的 。 所以 道德觀 的 領域 怎麼 發展 來 的 ， 真 是 一 個 很 有趣 的 問題 ， 也 是 發展 心理學 一直 吸引 很多 頂尖 的 學者 投入 的 主要 原因 。 最近 因為 腦造影 技術 的 精進 ， 我們 逐漸 看到 大腦 成熟 跟 外表 行為 改變 的 關係 。 有 個 實驗 掃描 五 到 七 歲 男女 兒童 在 看 一 張 噁心圖 時 ， 大腦 活化 的 地區 ， 結果 發現 大腦 皮質 下 杏仁核 的 地方 活化 起來 了 ， 因為 杏仁核 是 個 演化 上 很 古老 的 腦 ， 被 稱作 爬蟲類 腦 ， 是 生物 演化 時代 爬蟲類 就 已 發展出來 的 大腦 部分 ， 專司戰 或 逃 等 恐懼 情緒 的 地方 。 所以 五 到 七 歲 的 孩子 對 自己 的 情緒 無法 用 言語 表達 ， 只 會 用 哭泣 來 表達 憎惡 、 恐懼 等 不滿 。 但是 當 孩子 成長到 十七 歲 時 ， 情況 就 不 一樣 了 。 給 十七 歲 的 女孩 看 厭惡 的 圖片 時 ， 她 的 前腦 皮質 會 活化 起來 ， 前腦 皮質 有 語言 的 功能 ， 所以 十七 歲 的 女生 可以 把 她 為什麼 心情 不 好 說 得 頭頭是道 ； 十七 歲 的 男生 就 沒辦法 ， 因為 核磁共振 的 大腦 掃描 片子 看到 男生 的 厭惡 反應 仍 在 杏仁核 處理 ， 而 杏仁核 是 沒有 語言 能力 的 。 男生 心情 不 好 時 會 把 自己 關 在 房 內 生 悶氣 ， 不會 像 女孩 一樣 找 手帕 交訴 苦 。 這 本 書 從 哲學 的 觀點 來 討論 人類 的 心智 發展 ， 涵蓋 所有 領域 ， 連 生死 都 納入 了 ， 是 一 本 難得 的 書 。 老師 們 在 教學 上 如果 能 了 解 孩子 觀念 如何 形成 ， 則 教案 設計 會 更 有利 ， 孩子 的 學習 也 更 能 事半功倍 。 （ 原 載 於 《 笛卡爾 的 Baby 》 ， 推薦 序 ） 孩子 的 健康 快樂 是 教育 的 目標 教 改改 了 很多 年 ， 喊 了 更多 年 ， 但是 學生 的 負擔 好像 不 減 反 增 ， 因此 當 別人 有 成功 案例 時 ， 我 的 眼睛 立刻 一 亮 ， 希望 他 山 之 石 ， 可以 攻錯 。 《 創意 教出 優秀生 》 （ Schule kann gelingen !
 
） 這 本 書 的 作者 是 一 位 德國 辦學 很 成功 的 校長 ， 她 的 成功 不 是 在 升學率 ， 而是 在 她 的 學生 畢業 後 長長久久 會 想到 她 。 退休 以後 ， 她 把 十九 年 來 的 改革 經驗 寫出來 ， 供 別人 參考 。 我 看 了 以後 覺得 這 本 書 應該 推薦給 所有 有心 要 把 台灣 教育 改 得 更 好 的 人 看 ， 因為 她 看到 學習 的 盲點 ， 她 有 勇氣 把 課程 整 個 改革 ， 她 肯 花 時間 與 老師 和 家長 溝通 ， 所以 最後 她 成功 了 。 我們 都 知道 ， 學習 最 重要 的 是 情緒 和 動機 ， 要 在 孩子 想 學 時 教 他 才 有用 ， 當 他 不 想 學 時 ， 再 好 的 名師 都 是 事倍功半 ， 甚至 徒勞無功 。 