便 說 ﹁ 攻心 為上 ﹂ 。 心理學家 在 教 ﹁ 學習 ﹂ 這 一 章 時 ， 也 特別 強調 ﹁ 動機 ﹂ 的 重要性 ， 但是 以前 對 動機 只 能 用 行為 的 反應 時間 、 頻率 來 測量 ， 是 間接 的 推論 ， 現在 因為 有 新進 的 腦 造影 技術 ， 我們 可以 直接 在 大腦 中 看到 意念 的 產生 及 因此 導致 的 行為 改變 ， 對 學習 的 定義 開始 有 了 不同 的 看法 。 同時 ， 分子 生物學 的 研究 也 發現 生理 狀態 ︵ 如 荷爾蒙 、 神經 傳導 物質 的 濃度 ︶ 與 學習 成效 有關 ， 學習 若 能 配合 身體 最佳 狀態 則 事半功倍 ， 因此 ， 現在 腦 科學 的 知識 廣泛 應用到 教學 上 ， 國外 許多 教育 學程 都 安排 了 基本 的 大腦 知識 課程 ， 他們 認為 老師 必須 知道 學生 的 心智 是 怎麼 發展 的 ， 所 設計 的 教案 才 會 有效 ； 正 所謂 ﹁ 知己知彼 ， 百戰百勝 ﹂ 。 最近 因為 人類 基因體 的 解碼 ， 很多 行為 上 的 偏差 已 發現 原來 是 基因 的 關係 ， 而 不 是 如 過去 以為 的 不 聽話 、 偷懶 、 不 做 作業 或 故意 把 字 寫出 格子 外等 唱反調 的 行為 。 當 老師 了 解 孩子 行為 產生 的 原因 是 他 不可 控制 的 大腦 因素 ， 是 一 種 疾病 ︵ 如 妥瑞氏症 、 強迫症 、 暴力症 、 失讀症 、 自閉症 等等 ︶ 後 ， 老師 會 比較 有 包容心 ， 也 不會 覺得 教學 很 挫折 ， 怎麼 教 孩子 都 不 聽 。 因此 ， 如何 把 大腦 知識 介紹到 學校 的 教學 上 ， 是 一 件 很 重要 的 事 ， 也 是 我 一直 努力 的 目標 ， 所以 我 儘量 翻譯 新知 ， 希望 能 普及 這 方面 的 知識 。 但是 因為 寫 大腦 方面 書籍 的 人 多半 是 神經學家 或 認知 科學家 ， 他們 不 懂 校園 文化 或 教學 需求 ， 因此 老師 讀起來 會 有 隔靴 搔癢 的 感覺 ， 不能 正中下懷 。 現在 ， 終於 有 一 本 由 教育 學者 所 寫 ， 專門 給 老師 們 看 的 大腦 書籍 了 。 ︽ 動腦 教 與 學 ︾ ︵ Brain Matters ， 中譯本 遠流 出版 ︶ 這 本 書 的 出版 ， 對 第一線 工作 的 老師 會 有 很 大 的 幫助 ， 因為 作者 簡單 扼要 的 介紹 了 基本 的 大腦 知識 ； 這 部分 的 程度 相當於 大學 ﹁ 導論 ﹂ 的 課 ， 讓 老師 在 有 了 基礎 以後 可以 繼續 閱讀 有關 大腦 方面 的 新知 。 第二 部分 則 把 大腦 知識 應用到 教室 中 ， 舉 的 例子 都 很 實際 生動 ； 這 個 部分 讓 有心於 改進 教育 的 認知 心理學家 知道 如何 去 幫忙 老師 。 所以 本 書 可以 說 是 一 個 橋樑 ， 它 讓 教育 第一線 的 老師 了 解大腦 的 機制 ， 也 讓 基礎 研究 者 了 解 實用 者 的 需求 ， 這 是 一 個 很 好 的 開始 。 書 中 有 幾 個 章節 我 覺得 寫 的 非常 好 ， 其一 是 記憶 的 本質 。 因為 台灣 過去 一直 陷 在 ﹁ ﹁ 背 多 分 ﹂ 的 迷思 中 ， 現在 電腦 這麼 發達 ， 筆記型 電腦 已經 縮小到 一 本 書 的 大小 ， 隨身 攜帶 很 方便 ， 而且 就算 沒有 電腦 ， 手機 也 可以 登錄 很多 資訊 ， 實在 沒有 必要 再 讓 孩子 去 背 東西 。 