 草地 上 玩 ， 我們 還 餵 兔 寶寶 吃 東西 。 叔叔 問 我 ： 「 你們 都 怎麼 照顧 牠 的 ？ 」 我 就 說 ： 「 幫 牠 清理 籠子 ， 放 食物 給 牠 吃 。 」 班 上 新來 的 轉學生 「 20 號 兔 寶寶 」 顯然 沒有 任何 新 環境 的 適應 困難 哩 ！ 除了 每 天 要 多 花 些 時間 聽聽 孩子 對 兔 寶寶 的 新 發現 ， 我 倒是 滿 平常心 對待 這 個 「 無常 」 的 降臨 ， 包括 媒體 的 採訪 。 這 一 班 孩子 對 教室 有 家長 或 來賓 參觀 教學 ， 早已 司空見慣 ； 對 媒體 記者 的 獵取 鏡頭 也 早 就 習以為常 ， 於是 只要 不 過度 干擾 我 的 對話 教學 ， 我 都 願意 接受 外人 的 到訪 ， 從 上 回 「 拜訪 水牛 先生 時 」 ， 智隆 望 著 圓圓 的 攝影 鏡頭 ， 膽怯 的 說 「 黑黑 的 ， 啥 也 沒 看到 」 ， 到 現在 面對 訪客 流利 的 侃侃而談 ， 我 相信 是 柯林 開放 的 學習 環境 ， 給 了 孩子 無拘無束 的 成長 園地 ； 當然 ， 另 一 個 重要 因素 是 ： 我 不 曾 小題大作 的 大肆 整理 環境 ， 或 大驚小怪 的 刻意 訓練 孩子 的 應對 台詞 ， 「 是 什麼 ， 我 都 接受 」 ！ 所以 有 一 個 女生 告訴 記者 「 我 阿嬤 說 ： 『 讀 冊 不 讀 ， 養 什麼 兔子 ？ 』 」 一 個 男生 支支吾吾 說 ： 「 我 阿公 說 『 臭死 了 ， 抓去 丟掉 啦 ！ 』 」 。 更 絕 的 是 ， 民視 記者 來 拍 的 唯一 帶子 ， 交給 各 有線 電視台 後 ， 剪輯 的 重點 ， 記者 的 旁白 各 不 相同 ： 有的 強調 孩子 自主 解決 問題 的 能力 ， 有的 聚焦 在 兔子 帶給 孩子 尊重 生命 的 學習 ； 親朋好友 看 了 新聞 報導 的 反應 也 都 不 一樣 ： 有的 人 關心 孩子 養 兔子 後 的 健康 、 已經 轉學 的 邱瑄 特別 在意 教室 黑板 上 還 有 她 的 名字 、 最 勁爆 的 莫過 我 以前 在 臺北 任教 的 學生 家長 ， 看 了 電視 畫面 上 我 身材 ， 以為 我 又 懷孕 了 ， 趕緊 打電話 來 恭喜 ！ 唉 ！ 竟然 沒有 人 注意到 我們 的 兔 寶寶 多 肥 、 多 可愛 呀 ！ 這 就 是 多元 的 社會 ！ 真相 只 有 一 個 ， 但 因為 每 個 人 關心 的 焦點 不同 ， 解讀 的 訊息 就 不 一樣 ， 所以 啊 ！ 「 對 旁人 的 評論 實在 不必 太 care ！ 」 對應 最近 學校 行政 對 老師 們 教學 專業 的 觀點 ， 突然 覺悟到 「 認為 對 學生 有益 的 ， 做 了 就 是 ！ 不 需要 向 別人 證明 什麼 ， 當然 更 不 需要 解釋 太多 。 」 這 是 兔 寶寶 事件 帶給 我 最 大 的 學習 。 九 年 一貫 ， 要 照顧到 來自 十七 個 家庭 的 十八 羅漢 ； 一 套 教材 ， 要 圈 得 住 十七 對 爸 媽 不同 的 教養 理念 ； 一 個 老師 ， 要 符應 得了 新舊 斷層 的 行政 理念 ， 如果 沒有 「 雖 千萬 人 ， 吾 往 矣 ！ 」 的 教學 氣魄 ， 如果 沒有 一 校 之 長 「 就 去 做 吧 ！ 」 的 承擔 肩膀 ， 新 課程 只不過 是 另 一 套 「 新 瓶 裝 舊 酒 」 的 時代 笑話 ！ 我 感謝