這 位 校長 每 學期 舉辦 一 次 主題 教學 ， 在 學期 開始 時 ， 學生 先 把 們 想 知道 的 問題 貼 在 教室 的 牆 上 ， 老師 彙集 後 ， 依 學生 的 問題 準備 教材 ， 因此 在 主題 教學 中 所 教 的 東西 是 孩子 對 該 主題 的 問題 ， 因為 這 是 學生 想 知道 的 ， 他們 學起來 會 特別 興趣 ， 有 興趣 的 東西 學 了 不易 忘 ， 而且 學生 自己 會 舉 一 反 三 ， 延伸到 別的 相關 主題 ， 學生 覺得 有 學到 東西 便 喜歡 上學 。 在 別的 孩子 視 上學 為 畏途 時 ， 這 所 學校 能夠 與眾不同 ， 便 一舉成名 了 。 但是 做 一 個 改革 者 並 沒有 那麼 容易 ， 因為 不論 中外 ， 傳統 是 個 很 難 打破 的 東西 ， 在 她 第一 天 上任 ， 全 校 教職員 穿 黑色 的 葬禮 衣服 來 歡迎 她 ， 表示 對 她 的 不 支持 ， 希望 她 知難而退 ； 但是 當 她 撐 過 頭 幾 個 月 ， 員工 有 時間 進一步 了 解 她 的 理念 後 ， 學校 就 開始 接受 她 ； 到 她 退休 時 ， 當年 那些 穿 黑 衣服 的 人 給 她 舉辦 盛大 惜別 晚會 ， 讓 她 感動 不已 。 在 這裡 ， 我們 看到 在 中國 說 的 「 天時 、 地利 、 人和 」 成功 的 三 個 必要 條件 中 ， 人 和 最 重要 。 再 好 的 理念 ， 不能 跟 別人 溝通 也 是 枉然 。 溝通 的確 非常 重要 ， 所以 這 位 校長 也 在 學校 中 訓練 她 的 學生 表達 自己 。 看 這 本 書 的 時候 ， 我 最 感覺到 的 是 她 很 敢 去 做 ， 只要 對 她 學生 好 的 ， 她 就 敢 去 做 。 我們 台灣 最 常 到 這 種 情形 ： 某 事 該 做 ， 但是 真的 走 時 ， 阻力 太 大 ， 於是 就 迂迴 的 走 ， 邊 走 邊 妥協 ， 走到 後來 ， 失去 了 原始 的 目標 。 但是 如果 覺得 該 做 ， 把 目標 高高 掛起來 ， 朝著 目標 一直 努力 ， 總有一天 做成 。 但願 我們 台灣 也 能 有 像 這樣 的 勇士 校長 ， 不 在乎 別人 說 「 圖利 他人 」 （ 這 是 一 把 非常 厲害 的 尚方寶劍 ， 綁 著 我們 的 公務人員 動彈不得 ） 而 要 想 著 「 圖利 學生 」 勇往直前 。 他們 的 「 尼泊爾 計畫 」 讓 我 很 感動 ， 今天 台灣 要 推 生命 教育 ， 應該 就 是 讓 學生 實際 到 校 外 服務 ， 從 幫助 別人 開始 。 最後 ， 這 位 校長 有 勇氣 介入 他 認為 應該 介入 的 事 ， 他 的 目標 是 保護 學生 ， 只要 為 學生 好 ， 他 可以 跟 父母 正面 衝突 ， 他 認為 這 是 作 校長 的 義務 （ 見 〈 家人 和 學校 之間 的 競爭 〉 一 章 ） 。 台灣 最近 一直 發生 受虐兒 事件 ， 最早 發現 報警 的 其實 是 老師 ， 如果 我們 能 在 社會 上 建立起 共識 ， 家長 願意 接受 學校 的 介入 ， 學校 也 認為 這 是 教育 者 的 義務 （ 我們 保護 的 是 沒有 自衛 能力 的 學生 ） ， 那麼 台灣 的 悲劇 可以 少 發生 一點 ， 書 中 的 例子 （ 父 有 外遇 ， 母冷戰 ， 鬧 離婚 ） 在 台灣 應該 是 不時 上演 的 戲碼 ， 看到 書 中 孩子 的 可憐 ， 真 對 校長 挺身而出 勸導 父母 為 孩子 著想 的 義舉 覺得 了不起 。 令 我 感動 的 是 校長 說 ： 「 父母 把 孩子 送來 學校 ， 就 是 把 孩子 托付給 學校 ， 學校 一定 盡力 不