但是 坊間 記憶 補習班 林立 ， 生意 興隆 ， 可見 還是 有 很多 父母 把 孩子 送去 增加 記憶力 ， 完全不了 解 時代 在 改變 ， 廿一世紀 的 財富 不 在 土地 或 勞力 上 ， 而 在 腦力 ， 這 個 腦力 不 是 死背 的 腦力 ， 而是 會 組織 和 整理 資訊 、 活用 知識 的 腦力 。 因為 人 一 天 都 是 廿四 小時 ， 而 大腦 是 個 有限 的 資源 ， 不可能 樣樣 精通 ， 把 時間 用去 背書 就 沒有 時間 思考 了 ！ 這 本 書 把 ﹁ 記憶 是 神經 迴路 的 活化 ， 看多 了 ， 熟悉 了 ， 迴路 啟動 的 臨界點 變 低 ， 記憶 自然 形成 ﹂ 的 道理 講 得 很 清楚 ， 讓 父母 和 老師 了解 記憶 強調 思考 或 深層 處理 ， 多 看 多 聽 多 想 就 可以 加強 記憶 ， 不 需要 去 補習 。 最 主要 的 是 它 指出 新 資訊 和 舊有 的 知識 體系 掛上 鉤 後 ， 新 資訊 就 會 變成 原有 體系 的 一 部分 ， 才 成為 自己 的 知識 。 這 部分 的 知識 對 老師 教學 及 父母 輔導 孩子 都 很 有 幫助 ， 至少 它 提出 證據 反馭 坊間 補習班 所 宣揚 的 迷思 。 另 一 個 很 好 的 論點 是 本 書 強調 學習 的 本質 在 動機 。 因為 只有 主動 的 學習 才 能 加深 神經 迴路 的 聯結 ， 而 神經 迴路 的 聯結 就 是 記憶 的 本質 ， 這 是 為什麼 一 個 東西 了 解 後 不必 背 也 會 記得 ， 而 不了解 的 東西 雖然 一時 背住 了 ， 久 了 還是 會 忘記 ， 徒勞無功 。 學習 應該 是 一 件 快樂 的 事 ， 因為 我們 祖先 就 是 靠 學習 ， 而 不 去 重蹈 前人 的 覆轍 ， 才 能 活下來 成為 我們 的 祖先 。 那麼 為什麼 現在 的 孩子 活 得 這麼 痛苦 呢 ？ 我 覺得 有 一 個 問題 出 在 評量 上 ， 因為 考試 領導 教學 ， 聯考 怎麼 考 ， 父母 怎麼 逼 ， 孩子 怎麼 念 。 我們 如果 有 勇氣 反抗 明星 學校 ， 只要 孩子 有 學到 知識 ， 不 去 在意 孩子 的 名次 ， 學生會 馬上 快樂 很多 。 另外 就 是 教學 要 配合 學生 的 需求 ， 要 能 激發 學生 的 動機 ， 使 他 自己 願意 去 學 ， 學習 才 會 有 效果 。 ︽ 動腦 教 與 學 ︾ 這 本 書 清楚 地 講出 學習 的 神經 機制 ， 我 想 老師 和 父母 一旦 了解 只有 主動 的 學習 神經 才 會 聯結 時 ， 我們 的 教學 方法 和 對 學生 的 要求 就 會 改變 很多 。 因材施教 、 快樂 學習 一直 是 教育 的 最 高 理想 ， 其實 細想 起來 並 沒有 這麼 難 做到 ， 但是 我們 必須 要 改變 原有 的 心態 ， 不 在意 名次 ， 不 計較 分數 ， 更 不一定 要 念 明星 學校 ， 而 把 重心 放 在 發掘 孩子 的 長處 、 培養 他 的 自信心 、 鼓勵 他 上進 方面 。 你 會 發現 當 你 的 孩子 快樂 時 ， 你 才 快樂 ， 當 你 的 孩子 健康 時 ， 你 才 放心 ， 而 一 個 健康 快樂 有 向 學心 的 孩子 ， 走到 哪裡 都 會 成功 ， 因為 教育 的 本質 不過 就 是 把 孩子 培育成 一 個 有用 的 人才 。 在 多元化 的 社會 裡 ， 有 長處 都